【正文】 我是給傻瓜讓路的。這句話實際上有兩層含義：一是我想要一份炒肉絲的菜來吃，一是我想親自炒一份肉絲。它的深厚博大，囊括之多之廣，幾乎無法用語言描述。第一、聽。但并不是有耳朵就會“聽”。心里正在猶豫不決的時候，廚師給他送來了一碗雞湯，里面有 1雞肋。就好比進攻不能勝利，退兵又覺得可恥，留在這里也沒有什么意思，不如早走吧！”同樣是兩個字“雞肋”，其他人聽到的只是一個口令，楊修聽到的卻是曹操心里的猶豫不決，聽到軍隊退兵的信號。先講一個故事《最好的與最壞的東西》：從前有一位國王，吃厭了宮中的各種美食，于是讓隨從帶著他到民間去尋找美食。只見盤子里是一些可口的蔬菜和切成薄片的牛舌頭。過了幾天，國王又來了，他準備吃世界上最壞的東西。”國王聽了若有所思地點點頭。但是我們可以肯定，語文學得好的人，他所說的話一定會吸引人，會帶給人智慧和美的感受。同學們可以觀察自己的家，或者親戚朋友的家。選擇“泡熱水澡”的人，善于享受生活；選擇“看電視”的人，喜歡生活得有刺激；選擇“跟家里人聊天”的人，重視感情；選擇“讀書”的人，善于為自己的將來做準備。第四、寫。以前通訊不發(fā)達，離得遠的人要相互寫信，有急事要發(fā)電報，這都需要我們寫作。更不用說我們現(xiàn)實生活中了，讀書的時候，寫檢查、寫保證、寫申請；以后大學畢業(yè)要找工作了，寫自我推薦、寫求職報告；工作以后，要寫計劃、寫總結、寫發(fā)言稿、寫匯報材料；遇到不公正不公平的事了，要寫申訴材料、寫舉報材料；自己在生活中，要寫日記、寫書信（用紙筆或者用網(wǎng)絡）；如果一不小心當了作家、記者、編輯，更是必須要依靠“寫”來生活。這就需要我們學習語文，學好語文。A、習慣。）3獨立完成作業(yè)的習慣；4課堂認真思考的習慣；5敢于、樂于發(fā)言的習慣；強調(diào)：（“讀”與“寫”的關系：多讀胸中有本，多寫筆下生花。以上兩例充分說明，在語文學習過程中，親近文學，走進名著，特別是讀透一個作家（詩人），走進一部名著，徜徉于文學殿堂對寫作的重要性。②積累名言警句、格言、成語典故、諺語、歇后語、俗語，應堅持積累（每天至少一則）。忽然有一天，你會頓覺自己開竅了，清醒了，錯字病句再也逃不過你的火眼金睛。每天交的作業(yè)：文科作業(yè)本上的留的作業(yè)（以字詞字音為主，書寫要工整準確，以備學校檢查作業(yè)評比之用）每日必做：鋼筆書法——每天練字10分鐘；精品天天讀背——每天堅持2000字左右的課外美文閱讀，并有意識的背記。另還有不定期檢查的作業(yè)：像隨堂練習，閱讀理解，小練筆等，依具體情況而定。希望同學們能夠按照老師的要求，踏踏實實地上好每一節(jié)語文課。他有個兒子名叫日叟，也是個不學無術的少爺。兒字。他馬上提起筆來，給兒子回了一封信，信上寫道：“四（日）嫂（叟）：你會馬（寫）責馬（寫）之，不馬（寫）則熊（罷）乎，堂上有容（客）哉，差（羞）死我也！父字?？h官一看冉?jīng)]吱聲，氣的雙目圓睜，猛拍驚堂木，高聲叫道：“再往后！”這時冉的脊背快貼到墻了，才說：“再往后就是墻了。一次，有人死了岳母，請他寫篇祭文。他想：有了這個金字招牌，準能考中。很草率地打出來，可能有很多排版錯誤，在這里請大家批評指正。能閱讀淺易的文言文。通常，人們喜歡用蠟燭來比喻教師，燃燒自己照亮了別人。［接下來和學生聊了自己一些故事］趣，興趣是最好的教師，同學們應該主動去體驗和發(fā)掘語文的樂趣。（打開論壇，播放朗誦）?！翱梢郧逍囊病蔽鍌€字，看看有多少種讀法，有什么特點。花卉盛衰有時而人生青春不再，耐人尋味。都督閻公不之信。第一報云：‘南昌故郡，洪都新府。又云：‘落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。作為基礎語言工具，掌握好語文這門工具有非比尋常的意義，首先是交際需要語文，更重要的是語文可以提升人格魅力。指學好語文的信念。在我的課堂上，同學之間，師生之間是地位是平等的，對于學習上的問題，我們共同探討。