【正文】 教師：，10個十是多少?(10個十是100.)然后教師在計數(shù)器的百位上撥出一個珠子，告訴學(xué)生：這一個珠子代表10個十，也就是10捆小棒，讀作“一百”.教師：請同學(xué)們看計數(shù)器，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，就是從右邊起第三位是“百位”.百位上有一個珠子，表示有1個百，在百位上寫1，因為十位上1個十也沒有，個位上1個一也沒有，我們就用0來占位。本學(xué)期所學(xué)的計算主要有10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。二、教材分析通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生對與數(shù)有關(guān)的一些基本知識(如數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小等)已經(jīng)比較熟悉?！?0以內(nèi)數(shù)的組成”重點是使學(xué)生熟練掌握11~20各數(shù)是由1個10和幾個1組成的。對于每一個計算的問題,學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識,迅速、準確地判斷出怎樣計算,并很快說出得數(shù)。開始復(fù)習(xí)加法時,可以先通過直觀復(fù)習(xí)一下加法的含義,使學(xué)生更加明確:把兩個數(shù)合并在一起用加法。發(fā)現(xiàn)有不熟練的或容易出錯誤的式題,還要反復(fù)練習(xí)。能熟練地口算20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。六、教學(xué)策略與手段在本課時的教學(xué)中,采取游戲的形式貫穿始終,而且每一個游戲都用大象博士的話來連接,讓學(xué)生在課中,猶如置身與童話王國之中。八、教學(xué)過程(一)激趣導(dǎo)入,提出要求。今天,我想在班里請一些小助手,幫我分擔一些工作。教師抓住學(xué)生年齡特征,拿學(xué)生感興趣的事作為切入點,引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和參與活動的急迫感,拉近了師生間的距離,營造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)了良好的情境。教師出示填數(shù)卡8111519師:該怎樣來填出這一張卡片呢?(請學(xué)生說說怎么來填數(shù)。教師相繼出示填數(shù)卡:157152620148學(xué)生獨立完成以上填數(shù)卡,然后讓學(xué)生進行交流,說自己是怎么填出來的。課件出示:☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆一共有( )個五角星?！驹O(shè)計意圖:利用看圖填空游戲 ,復(fù)習(xí)20以內(nèi)的39。不過光有車票還不行,你必須先把車票上的算式算出來,并且在寫上得數(shù)。每一位小朋友高舉起自己的車票,讓老師檢票。](五)第四關(guān):說組成,得胸牌。先分小組練一練,說一說吧?！吭诤门笥训南嗷椭?佩上胸卡,在音樂聲中,回座位。生3:......(學(xué)生反饋,教師隨即完成板書。指導(dǎo)學(xué)生進行正確的估計，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。一、舊知回顧，揭示課題數(shù)的組成(個別回答)。比較數(shù)的大小。)生1：我猜大約有70根。生5：我猜大約有21根。(小棒有48根。結(jié)果猜得數(shù)與準確答案比較接近。隨意抽出2捆小棒作比較，讓學(xué)生說都發(fā)現(xiàn)了什么?師：10根與48根比較。師：對，10根比48根少，10根比15根也少。生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。接下來我們?nèi)ニ屦^參觀一下好嗎?出示金魚圖，讓學(xué)生先估一估每種金魚的條數(shù)(黑金魚10條，花金魚15條，紅金魚60條)，用一句話描述出它們之問的大小關(guān)系。生：我們班的男生人數(shù)比女生多一些。課中的“猜小棒”“參觀水族館”“到花店走一走”等豐富的情景，都為學(xué)生靈活的掌握和運用所學(xué)知識提供了良好空間，使學(xué)生無拘無束地發(fā)揮自己的潛能，采用不同的手段(如可以用關(guān)系符號或語言來描述兩個數(shù)的大小關(guān)系，以至于拓展到兩種事物間的大小關(guān)系也可以用語言來描述)處理生活中數(shù)學(xué)問題。課堂始終處在學(xué)生的立場上，在學(xué)生的觀察、比較、分析中，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生選擇適合于自己的方法。知道1時=60分。知道1時=60分。師:今天老師給同學(xué)們帶來幾張圖片,(出示課件)請仔細觀察你在上面獲得了那些信息?(每個圖片上都有時間)今天我們就來學(xué)習(xí)跟時間有關(guān)的知識。師:下面老師想請大家再來觀察一下鐘面,從刻度12到1這個大格里有幾個小格子?生:從12到1有5個小格師:你的眼睛真亮,觀察的真仔細,那么,究竟是不是這樣呢?我們一起來數(shù)數(shù)看吧!(鐘表模型演示其中一個大格)師:這個大格里真的有5個小格。生:從12到2有10個小格。那你有辦法知道鐘面上一共有多少個小格嗎?生:一共有60個小格師:60個小格是多少分鐘呢?生:60個小格60分鐘。(1)(課件)請同學(xué)們注意看,現(xiàn)在是幾點?師:先看時針,再看分針。(板書記錄)師:注意如果分針數(shù)步到10,就在分鐘前面加0占位。師:確定為幾時多生:6時多師:再看分針在刻度幾,對應(yīng)是多少分。(匯報時,說一說是怎樣認的)時與分的關(guān)系(出示課件)師:仔細觀察現(xiàn)在時針指向幾,分針指向幾(6時)動畫演示師:時針和分針是怎樣走動的?生:是同時,同方向不同速度的走動。師:那分針走了多少?生:分針走了1圈。出示課件做練習(xí)。2. 能將自己所學(xué)知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。教具準備：掛圖、小動物貼圖。二、新課1. 上、下出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？讓學(xué)生用自己的話對主題圖進行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行準確的描述。在黑板上貼出小動物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”，指名說。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認識，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。通過觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。教學(xué)難點：能夠根據(jù)各自的特點進行簡單區(qū)分與判斷。(四條邊長度都相等)二、新課。然后把正方形紙的兩個斜對著的39。要求學(xué)生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起?然后，自己動手折一折，以四人一小組進行討論，再翻開課本進行核對。(2)拿出準備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風(fēng)車該怎么做。