【正文】 素質(zhì)的人得到盡可能充分的發(fā)展。遺傳素質(zhì)有差異，但就一般人而言并不是相差很大，不能夸大遺傳在人的發(fā)展中的作用。(2)有利于發(fā)揮班集體的教育作用。(2)不利于擴大學(xué)生的視野和知識領(lǐng)域，難以使學(xué)生生動活潑地進行學(xué)習(xí)?！?歲～～成年，又怕打針吃藥是一種()?！敖處熤行恼摗敝鲝?)?！凹僭O(shè)考驗說”的提出者是()。，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上?！边@體現(xiàn)了行政職權(quán)的什么特征?()、課程理念的演進和()等三個層面上展開。二、多項選擇題(在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入括號內(nèi)。，其職責(zé)是()。 [解析]個體接受紀(jì)律約束的發(fā)展過程分為以下五個階段：強制階段(0~6歲)、強化階段(6~9歲)、遵從集體階段(9~16歲)、服從法律和權(quán)威階段(16歲~成年)、民主平等階段(成年)。(4)雙重趨避式?jīng)_突，這是兩個目標(biāo)具有雙重或多重趨避的理由時產(chǎn)生的內(nèi)心沖突的情境。情緒反應(yīng)迅速，外露但易變。情緒細(xì)膩敏感。 [解析]略。補償：通過新的滿足來彌補原有欲望達(dá)不到的痛苦。學(xué)習(xí)任務(wù)難易適中時,中等強度的學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)最有推動力。 [解析]略。故答案為A。(2)權(quán)威階段(6～8歲)。 [解析]略。二、多項選擇題 [解析]1958年9月中共中央國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于教育工作的指示》，制定了發(fā)展教育事業(yè)的“三個結(jié)合”、“六個并舉”的原則。成人教育與兒童教育并舉。 [解析]社會主義全面發(fā)展的教育，包括德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育。 [解析]美國心理學(xué)家紐厄爾和西蒙以人工智能的信息處理模式來說明普通問題解決的心理過程，這一模式包括——接納者：由感覺神經(jīng)接受問題情境所產(chǎn)生的刺激，通過傳入神經(jīng)與聯(lián)絡(luò)神經(jīng)，將信息傳給處理者。三、名詞解釋：是指問題解決者通過思維重新組成若干已知的概念和規(guī)則，形成新的答案，即超越所學(xué)規(guī)則的應(yīng)用，形成新的高級規(guī)則的過程。其特點是：重視人的價值、個性發(fā)展及其需要，把人的個性發(fā)展及需要的滿足視為教育的價值所在。國家應(yīng)在公共法規(guī)允許的范圍內(nèi)，對教育事業(yè)實施規(guī)范性行政管理。四、簡答題1.[答案要點](1)遵守法律、法規(guī)。2.[答案要點]復(fù)式教學(xué)是把兩個年級以上的兒童編在一個教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)的組織形式。(2)課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。(4)教學(xué)的創(chuàng)新。(6)課程管理的創(chuàng)新。(2)解決問題是通過思維加工、進行推理判斷的過程。所以一個人掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能越多，就越容易掌握新的知識和技能。練習(xí)要有計劃、有步驟，而且種類應(yīng)多樣化，掌握正確的練習(xí)方法，還應(yīng)加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促進遷移。(2)教師的道德行為對學(xué)生是直接的示范，對于養(yǎng)成良好品德處于關(guān)鍵時期的小學(xué)生來說，是品德教育的重要因素。(3)對同志，團結(jié)協(xié)作。把所選項前的字母填在題干的括號內(nèi))1中國歷史上最早提出“教學(xué)相長”的著作是()。A心理學(xué)B社會科學(xué)C心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科D哲學(xué)51903年，在美國出版第一本《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是()。A道德認(rèn)識B道德情感C道德意志D道德行為9三結(jié)合的教育一般是指()。A都是主體B學(xué)生是主體，教師是客體C都是客體D教師是主體，學(xué)生是客體13第29屆北京夏季奧運會圣火在()古奧林匹亞遺址成功點燃。3世界衛(wèi)生組織于1986年提出健康的概念包括四個方面的內(nèi)容，即身體健康、健康、健康和社會適應(yīng)良好。三、名詞解釋(本大題共4個小題，每小題4分，共16分)1隱性課程2課程資源3程序教學(xué)4道德修養(yǎng)四、簡答題(本大題共4個小題，每小題4分，共16分)1簡述用教材教學(xué)有哪些策略。你怎樣看待這一現(xiàn)象?請運用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。它首先見于《學(xué)記》：“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自返也，知困然后能自強也，故曰教學(xué)相長也。4C [解析]教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。7B [解析]心理學(xué)家根據(jù)人的身心不同方面有不同的發(fā)展期現(xiàn)象提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期概念，所以說人的發(fā)展具有不均衡性。11D [解析]注意分配能力是教師注意力的特點的集中體現(xiàn)。2課程資源：也稱教學(xué)資源，就是課程與教學(xué)信息的來源，或者指一切對課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。3程序教學(xué)：是一種個別化的教學(xué)方式，根據(jù)對學(xué)習(xí)過程的設(shè)想，把教材分成許多小項目，按一定程序加以排列，對每個項目提出問題，通過教學(xué)機器或程序教材呈現(xiàn)，要求學(xué)生作出選擇反應(yīng)，然后給予正確答案以便核對。(3)轉(zhuǎn)化——將課堂中的隨機事件轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。