對于學習上的問題，我的觀點肯定帶有我自己思想的影子。要達到這樣的狀態(tài)，需要多讀，多寫，多積累，厚積薄發(fā)。內(nèi)容比如：名言名句、詩詞、優(yōu)美文段、新穎的觀點等等。最后送大家當代語文教育家李鎮(zhèn)西的一句話：“追求永遠不會遺憾”！第五篇：如何上好第一堂初中語文課如何上好第一堂初中語文課韓明圣俗話說：“好的開始是成功的一半”，初一的學生一進入新的學校，往往是充滿美好的憧憬與向往的，但也不排除對語文學習的誤解。打個不很恰當?shù)谋确?，就像年輕人找對象，第一次見面沒有給人留下好印象，十有八九要散伙。讀得多才能寫得好，寫是讀的運用，讀是寫的基礎。學生史志雯寫道：老師的幾句開場白就讓我更加喜歡上了語文，愛上了那絕妙的語言文字，我下定決心，一定要好好學習語文。介紹自己的姓名、求學從教的經(jīng)歷，適當放大自己的優(yōu)點。先把自己修飾一下，做到容光煥發(fā)，情緒飽滿，突出自己儒雅親切的形象。第三：真心實意愛學生。這會讓學生因好奇心不能滿足而索然寡味，感受不到新學期新老師新知識的新鮮勁，所以我安排了這樣的內(nèi)容：首先，講清語文學習的重要性。被點名的同學異常興奮，他們從知識點的積累談到作文的訓練，從課內(nèi)的學習談到課外的閱讀，口若懸河，喜形于色（當然這是事先通知準備）的。結合自己所掌握的學習方面的經(jīng)驗和教訓，現(xiàn)身說法，傳授了一些竅門和絕招，讓學生知道下一步該怎么學、怎么做，怎么配合老師的工作。生活處處皆學問，他山之石把玉攻。第一節(jié)課：你我攜手走向語文教學設計背景：這是本人從小學轉(zhuǎn)教初中語文的第一節(jié)課，雖然是初一，但是在教學上還是有很多困惑。熟悉我的學生介紹我是一個怎樣的老師。協(xié)商布置作業(yè)。生：希望老師幽默，不要太兇。生：希望魏老師是一個溫柔的人。是一個上課“辣”，下課“甜”的老師。課上的既嚴肅又活潑，對同學都一視同仁，可后又像一個我們的好朋友。聽**班同學說，魏老師一生氣，眼睛就睜得比燈泡還大，聲音就像老虎的一樣。生：老師還是應該作業(yè)讓學生自己批閱，特別是作文，在相互批閱中可以借鑒其他同學的長處，學習其他同學的好句子，提高自己的作文水平。那么我還要提出一個問題，從小學一年級開始和語文打交道，整整六年了，你認為什么是語文？生：語文就是“語”和“文”組成的，表達自己內(nèi)心情感、心聲的話就是“語”，寫下來就是“文”。五、探討怎樣學好語文。師：同學們說得很好，既然語文是美的，我們學習語文就要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，多發(fā)言，積極主動地表達對生活的感受，多讀書，和文學大師的心靈接通，多寫作，記錄自己的生活歷程，就能學好語文。師：布置怎樣的作業(yè)，請同學們討論一下。可以抒發(fā)感受——對人、對事、對語文。師：這就是作業(yè)，這可是大家自己布置的作業(yè)：作文和預習。下課。二、通過自我介紹、師生互動讓學生認可教師三、通過對話交流對學生進行初步了解，教師的適時適當點評鼓舞學生的表現(xiàn)欲四、認識語文與生活的關系，激發(fā)興趣，使學生樹立“大語文學習法”，更加熱愛祖國的語言文字。二、自我介紹我的名字叫？。比如：蘇軾這個名字。）（有兩個學生說：黎慶怡是姑奶取的，希望天天開開心心，學有所成；黃榮康：榮宗耀祖，健健康康）老師自我介紹：姓“陳”，以后叫我陳老師吧，“陳燮霞”的“陳”，知道她是誰嗎？生于一個普通農(nóng)民家庭、苦練16年、曾面臨兩次退役打起背包準備回家最終卻咬緊牙關堅持下來為我們?nèi)〉脢W運首金的舉重冠軍，我和她的經(jīng)歷很相似，生于普通農(nóng)民家庭，苦讀16年后再次咬緊牙關讀書三年取得碩士學位。）老師的性格：我參加工作10年，在顏中教語文8年，其中5年教初三，可以問問你們的哥哥姐姐、鄰居親戚：陳老師是個什么樣的人。）