誰的本領大教學設計[精選多篇]-預覽頁
【正文】 讀）那他們倆誰成功了呢？比出了什么結(jié)果呢？學生討論交流。四．生字教學，規(guī)范寫字1．讓我們再把這篇課文的生字讀一讀吧。脫：左右結(jié)構，一撇和“月”手拉手，右邊腰兒瘦，下面稍寬托上頭。，知道風和太陽各有各的本領。一、圖片導入小朋友們，今天老師請了我們生活中熟悉兩個朋友到我們班來做客，瞧，他是（課件出示太陽圖片），一起叫叫他的名字。二、讀字詞句大家想不想知道風和太陽之間發(fā)生了什么有趣的故事？讓我們一起來去讀一讀這個故事?？?，這位小朋友，你能像他一樣讀書嗎？開始吧！檢查預習回答問題：課文有幾個自然段？指生回答，提示說一句完整的話。齊讀，出示生字。那把詞語放進句子中，難度加大了。根據(jù)老師畫的停頓符號讀一讀，指生讀。請同學們想一想自己在什么時候最得意，用自己最得意的語氣來讀一讀。指生回答。風隊要把風呼呼吹的本領演出來，用勁兒吹，來讓學生體會風想在脫掉小孩外衣時用盡了自己的本領。風和太陽第二次比本領的過程又是怎樣的呢，我們下節(jié)課再學習。學生書寫。其他同學同桌之間互評。學會用“覺得”說一句話。切入點和主線問題：太陽和風，誰的本領大？ 語言文字訓練點：續(xù)寫故事 教學過程 第一課時（一）談話導入（出示太陽和風的圖片）小朋友們，你們知道“太陽公公”有什么本領嗎？“風伯伯”有什么本領呢？是呀，太陽能給我們帶來溫暖和光明，而風伯伯能在炎熱的夏天讓我們變得更涼快些，我們還可以利用它進行風力發(fā)電，看來，他倆的本領都不小。學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。指名分自然段讀課文，相機正音。生：“本”的撇捺要舒展。課后嘗試用“正巧、覺得”各說一句話。出示：孩子 力氣 得意 正巧 船夫 本領 強烈 飛快 指名讀、跟讀導入：上節(jié)課，我們初讀了課文，知道了誰和誰比本領？ 風和太陽為什么要比本領呢？它們共比了幾次？（指名讀、師范讀、齊讀）二、精讀課文領教太陽的本領（1~3小節(jié)）第一次比賽的題目是什么？（比誰能脫下那孩子的外衣）是誰出的題？（太陽）出示：于是，太陽便說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大。風采用的方法是師生合作，師讀風 呼呼地吹這一部分，學生表演，師相機問：“孩子，你趕緊脫衣服，你怎么不脫啊？”指名學生回答。（朗讀）船夫這時是怎么想的？課文里是怎么說的？（太陽光越強，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢?。┦前?，我們都有同感。” 請同學們讀讀這句話，說說你仿佛看到了什么？船夫此時心里會怎么想？ 讓我們一起體會一下船夫的快樂吧！齊讀第七小節(jié)。）風和太陽比試了兩次，究竟誰的本領大呢？（板書：各有各的本領）總結(jié)課文 你明白了什么道理？三、拓展延伸快速默讀《駱駝和羊》、《盲人摸象》，說說哪篇文章和《誰的本領大》說的道理是一樣的？文中哪句話寫出了這個道理？（高有高的好處，矮有矮的好處）是啊，每個人都有自己的長處，但同時也要看到自己的短處。五、想像寫話第三天，風又遇到了太陽，他們會做什么呢？第五篇：誰的本領大 教學設計誰的本領大（1）總第 28課時教學內(nèi)容誰的本領大教學目標學會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學準備課件 教學過程一．導入故事，據(jù)題揭疑。1．帶著這些問題，讀讀課文。（1）出示生詞卡片。（估計學生可以答出“為什么？”“比什么？”“比了幾次？”“結(jié)果怎樣？”教師相機把那些問題擦掉。2．你覺得哪些字最難寫？怎樣寫好看？ 根據(jù)學生的回答師總結(jié)范寫。邊描邊記。出示生字，并認讀組詞。能通過對課文的理解來懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。2．完成填空：課文講了（）和()比本領的事。正巧，前面來了個孩子。“那還不容易！”是什么意思一？從中看出什么？引導學生體會風的自以為是并指導朗讀。覺得太陽怎么樣？指導朗讀第三段。（4）面對這樣的結(jié)果，太陽有沒有得意?齊讀第8節(jié)。
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