【正文】 們溝通，讓我們能夠清楚地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，我們管理起來(lái)方便多了“”老師給我們體現(xiàn)的意見(jiàn)，對(duì)孩子幫助很大，特別是教學(xué)短信聯(lián)系模式是一個(gè)很高的途徑?，F(xiàn)代社會(huì)，大多數(shù)家長(zhǎng)事物繁忙，如果要及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，必須保持電話聯(lián)系。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，還有很多類似的好方法，比如用與學(xué)生談心，輔導(dǎo)鼓勵(lì)后進(jìn)生雖然每個(gè)家長(zhǎng)都覺(jué)得對(duì)自己的孩子比較熟悉，但有時(shí)并未真正了解他。在這里，特別需要指出的是學(xué)生把自己每一次的階段反思和總結(jié)完整地記錄下來(lái)，然后寄給家長(zhǎng)或在家長(zhǎng)會(huì)上交與家長(zhǎng)。我在轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的教育中是這樣做的，首先了解他們的學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，根據(jù)“后進(jìn)生”的接受能力特點(diǎn)，因材施教。這種觀點(diǎn)主要是缺乏對(duì)家校合作重要性認(rèn)識(shí)。前蘇聯(lián)偉大的教育家斯霍姆林斯基曾強(qiáng)調(diào)說(shuō)?最完備的教育模式是‘學(xué)校——家庭’教育，學(xué)校和家庭是一對(duì)教育者。每一種教育方式都有優(yōu)缺點(diǎn)。我認(rèn)為在雙方配合教育過(guò)程中，教師應(yīng)與家長(zhǎng)平等溝通，一定要注重自己的態(tài)度問(wèn)題。作為教育工作者，應(yīng)真正尊重每一位家長(zhǎng)。記得莊子的《庖丁解牛》講，如果不掌握解牛的方法，用刀去砍骨頭，即費(fèi)力，又傷刀。教師在日常工作中要仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，尋找每一位學(xué)生的?苗頭?，并及時(shí)告知家長(zhǎng)，是優(yōu)點(diǎn)就讓?優(yōu)點(diǎn)不斷?閃光，若是缺點(diǎn)立即防止擴(kuò)大化，同時(shí)要求配合教育。如果一開(kāi)頭就是一頓批評(píng)，家長(zhǎng)哪怕是嘴上服了，心里也許不服。學(xué)生的健康成長(zhǎng)與家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境等直接相關(guān)。再次，要構(gòu)建家校溝通合作機(jī)制。第三篇：淺談家校合作的幾種方式淺談家校合作的幾種方式【論文摘要】家校合作是將學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合的重要方式，通過(guò)家校合作交流與方法溝通，對(duì)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)有著積極的意義。今天，我們開(kāi)辦了家長(zhǎng)學(xué)校，構(gòu)建了家校合作網(wǎng)絡(luò)，期望學(xué)校教育與家庭教育最大限度的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到1+11∶1。教師需要了解學(xué)生在家的表現(xiàn)與行為習(xí)慣，家長(zhǎng)要知曉孩子在校情況，離不開(kāi)教師家長(zhǎng)之間的交流了解。請(qǐng)家長(zhǎng)是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要手段之一。自然，老師將學(xué)生在校的不良表現(xiàn)，如調(diào)皮搗蛋、拖欠作業(yè)等情況告知家長(zhǎng)，雙方就能夠共同開(kāi)展教育。英語(yǔ)老師在與家長(zhǎng)的交流中，詳細(xì)指導(dǎo)了家長(zhǎng)輔導(dǎo)英語(yǔ)的方法——聽(tīng)錄音，督促其牢記英語(yǔ)單詞，常記常查，反復(fù)進(jìn)行，防止遺忘。一段時(shí)間，班上幾個(gè)男生迷上了打游戲，放學(xué)后兩三個(gè)小時(shí)了，家長(zhǎng)還打電話詢問(wèn)孩子是否在校值日。另外兩名學(xué)生玩游戲時(shí)間較少，家長(zhǎng)也從未了解情況，我們主動(dòng)請(qǐng)家長(zhǎng)到校，告知他們孩子偶爾偷偷出入游戲廳，提醒他們注意監(jiān)管，杜絕其發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)我們的提醒十分感激，雖然不屬于學(xué)校教育中的問(wèn)題和責(zé)任，但我們能夠看到孩子沒(méi)有陋習(xí)，積極成長(zhǎng)的健康狀況，心里又是何等欣慰。當(dāng)然，這離不開(kāi)雙方的平等交流。學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐使我們深刻的認(rèn)識(shí)到，借助家長(zhǎng)的力量，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，是學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。為了摸索出構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭、促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成的有效教育途徑，增強(qiáng)引領(lǐng)家庭教育的針對(duì)性，我們采取了問(wèn)卷調(diào)查、家訪了解、來(lái)校咨詢、學(xué)生座談等多種形式，對(duì)每個(gè)學(xué)生家庭現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。