三、教材介紹：教材封面的色彩：一改我們小學教材的鮮艷色彩，整個封面顯得典雅、清新而又厚重。有什么寓意？能想到一些關于馬的成語嗎？一馬當先（比喻領先）；萬馬奔騰（成千上萬匹馬在奔跑騰躍）；龍馬精神（像龍狀的駿馬，比喻人精神旺盛）；馬到成功??寄語：每位同學都是一匹揚蹄的駿馬，在語文這片廣闊的天地里自由馳騁徜徉，在這冊書里，你們將走進一片神奇的天地：上下幾千年，縱橫幾萬里，這里有一生都在為改變整個民族的命運忙碌著，以俯瞰超拔的目光、人類文明的目光關照災難深重的民族、“俯首甘為孺子?！钡聂斞?；以自己的勤奮和天賦、靠大膽的直覺，而且也靠著難以想像的和極端困難的情況下工作的熱忱和頑強在兩個不同學科領域、兩次獲得諾貝爾獎的唯一一位科學家瑪麗剛才我們用母語做了交流，一點兒障礙也沒有。并不是有耳朵就會“聽”。心里正在猶豫不決的時候，廚師給他送來了一碗雞湯，里面有雞肋。就好比進攻不能勝利，退兵又覺得可恥，留在這里也沒有什么意思，不如早走吧！”同樣是兩個字“雞肋”，其他人聽到的只是一個口令，楊修聽到的卻是曹操心里的猶豫不決，聽到軍隊退兵的信號。先講一個故事《最好的與最壞的東西》：從前有一位國王，吃厭了宮中的各種美食，于是讓隨從帶著他到民間去尋找美食。只見盤子里是一些可口的蔬菜和切成薄片的牛舌頭。過了幾天，國王又來了，他準備吃世界上最壞的東西?！眹趼犃巳粲兴嫉攸c點頭。但是我們可以肯定，語文學得好的人，他所說的話一定會吸引人，會帶給人智慧和美的感受。第四、寫。這就需要我們學習語文，學好語文。摸底成績出來后將分學習小組。二查：就是查工具書。要求依據(jù)提示、課文、習題進行思考，如提示的問題是否懂了、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決。課文其實是基礎，爛熟于心須學精。初中語文第一節(jié)課開場白：語文是什么？是一筆好字，是龐中華；是一張鐵嘴，是晏嬰；是秦漢明月，是先秦諸子；是歷史的見證，是司馬遷；是壯美的山河，是李白；是為百姓的同情，是杜甫；是愛國的情懷，是岳飛；是開闊的胸懷，是蘇軾；是田園的閑逸，是陶淵明；是對社會的解剖，是曹雪芹——是燦爛的中華文化。見什么人說什么話，進什么場合發(fā)什么言，話一出口如春風拂面，如隆冬的爐火，如炎夏的清泉。讀得多才能寫得好，寫是讀的運用，讀是寫的基礎。他有個兒子名叫日叟，也是個不學無術的少爺?！保▽W生大笑）信送到家時，正碰上季康子大宴賓客，他拿過信一看，頓時氣的臉色鐵青，原來，信上寫著：“李（季）麻（康）子大人收”。師：說得好！師： 板書： 白字縣官講：從前有位白字縣官，審訊一名叫冉佳俊的人?！笨h官說：“我叫你的名字呢。一次，有人死了岳母，請他寫篇祭文。他想：有了這個金字招牌，準能考中。你猜是什么字？”王吉甫略一思索，便猜中了，他不直接說出謎底，也用謎語的形式答道：“東海有條魚，無頭也無尾，更出脊梁骨，便使你的謎。每次媳婦們?nèi)氯乱啬锛遥及l(fā)愁，因為二媳婦們一走，家務事就沒人料理了。他對兒媳婦們說：“你們要回娘家可以，不過，得替我班三件事?？墒锹斆鞯娜眿D卻說：“我可以辦到”。讓學生猜這三件事三媳婦是怎么完成的？一個學生很快說出第一件事：煮的是一碗生菜。你們很聰明。（崩）（4）四面不透風，一人在當中，若是猜囚字，其實沒猜中。老財主見解縉穿綠，又出上聯(lián)：“出水蛤蟆穿綠襖”，解縉見老財主著紅袍，隨口反唇相譏：“落湯螃蟹著紅袍”。在一次宴會上，由各大臣用對對子對他搞突然襲擊：“二猿斷木山中，小猴子竟敢對鋸（句）？”解縉脫口對答：“一馬陷足泥內(nèi)，老畜生怎能出蹄（題）！”在座的人們聽了都偷著發(fā)笑，那位大臣當眾出了丑，弄得面紅耳赤，無言以對。但是，進入初中后，我覺得我的語文學習又上了一個臺階。我們常?！皩υ挕??？窗桑≡谡Z文學習中，能與高尚的人對話，能與名作家交流，更重要的是能豐富自己頭腦，難道語文學習不美好嗎？在語文的學習中，我們能了解到這么多的知識，能體味到這么多的樂趣，能感受到這么多的美好，我真心地說一句——語文學習真美好！