誰的本領大教學設計-預覽頁
【正文】 為自己的本領最大，通過兩次比本領后雙方都悟出了道理：每個人都有自己的長處和本領。教學目標：，綠色通道里面的一個字只識不寫，學習寫“脫”、“本”、“掛”、“推”。教學過程：，導入新課。用你喜歡的方法讀吧。5．生字詞學好了，你也一定練好了讀好下面幾句話的本領。7．讀好書可是一件很了不起的本領，誰來給大家展示一下自己的這項本領？如果 每個自然段一名同學讀的話，讀完全文總共需要幾名同學呢？（8名）（指名讀課文，其他學生做認真文明的小評委。②第自然段到第自然段寫的是他們第一次比本領。）我們來看看大屏幕上的圖，太陽是一副什么表情？它的動作怎樣呢？風呢？ 3．哪兩個小朋友愿意來演一演??？指名兩個學生分別表演太陽和風互相夸耀 自己本領大。那就是寫好字。學生互相討論如何書寫。3．教師范寫 學生描紅 誰的本領大 風 太陽 脫孩子的外衣 ？、“掛”、“推” “脫”第三篇：《誰的本領大》教學設計《誰的本領大》第一課時教學設計教學目標：學會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。教學重點、難點：能通過對語言環(huán)境的理解來有感情地朗讀，并能將不同的語氣朗讀出來。那么他們兩個到底誰的本領大呢？今天就讓我們一起走進下面這個有趣的故事。并把課文中不認識的生字識會了。迅速瀏覽課文，太陽和風一共進行了幾次比賽？分別是哪幾個自然段？每次的結果如何？（三）學習生字 “本、碰、自、己、巧”我們不僅要會讀，而且還要把它們記在自己的小腦袋里，現(xiàn)在各小組討論一下，然后交流記憶方法。指名帶小朋友書空。誰的本領大（第二課時）一、復習導入認讀生字：今天，風和太陽給我們帶了一些詞語，想考考咱們二（1）班的小朋友。誰來當一回小太陽，通過朗讀和表情表現(xiàn)出自己的自信。這次比的是什么？（誰能讓船行得更快？）假如你是太陽或是風，此時你會怎么想？他們依然很自信，又開始各自施展威力了！自由讀7小節(jié)，然后把你最感興趣的一小節(jié)讀給大家聽。請你們把船夫的這種感受讀出來。（風贏了）太陽成了風的手下敗將，太陽會怎么說？（用“我原以為（），沒想到（），我以后（）”這樣的句式想像練說。師范寫、生書空。初步理解課文大意，教學重點 學會本課的生字。2．你喜歡風還是太陽？你知道它有哪些本領嗎？3．那他們兩究竟誰的本領大呢？老師送給小朋友一個故事。2．同桌或小組合作讀讀課文，相互檢查，并相互糾錯。（2）逐段指讀課文，師生共同正音。三．自主識字，發(fā)展能力。掛：右邊兩個“土”，都是一短橫，一長橫。教師巡視指導。教師巡視指導。教學難點 讓學生懂得每個人都有自己長處和本領，要正確的看待自己和他人。3．過渡：那么，風和太陽是怎么比本領的呢？我們繼續(xù)學習課文?！保?）風和太陽面對這第一次比賽，他們分別是怎么說、怎么做的？讀讀2—3段，動筆畫一畫。(4)多媒體展示第二段內(nèi)容，你看明白了什么？ 能用“我覺得風??”說幾句嗎？指導朗讀第二段，能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 誰來做一做太陽？覺得太陽怎么樣？讀好這句話。2．學習第2次比賽（4——8）過渡：太陽贏了第一次比賽，它會怎么想？而風輸了，它又會怎么想呢？（估計學生會答出＂太陽很得意＂，＂風也不認輸＂）（1）圈圈劃劃，第二次比賽，太陽和風又是怎么說、怎么做的？（2）想太陽和風比賽時，船夫有什么不同表現(xiàn)？為什么他會有這樣的表現(xiàn)呢？（3）多媒體播放第二次比賽的過程。出示課本39頁圖。教學重點、難點：能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。學法設計：采用對比朗讀感悟的方法.。它們第一次比（），結果（）贏了。三、朗讀體會劃出第一次比賽中，太陽和風的話，說說應該用怎樣的語氣來讀?找出第二次比賽中，太陽和風的對話，有感情的朗讀。四、分角朗讀課文。板書設計：誰的本領大太陽風強烈的光呼呼地吹人外有人，天外有天教學反思：首先明確了本堂課的目標，簡言之，一讀文二明理。反思這一課，我在朗讀的形式上，主要采用了自由讀和分角色朗讀的形式。
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