【正文】 考試資訊盡在遼寧中公教師考試網(wǎng)四、判斷題[解析]題干所述的是信度，效度指測(cè)驗(yàn)的正確性。他認(rèn)為人性本善，只是被現(xiàn)存的環(huán)境和教育破壞了。(2)盧梭認(rèn)為自然教育的核心是“歸于自然”，即教育必須遵循自然，順應(yīng)人的自然本性。在嬰兒期，主要是進(jìn)行體育。(3)盧梭在《愛彌兒》中表達(dá)了自然主義教育思想，他主張培養(yǎng)“自然人”，主張兒童親身活動(dòng)，提倡家庭教師實(shí)施教育，主張給兒童以自由。教師需由本國(guó)公民擔(dān)任。(3)學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值。(3)個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性。二是人本身的狀態(tài)，包括人的需要和興趣、情緒狀態(tài)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這是主觀方面。遼寧教師考試網(wǎng)：微信號(hào)：lnjsks遼寧教師資格、教師招聘最新考試資訊盡在遼寧中公教師考試網(wǎng)(3)焦慮刺激與松弛活動(dòng)相配合。六、案例分析題：如果擔(dān)任這個(gè)班的班主任，我會(huì)做好如下幾項(xiàng)工作。(3)做好個(gè)別教育工作，特別是對(duì)曾剛的教育工作。(5)做好家長(zhǎng)工作，尤其做好曾剛家長(zhǎng)的工作。小學(xué)生的情感不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點(diǎn)也很突出，特別是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生還是依據(jù)他人的要求評(píng)價(jià)自己。七、論述題：小學(xué)生的記憶發(fā)展對(duì)他們的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，教師要有意識(shí)地采取各種措施培養(yǎng)小學(xué)生的記憶能力。教師應(yīng)逐步教會(huì)學(xué)生自覺地檢查自己的識(shí)記效果，以提高學(xué)生的記憶效果。(3)及時(shí)組織復(fù)習(xí)，防止遺忘遼寧教師考試網(wǎng)：微信號(hào)：lnjsks遼寧教師資格、教師招聘最新考試資訊盡在遼寧中公教師考試網(wǎng)根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，防止遺忘最好的辦法就是組織及時(shí)的復(fù)習(xí)。對(duì)于多數(shù)學(xué)科而言，分散復(fù)習(xí)更有益于保持記憶。 、阻礙叫做() ，稱為() 內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng) 二、多項(xiàng)選擇題() ，往往具有如下特點(diǎn)() () ()(領(lǐng)域的)課程目標(biāo) 內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)() 三、填空題。內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)。中公專家解析：根據(jù)遷移的性質(zhì)來分，可以把遷移分為正遷移與負(fù)遷移。絕對(duì)感覺閾限：最小可覺察的刺激量。中公專家解析：教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志：(1)從對(duì)象而言，教育問題構(gòu)成一個(gè)專門的研究領(lǐng)域，受到了思想家或教育學(xué)家們的特殊關(guān)注；(2)從概念和范疇而言形成了專門的反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念和范疇以及概念和范疇的體系；(3)從方法而言，有了科學(xué)的研究方法；(4)從結(jié)果方面而言，產(chǎn)生了一些重要的教育學(xué)家，出現(xiàn)了一些專門系統(tǒng)的教育學(xué)著作；(5)從組織機(jī)構(gòu)而言，出現(xiàn)了專門的教育研究機(jī)構(gòu)。內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)：是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。3.【答案要點(diǎn)】(1)引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；(2)領(lǐng)會(huì)知識(shí)；(3)鞏固知識(shí)；(4)運(yùn)用知識(shí)；(5)檢查知識(shí)。內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)(1)編碼：是記憶的第一個(gè)基本過程，把來自感官的信息變成記憶系統(tǒng)能夠接收和使用的形式，需要注意的參與。(3)提?。罕４嬖谟洃浿械男畔ⅲ挥刑崛〕鰜砑右詰?yīng)用，才是有意義的。(2)熱愛學(xué)生。(4)以身作則，為人師表。(2)傳授基本知識(shí)。(4)提高遷移的意識(shí)性。(6)設(shè)計(jì)情境性教學(xué)。(2)社會(huì)文化因素內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)社會(huì)文化塑造了社會(huì)成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展，而這種相似性又具有維系社會(huì)穩(wěn)定的功能。父母對(duì)子女過于溺愛，讓孩子隨心所欲，教育達(dá)到失控狀態(tài)；③民主型。再次，早期兒童經(jīng)驗(yàn)是否對(duì)人格造成永久性影響因人而異。通過信息傳播或者溝通的方式來改變?nèi)藗兊膽B(tài)度就是說服。(3)利用群體約定。C.****型教師職業(yè)道德的核心是()。1忠于人民的教育事業(yè)對(duì)教師有何要求?我國(guó)封建社會(huì)的學(xué)校教育大體分為官學(xué)和_________兩種。2社會(huì)對(duì)當(dāng)代中學(xué)生有哪些特殊要求?2注意的品質(zhì)特征有注意廣度_________、_________注意轉(zhuǎn)移等。2根據(jù)課程計(jì)劃以綱要形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是_________。3思維的基本形式是概念_________、_________。3學(xué)生既是教育的_________，又是自我教育和發(fā)展的_________。4分析三種典型的師生關(guān)系模式對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響。中學(xué)生常見的焦慮反應(yīng)是() 、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是() “謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”。，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持_____ 為主，懲罰為輔的原則。，同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫做______。？ 5.“發(fā)展性評(píng)價(jià)觀”的基本特點(diǎn)有哪些？六、論述題。中公專家解析：我國(guó)義務(wù)教育的課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)基本特征：(1)強(qiáng)制性。