2[答案要點]優(yōu)點：能收集到被觀察者客觀、真實的第一手資料。3[答案要點]在通常情況下，課堂氣氛可分成積極的、消極的和對抗的三種類型。4[答案要點](1)學(xué)生的年齡、學(xué)段情況。學(xué)生識記的效果和識記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān)，在一定的時間不宜過多，否則，易引起學(xué)生過度的疲勞，降低記憶的效果。六、論述題1[答案要點]常見的教學(xué)互動有以下三種形式：(1)雙向型。這種互動形式與雙向型互動不同的是，互動過程中除了師生之間有相互作用之外，學(xué)生之間也有相互作用和信息的雙向流通。在這種互動中，學(xué)生和教師構(gòu)成一張緊密聯(lián)結(jié)的網(wǎng)，每位學(xué)生、每位老師都是這張網(wǎng)的一個結(jié)點。在實際教學(xué)中，這三種互動往往交織在一起，缺一不可。(2)對于與學(xué)生經(jīng)驗有關(guān)的邏輯性問題，可以提供間接指導(dǎo)，即給學(xué)生一定的暗示或提示，鼓勵學(xué)生自己進一步推理而求得答案。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的。A十六周歲B十七周歲C十八周歲D十九周歲4教學(xué)實踐中的“雙基”是指()。A自覺性B果斷性C堅持性D自制性6課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的()。A確立教育目的B設(shè)計課程體系C加強德育工作D選擇教學(xué)方法10所謂在教學(xué)時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有()。A授受關(guān)系B民主平等的關(guān)系C相互促進的關(guān)系D師道尊嚴(yán)的關(guān)系15在中國義務(wù)教育階段，凡年滿()歲的兒童均可進入小學(xué)學(xué)習(xí)。()264學(xué)生的生活經(jīng)驗、教師的教學(xué)經(jīng)驗是課程資源，學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異、師生間的交流啟發(fā)，乃至學(xué)生在課堂出現(xiàn)的錯誤也是有效的課程資源。()8孔子主張的“不憤不啟、不悱不發(fā)”體現(xiàn)了循序漸進這條教學(xué)原則。()12《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生。()三、填空題(本大題共10個小題，共10個空，每空1分，共10分)1國際21世紀(jì)教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證。3布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和三個過程。7思維，也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。四、簡答題(本大題共4個小題，每小題5分，共20分)1哪些內(nèi)容可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)?2小學(xué)教師要扮演哪些角色?3教學(xué)中如何教給小學(xué)兒童思考問題的方法?4教師如何有效地促進遷移的教學(xué)?四、簡答題(本大題共4個小題，每小題5分，共20分)1哪些內(nèi)容可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)?2小學(xué)教師要扮演哪些角色?3教學(xué)中如何教給小學(xué)兒童思考問題的方法?4教師如何有效地促進遷移的教學(xué)?六、教育寫作題(本大題共16分)終身學(xué)習(xí)是指社會每個成員為適應(yīng)社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的、持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。參考答案及解析特崗教師招聘考試模擬考卷[教育理論綜合知識(四)]一、單項選擇題1A [解析]心理學(xué)研究的對象是人的心理現(xiàn)象，心理學(xué)是研究人的心理發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。5D [解析]自制性就是一個人自己控制和協(xié)調(diào)自己的思想感情和舉止行為的品質(zhì)特性。7C [解析]略。10A [解析]“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是因材施教的教學(xué)原則，為此在教學(xué)時，教師要有針對性。13D [解析]20世紀(jì)60年代初，由布魯納發(fā)起課程改革運動。2 [解析]教學(xué)重點與難點常常呈交叉關(guān)系，有些是重點而不是難點，有些是難點而不是重點，有些則既是重點又是難點。6√ [解析]《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日由第八屆全國人民代表大會第三次會議審議通過，并經(jīng)國家主席江澤民簽署頒布，于1995年9月1日起施行。9 [解析]教師的教學(xué)效果不是完全由教師的智力水平來決定的，還與教學(xué)方法、學(xué)生情況有關(guān)。”13√ [解析]略。(2)在教學(xué)內(nèi)容的易混淆處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。2[答案要點]教師職業(yè)最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。(4)管理者角色。其次，在學(xué)生借助直觀圖幫助思維的同時，注意教給學(xué)生邏輯推理的方法，而不是停留在亂猜硬套或“依樣畫葫蘆”，培養(yǎng)學(xué)生歸納和演繹的推理能力和抽象概括能力。(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性。如在正式講授內(nèi)容之前，提出與課文有關(guān)的一些問題，以引起好奇心，是激發(fā)學(xué)生認(rèn)識興趣和求知欲的有效方法和手段。對于困難的任務(wù)，則需要較低的動機強度。表揚鼓勵比批評能更有效地激勵學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機，因為前者能使兒童產(chǎn)生成就感，后者則會挫傷兒童的自尊心和自信心。