（4）過(guò)分寵愛(ài)袒護(hù)子女，缺少?gòu)膰?yán)管教的家風(fēng)。眾所周知，家庭是孩子人生的第一所學(xué)校，父母與孩子朝夕相處，接觸的時(shí)間和機(jī)會(huì)最多，父母的言行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子。我們的主要做法是：(1)成立家長(zhǎng)委員會(huì)。我校的家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)辦于2002年，于2010年被評(píng)為冷水江市“示范性家長(zhǎng)學(xué)?！保诮衲?月被評(píng)為“婁底市示范性家長(zhǎng)學(xué)?！薄Ｃ糠昙议L(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課時(shí)，班主任都在各自班級(jí)教室等候家長(zhǎng)的到來(lái)，清點(diǎn)家長(zhǎng)來(lái)校學(xué)習(xí)人數(shù)，交換家校教育管理信息，上課時(shí)陪同家長(zhǎng)一道聽(tīng)課，課后又叮囑家長(zhǎng)寫好學(xué)習(xí)體會(huì)，交孩子帶回學(xué)校，這種井然有序的組織工作，確保了家長(zhǎng)學(xué)員的穩(wěn)定心態(tài)和愉悅的學(xué)習(xí)心情。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系卡、“家校通平臺(tái)”等形式，加強(qiáng)了信息溝通。（4）交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立家教榜樣。我們的具體做法是這樣的：(1)開(kāi)展親子讀書(shū)活動(dòng)。(2)讓每個(gè)孩子在“家庭樂(lè)園”中展示自己。課題組制訂了詳細(xì)“假期讀書(shū)計(jì)劃”分發(fā)給實(shí)驗(yàn)班家長(zhǎng)，并積極動(dòng)員每一個(gè)家庭創(chuàng)辦一份“好習(xí)慣伴我行”的手抄報(bào)，許多家長(zhǎng)和孩子精心策劃，共同設(shè)計(jì)，創(chuàng)辦了一份份圖文并茂的手抄報(bào)。”父母的“示范性”和孩子的“向師性”，使老師和家長(zhǎng)在孩子的心目中占有非常重要的地位?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師的一言一行都能影響到我們的學(xué)生。這樣，在教師的潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級(jí)教室設(shè)計(jì)個(gè)性化，既有統(tǒng)一安排的名言和圖飾，又有體現(xiàn)班級(jí)特點(diǎn)的布置。近幾年來(lái)，我校組織開(kāi)展了生動(dòng)多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地養(yǎng)成良好習(xí)慣。我們引用圣賢的智慧，教導(dǎo)秉性淳良的孩子，“少成若天性，習(xí)慣成自然”，日積月累，必將奠定他們走向成功人生的基礎(chǔ)。3）開(kāi)展各種評(píng)比活動(dòng)。讓孩子們身臨其境受到教育和影響。同時(shí)，融洽了學(xué)校和家庭關(guān)系，溝通了老師和家長(zhǎng)的育人情感，創(chuàng)造了學(xué)校的育人教育在學(xué)生家庭中延伸的教育新格局，促進(jìn)了孩子的和諧發(fā)展。這樣的壓力促進(jìn)了教師的自我提升。開(kāi)展家校合作教育以來(lái)，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)和老師的精心培養(yǎng)下，好的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成，不良習(xí)慣得到了有效地扼制。俗話說(shuō)：“千里之行，始于足下”，一個(gè)好習(xí)慣的形成，不是一蹴而就，非一朝一夕之功，需要家庭與教師緊密合作，持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練，習(xí)慣定能成自然?！币虼?，為了孩子的健康成長(zhǎng)，我認(rèn)為與家長(zhǎng)合作是班主任工作的關(guān)鍵，而我也體會(huì)到了與家長(zhǎng)溝通后學(xué)生進(jìn)步的喜悅。第一、二次的時(shí)候還真的相信了他這一席話，可是后來(lái)就發(fā)現(xiàn)了，他根本就沒(méi)有改正過(guò)來(lái)，該有的壞毛病都依然在。我跟他媽媽是這么說(shuō)的：“我覺(jué)得這孩子腦子真的很聰明，什么時(shí)候反應(yīng)都比人家要快，而且對(duì)老師也很尊重，我特別喜歡他很有禮貌，今天跟你們談話就知道了你們管孩子是很嚴(yán)很到位的，您這么了解自己的兒子的情況，也許是希望這孩子心智還小，上進(jìn)心不是很強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)也是馬馬虎虎的，對(duì)自己的要求不高，所以導(dǎo)致成績(jī)不是很理想，對(duì)此，我覺(jué)得很抱歉，我曾經(jīng)多次地跟他談話，希望他有所以進(jìn)步，可是效果不明顯，所以才想到打這個(gè)電話給你們，一來(lái)告訴你們情況，二來(lái)我也想知道他周末在家的表現(xiàn)是怎樣的。”他媽媽答應(yīng)了，就這樣我們掛了電話。我也在他爸媽面前跟閆祿講：“你看，這么晚了，你爸媽因?yàn)閾?dān)心你，請(qǐng)假趕過(guò)來(lái)了解你的學(xué)習(xí)情況，父母不容易啊，除了要拼命賺錢供你讀書(shū)養(yǎng)你，還要這么擔(dān)心你，你長(zhǎng)這么大了，也該為自己的父母著想了??”閆祿這孩子也慚愧地點(diǎn)點(diǎn)頭，眼睛里閃著淚花??，以后針對(duì)閆祿，我和他的家長(zhǎng)進(jìn)行好多次的聯(lián)合治理。比如在談?wù)摵⒆拥谋憩F(xiàn)時(shí)，應(yīng)先說(shuō)孩子好的方面，再說(shuō)孩子的不足或需要改進(jìn)的方面，這樣家長(zhǎng)比較容易接受。