【正文】 趣事，理清文章脈絡。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。那怎樣才能讓我們的閱讀更為高效呢，今天我們便一起研究研究吧。對于這個題目我是這樣理解的。二、所有的事跟“駱駝隊”有關你覺得作者為什么要選擇“駱駝隊”這個詞放進標題？是的，這篇文章里“駱駝”一詞出現(xiàn)頻率最高，明寫的就有19處，還有表示駱駝的“它們”8處，幾乎遍布全文所有段落。課前預習時，有一個同學就發(fā)現(xiàn)了這樣一個有趣的問題，他關注到在對待同一件事的時候，孩子和大人的反應和態(tài)度是完全不一樣的？你們有發(fā)現(xiàn)嗎？小組同學可以討論討論。大人的想法呢？大人覺得是為了防止狼的侵犯。駱駝沒回來，小林海音一次一次地問，心里很掛念，媽媽被問得都覺得有些心煩了。一讀，就知道小英子覺得這駱駝太丑了。這“呆”不是“傻”的意思，不是“蠢”的意思，而是指小英子看得——入神了，看得——著迷了。駱駝那樣安靜的態(tài)度，他們有興趣看嗎？——沒有。管那些大人呢，小英子確看得很專注，很入神，很著迷。不做一點傻事的童年還叫童年嗎？這段話就是對童年最好的紀念。六、小結運用剛剛我們學過的方法，思考標題中為什么選“冬陽”這個詞閱讀時，我們?nèi)绻軗Q一個角度，換一種思維，多問自己幾個為什么，這樣帶著問題，帶著思考去讀書的話，我想我們的閱讀就好更高效。童年正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W重點】讓學生入情入境地讀，唯有充分調動學生的讀書興趣，才能體會童年的美好，感受作者的情感，貪圖語文的特點。師：剛才大家談了很多小時候有意思的事。后來又去了臺灣，她把在自己在城南的生活寫進了一本書里，這本書叫作《城南舊事》。生齊讀課題。剛才大家在頭腦中想象的`畫面，其實也是林海音女士無數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)的畫面。二、充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容生自由朗讀，教師巡視。師：作者的心頭又浮現(xiàn)出哪些童年的往事？生自由回答。第二課時一、導入同學們，昨天，我們一起初步走進了臺灣著名女作家林海音女士的童年生活，今天，讓我們再次走入她的童年，走入她的《城南舊事》，走進她的《冬陽童年我看呆了，自己的牙齒也動起來。請閉上眼睛，老師把這段文字讀一讀，你想象駱駝的樣子，想象駱駝在咀嚼的時候，牙齒是怎樣在動的?？粗粗?，她好象就忘記了什么，覺得自己就是什么？生齊答：駱駝。師：各種原因使得已是成年的我對這種事情已經(jīng)不感興趣了，盡管我也是從兒童時代走過來的。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?，F(xiàn)在你們就是林海音，我是爸爸，讓我們共同來再現(xiàn)當時父女兩人的對話吧！師生對讀這段對話。駱駝隊》教學設計2教學目標、批注、想象等方法理解課文重點詞句，體會作者留戀童年的復雜情感。教學難點理解課文最后兩段話。你還記得小時候哪些有趣的事呢？（《送別》的音樂輕輕響起）2.（板書課題：冬陽童年駱駝隊）誰來讀讀課題？你發(fā)現(xiàn)這課題跟我們以往的有什么不同嗎？，讀著課題，你腦海里出現(xiàn)了什么畫面？。（重點：“嚼”的兩種讀音，“卸”的字形），想想作者圍繞“駱駝隊”回憶了哪幾個場景.，你認為作者擁有怎樣的童年？三、小結，完成作業(yè)。想一想，作者回憶了童年生活中的哪幾個場景？（隨機板書）2．這四個場景是作者童年里最深刻的記憶，就像電影里的一組鏡頭常常浮現(xiàn)在她的腦海里。你可以點點、圈圈，也可以畫波浪線，在旁邊注明自己的理解、感受、疑問等。（注：小作者為什么這樣？）（1）說一說你針對哪些詞句作了批注？預想：樣子——丑、長、安靜；動作——磨來磨去、冒、沾；呆（2）由這些詞語，你看到一個怎樣的孩子？讀出天真幼稚的小傻孩。（出示）打頭兒的那一匹，長脖子底下總會系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。童年重臨于我的心頭。（2）“總是問，總是問”夏天，我還可能問哪些關于駱駝的事？想剪駱毛駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！（注：在小作者眼中駱駝就是人，甚至是她的好伙伴）它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。（代表作者的童年；代表作者的故鄉(xiāng)；表達對童年對故鄉(xiāng)的思念?！保?）讀一讀，比較表達效果有什么不同？預想：三個相同結構的句式節(jié)奏感強，突出時間過得快；童年留不住，一去不還，表達對童年的眷戀之情，透著淡淡的傷感。（出示書圖片）3．品悟最后一段（1）齊讀——教師范讀（2）你想懷著怎樣的情感讀這段？（指名讀2人）（懷念、回味、感傷與幸福交織在一起。駱駝隊學駱駝咀嚼想象駝鈴的用處想替駱駝剪毛（回憶——難忘）追問駱駝的去處《冬陽領悟作者圍繞駱駝回憶童年的表達方法。二、品讀課文，回憶童年。學生自學師巡視指導，交流匯報?！鳖A設1：學生談自己的體會從以下幾個方面引導。感情朗讀，出示視頻學生看駱駝咀嚼，然后有感情的朗讀課文。同學們，如果這時有人問你，駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的，你打算怎樣回答？抓我的問題和爸爸的回答，體會爸爸的笑。夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。板書：冬陽童年駱駝隊學駱駝咀嚼駱駝系鈴鐺的想象淡淡的傷感想幫駱駝剪毛濃濃的懷念追問駱駝去向《冬陽童年學習這篇課文，要把握課文主要內(nèi)容，進一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時光；學會抓住重點詞句，體會文章傳達的思想感情；領悟作者圍繞“駱駝隊”，表達真情實感的寫作方法。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。教師細膩真摯的語言，“一石激起千層浪”。（出示課題，生齊讀課題。]就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。（2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段？2．匯報、交流（教師及時板書）（1）注意“嚼”字的讀音和寫法。（2）匯報、交流A．“學駱駝咀嚼”①那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。（想到這時候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會我看得很投入。把自己當作文中的“我”，就站在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料?？此鼜牟恢?，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。）③“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。所以，從他的話中體現(xiàn)出對女兒的寬容、呵護。同時，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛?！抖柋痴b喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。（課件播放歌曲：《童年》）這歌詞寫了什么？（生自由說，師板書題目。每個人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶她那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。（先講冬天“我”看駱駝咀嚼，〔第5段〕；再講了“我”關于駱駝系鈴鐺的想象〔第7~11段〕；然后，講冬春之交駱駝脫毛的情景〔第12段〕；最后講夏天不見駱駝的影子〔第13~16段〕。）學習后三個片斷。五、拓展延伸——說童年光陰是寶貴的，童年是美好的?；叵肫鹜甓嘧硕嗖实墓适?，每個人臉上都會露出一抹甜甜的微笑。這兩本書都很棒，大家可以找來看看。童年駱駝隊”是全文的文眼，“冬陽”為文章創(chuàng)設了一種感傷與溫暖交織的情緒基調，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊”則是貫穿全文的一條線索。教學中，可從課題入手，把握全文主要內(nèi)容，營造情感基調；通過自主學習一件件趣事，理清文章脈絡；抓重點詞句進行品讀感悟，逐漸加深情感體驗；同時，結合生活實際，回憶自己曾做過的傻事、趣事，曾有過的奇思、妙想，充分體驗作者的思想情感，感受童年生活的美好。3．背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。課時安排2課時課前準備歌曲《送別》第一課時一、談話導入，營造氛圍1．時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。）冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。（2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段？2．匯報、交（1）注意“嚼”字的讀音和寫法。提問上節(jié)課內(nèi)容。：板書讀畫，寫朗讀3，請大家依照這種方法，分組學習下面的部分（提生說，讀句子，品感情，朗讀三、學習最后兩段課文，體會懷念之情師過度句:這些童年生活的片段，像一朵朵潔白的浪花，翻滾著向前匯成了一條記憶的長河。比如，當她再一次想起那掛在駱駝脖子的鈴鐺，當她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的39。在這淡淡的感傷的背后，我們更多的感受到了什么？對童年的留戀，懷念（板書）四、老師范讀，學生品讀。駱駝隊》。1．說一說你學習了第一件事，你有什么感受？有趣？從哪句話可以看出來？看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。（1）議一議：我是個天真好奇的小女孩，自然對于駝鈴的作用，我和爸爸的看法完全不同，我和爸爸的看法分別是什么？？請你找到相關的語句畫出來（第8段）你最喜歡哪種看法？生交流（2）這駝鈴僅僅是給行路的人增加一些情趣嗎？點評：這駝鈴聲在作者的記憶中是那么清脆，那么悠長，還成了作者童年里最期盼、最美妙的聲音。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，（注：多著急呀！）因為太不整齊了。（句子：我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物?。。┪澹拇_作者思念的不僅是那支駱駝隊，因為駱駝隊只是作者童年生活的一個縮影。有傷心、有歡樂、有懊悔等等