中公專家解析：焦慮癥是一種以與客觀威脅不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥，學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。其中，包容需要表現(xiàn)為主動(dòng)與人交往、期待與他人交往；支配需要表現(xiàn)支配他人、期待他人支配；情感需要表現(xiàn)主動(dòng)表示友好、期待他人的情感表達(dá)。中公專家解析：人們?cè)诖碳ぷ兓那闆r下把事物知覺呈穩(wěn)定不變的整體的現(xiàn)象稱為知覺的恒常性。：以教育現(xiàn)象或問題為對(duì)象，運(yùn)用各種科學(xué)方法，遵循科學(xué)的認(rèn)識(shí)過程，根據(jù)對(duì)收集到的事實(shí)材料的分析，對(duì)假設(shè)或理論進(jìn)行檢驗(yàn)，以揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)及其客觀規(guī)律的活動(dòng)。國(guó)家有教育立法權(quán)的專門機(jī)關(guān)，在其職權(quán)范圍之內(nèi)，依據(jù)教育立法的程序制定或認(rèn)可的調(diào)整教育法律關(guān)系，規(guī)范社會(huì)主體的教育活動(dòng)，規(guī)定社會(huì)主體教育權(quán)利和教育義務(wù)的法律規(guī)范的總稱。3.【答案要點(diǎn)】(1)傳道者角色：道德觀、價(jià)值觀、做人之道、為業(yè)之道、治學(xué)之道；(2)授業(yè)解惑者角色：傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能，解除學(xué)習(xí)困惑，啟發(fā)智慧；(3)示范者角色：教師的言論行為、為人處世是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣；(4)管理者角色：管理和組織教育教學(xué)活動(dòng)；(5)朋友角色：與學(xué)生分擔(dān)痛苦與憂傷，分享歡樂與幸福；內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)(6)研究者角色：發(fā)展變化的人文、科學(xué)知識(shí)，要求教師不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；②給學(xué)生留有充分選擇的余地；③改革考試制度與考試內(nèi)容。①發(fā)散思維策略訓(xùn)練；②推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練；③自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練；④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練?！闭f明教育具有() () 3.“要盡量多地要求一個(gè)學(xué)生，也要盡可能地尊重一個(gè)學(xué)生”這種做法所堅(jiān)守的德育原則是()，克服消極因素 、熱愛與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則 ，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)屬于() 內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)、訪問、考察，如讓學(xué)生參觀博物館，觀看前人創(chuàng)造的金銀玉飾、碑刻書畫，這對(duì)理解中國(guó)古代史及文明史有很好的促進(jìn)作用，這種教學(xué)形式是() —多德森定律表明，對(duì)于中等難度的任務(wù)來說，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是() 、規(guī)范我國(guó)教育工作行為的基本法律是()A.《中華人民共和國(guó)憲法》 B.《中華人民共和國(guó)教育法》 C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 D.《中華人民共和國(guó)教師法》() () 內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)，我國(guó)義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為() 二、多項(xiàng)選擇題() ，中學(xué)生的身份是() () () 內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng) () B進(jìn)一步改善師生關(guān)系 三、填空題、環(huán)境陶冶和_______三種形式。，提高教育教學(xué)質(zhì)量。教育是人類社會(huì)一個(gè)永恒的范疇，教育之所以具有永恒性，是因?yàn)榻逃哂袃纱笊鐣?huì)功能：一是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)力，作為生產(chǎn)斗爭(zhēng)的工具；二是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)關(guān)系，在階級(jí)社會(huì)作為階級(jí)斗爭(zhēng)的工具。中公專家解析：一般情況下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)習(xí)就越努力，越積極。中公專家解析：《中華人民共和國(guó)教育法》是國(guó)家全面調(diào)整各級(jí)各類教育關(guān)系,規(guī)范我國(guó)教育工作行為的基本法律。知，即道德認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對(duì)是非善惡美丑的認(rèn)識(shí)判斷和評(píng)價(jià)，以及在此基礎(chǔ)之上形成的道德辨識(shí)能力，是人們確定對(duì)客觀事物的主觀態(tài)度和行為準(zhǔn)則的內(nèi)在依據(jù)。中公專家解析：穩(wěn)定歸因是導(dǎo)致行為的相對(duì)不變因素,如內(nèi)在的能力、氣質(zhì)，外在的工作難度等。：是指學(xué)生原有的知識(shí)水平或心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個(gè)人生理、心理發(fā)展的水平和特點(diǎn)。3.【答案要點(diǎn)】一個(gè)比較完整、有序、立體式的教師職業(yè)道德規(guī)范體系，應(yīng)包括四種基本關(guān)系和三個(gè)基本層次。5.【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律；(2)學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律；(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律；(4)學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律。再次，教師職業(yè)道德還可以幫助教師憑借道德預(yù)測(cè)，預(yù)見教育活動(dòng)中可能發(fā)生的各種矛盾和沖突，以及某種教育行為可能產(chǎn)生的后果，并為此做好道德選擇的準(zhǔn)備。更多資訊請(qǐng)關(guān)注內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng): 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