，體會算法多樣性。教學(xué)準備：主題圖，小棒20根。我們一共來了（13）人；現(xiàn)在只能看到（8）人。擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。算一算。（也可以用計數(shù)器做一做）畫一畫，填一填。先讓學(xué)生算出得數(shù)，再嘗試讓學(xué)生說出每組算式的規(guī)律。上課之前老師想跟你們玩猜鉛筆有多少的游戲，愿意和我玩嗎？生：（興趣極濃，大聲回答）愿意!(評析“猜猜老師盒里裝的是什么？”“愿意和我玩猜鉛筆有多少的游戲嗎？”這一話題的提出極大地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，為新知識的學(xué)習(xí)作好鋪墊。生2：5枝。當學(xué)生把估算當成胡亂猜測時，教師不失時機地加以引導(dǎo)，使學(xué)生體會到檢測估算正確與否的策略與方法，加強對學(xué)生數(shù)感與合情推理能力的培養(yǎng)。（教師在桌上拿掉了4枝）現(xiàn)在猜猜有幾枝呢？生1：肯定比26少了，18枝。（師巡視，加入學(xué)生的討論中。生3：把10枝扎成一捆。(評析這個環(huán)節(jié)通過多次猜鉛筆，然后一枝枝地數(shù)鉛筆的活動，使學(xué)生感覺到當鉛筆數(shù)目多時，一下子不容易看出是多少，激發(fā)學(xué)生去尋找好方法，以便解決這個問題，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識“再創(chuàng)造”的過程。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。2．熟練地掌握100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。會計算乘加、乘減式題。6．用劃正的方法整理數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)填入表格中，通過涂色等活動制作簡單的條形統(tǒng)計圖。4．在解決問題的過程中，能進行簡單的、有條理的思考。4．初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。有初步的經(jīng)過思考獲得數(shù)學(xué)知識的體驗，有初步的與同學(xué)相互合作、相互交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的體驗。掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。研讀教材，抓住重難點，設(shè)計的活動要有利于突破重難點。多與后進生談話，關(guān)注他們的知識的掌握情況，及時輔導(dǎo)和表揚，樹立他們學(xué)習(xí)興趣的愿望。六、課時安排周次一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計14教學(xué)目標：同學(xué)加深理解本冊教材所學(xué)的內(nèi)容，體驗自身學(xué)校生活中存在的數(shù)學(xué)。活動時間15分鐘。示范，根據(jù)同學(xué)跳繩人數(shù)在虛頭像上涂色。一（4）班的學(xué)生人數(shù)是58人，一（5）班的人數(shù)是60人。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認數(shù)的范圍擴大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達和交流，形成初步的數(shù)感。在學(xué)生初步認識了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了豐富多樣的39?！罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。主動與每個學(xué)生交談，了解每個學(xué)生的情況。鼓勵和尊重學(xué)生的獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生進行討論和交流。擴展資料：一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊 《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計高薇 200125《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教：高薇（萬方小學(xué)）教學(xué)目標1．使學(xué)生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數(shù)中的順序，會讀寫0．2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力．3．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力．教學(xué)重點1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0．2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．教學(xué)難點理解0的三個含義教具準備 小黑板、主題圖 教學(xué)過程一、創(chuàng)景激趣，導(dǎo)入新課．教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？ 故事．）二、觀察畫面（一）出示主題圖．1．自主設(shè)疑（1）故事里的小貓是哪一只？（2）別的小貓釣了多少條？（放錄音，聽（3）在這里0表示什么呢？2．解疑合探（1）學(xué)生在書上寫數(shù)．（2）展示（3）教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？（4）黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫 0）0表示一個也沒有（二）感知0的另兩種含義．1． 再疑再探：你還在哪見過0？2． 全班交流：直尺上，溫度計上3． 解疑合探，小組討論（1）直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？（這些數(shù)是按順序排列的，從0 開始的）這個0表示什么呢？小組同學(xué)互相說說． 誰來說說你們組的意見？小結(jié)：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思．（2）在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？ 學(xué)生討論小結(jié)：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了．三、學(xué)習(xí)寫0．1．自主探究：0是怎樣寫出來的？2．解疑合探，小組討論小結(jié)：0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接．3．放膽質(zhì)疑4．教師指導(dǎo)書寫姿勢四、拓展延伸，總結(jié)提升：請你從0開始，按順序把這些數(shù)連起來你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）誰還想把你的作品 給大家看看？ ：怎樣數(shù)得快？請你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說說，看誰的方法最快．（指名演示怎樣數(shù)．）： 生活中還有哪些地方用到0呢？