教師要幫助學(xué)生了解自身的優(yōu)缺點，幫助他們制定出切實可行的目標(biāo)并引導(dǎo)其通過努力達(dá)到，從而增強自信。而學(xué)校是進行人類文化的代際交接和傳承的場所，教師則是進行人類文化的代際交接和傳承的執(zhí)行者。為此，每位教師都必須具備自我發(fā)展、自我完善的能力，不斷提高自我素質(zhì)，不斷接受新的知識和新的技術(shù)，不斷更新自己的教育觀念、專業(yè)知識和能力結(jié)構(gòu)，以使自己的教育觀念、知識體系和教學(xué)方法等跟上時代的變化，提高對教育和學(xué)科最新發(fā)展的了解。有人認(rèn)為，“教師要給學(xué)生一瓶水，自己要有一桶水。因此，教師必須不斷更新自己的知識，常教常新。、學(xué)生、教材、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、受教育者、教育內(nèi)容、受教育者、教育環(huán)境，初入學(xué)兒童的注意狀態(tài)取決于()。，她認(rèn)為自己的玩具娃娃也想吃糖，這說明其思維具有什么特征?()7.“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是()?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定的教師為人師表內(nèi)容可以概括為()。，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的()依法確定。、村委直接負(fù)責(zé)“b”寫成“d”，這說明小學(xué)生的()還不成熟。二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入括號內(nèi)。()。刺激物只要是生動的、新異的,就能引起他們的注意。 [解析]前運算階段的兒童思維具有單維性、不可逆性和自我中心等特征。 [解析]思維的特點有流暢性：個人在面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。 [解析]水平遷移是指處于同一抽象和概括水平經(jīng)驗之間的相互影響。 [解析]略。根據(jù)教學(xué)評價的嚴(yán)謹(jǐn)程度，可分為正式評價與非正式評價。 [解析]略。 [解析]略。 [解析]教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現(xiàn)：(1)教育普及化的開始。 [解析]影響問題解決的個人因素包括(1)功能固著：是指人看到某件制品時，思維常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。(5)認(rèn)知特性：認(rèn)知上的許多特性都明顯地影響問題解決的進行。包括物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境和人際環(huán)境。三、名詞解釋：指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中的行為和認(rèn)知的取向。(3)教育的目的在于把個人培養(yǎng)成符合社會準(zhǔn)則的公民,使受教育者社會化,保證社會生活的穩(wěn)定和延續(xù)。：它是教育評價的重要組成部分，是只在系統(tǒng)調(diào)查與描述的基礎(chǔ)上對學(xué)校課程滿足社會與個體需要的程度做出判斷的活動，是對學(xué)校課程現(xiàn)實的或潛在的價值做出判斷，以期不斷完善課程，達(dá)到教育價值增值的過程。四、簡答題1.[答案要點](1)科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因。39(2)提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進其人格健全發(fā)展的需要。廣義的教育目標(biāo)是指對教育活動具有指向作用的目的領(lǐng)域，含有不同層次預(yù)期實現(xiàn)的目標(biāo)系列。4.[答案要點](1)觀念滯后，目標(biāo)不能適應(yīng)時代的需求。(5)課程實施仍為三個中心(教師、書本、課堂)。(2)微格教學(xué)。(3)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。2.[答案要點]小學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展：兒童入學(xué)標(biāo)志著由游戲為主轉(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)活動為主，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力是教育教學(xué)的基本目標(biāo)之一。然而這方面的能力還很有限，較長的時間概念，較大的空間概念還都沒有形成。其主要觀點為：(1)教育目的不應(yīng)從個人本位出發(fā)，而應(yīng)該從社會需要出發(fā),根據(jù)社會需要決定。社會本位論過分強調(diào)個人對社會的依賴,沒有把人作為社會的主體來培養(yǎng),造成對人的發(fā)展的束縛和壓抑。小學(xué)在美育方面的要求是：初步具有廣泛的興趣和健康的愛美情趣。(3)科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù)。3.[答案要點]教育目標(biāo)是指教育要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，反映對教育在人的培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、努力方向和社會傾向性等方面的要求。不同層次的目標(biāo)系列依次為：教育目標(biāo)—培養(yǎng)目標(biāo)—課程目標(biāo)—教學(xué)目標(biāo)等。(3)課程結(jié)構(gòu)單一、封閉。(7)課程管理過于集中。五、論述題1.[答案要點](1)改變課程過于重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。(5)改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。知覺的隨意性和情緒性還很明顯。第三篇：2013年安徽特崗教師招聘考試教育理論綜合知識模擬題六給人改變未來的力量2013年安徽特崗教師招聘考試教育理論綜合知識模擬題六一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內(nèi)。 ，設(shè)計合理的行為程序，提供強化及設(shè)立模仿的榜樣等方法調(diào)節(jié)學(xué)