【正文】 程中存在困惑及時加以指導。學生可以自由創(chuàng)作。六）課堂小結，知識升華：吸管、橡皮擦。但是對任務一的設計可以從簡，因為學生參考課本完全可以做出，沒有必要細化成小任務，教師對學生的能力低估了。Photoshop是圖像處理軟件中最普遍、流行的一款，教材設置這一工具軟件的教學是為學生將來更好地適應信息社會打下必要的基礎。教材是通過學習吸管、橡皮擦工具和自由變換、羽化、填充命令的使用三個任務來學習本課的。但抽象思維能力較弱，所以在教學中應多創(chuàng)造自主、合作學習的機會，激發(fā)他們的學習熱情，主動參與，樂于探究。：1）經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的過程，培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度和解決問題的方法； 2）經(jīng)歷小組合作交流、自主探究的過程，培養(yǎng)學生團結互助的團隊意識、創(chuàng)新精神、自主學習和逐步學會欣賞他人和正確評價他人的能力。：圖層概念的理解，圖像處理技能的培養(yǎng)。協(xié)作學習。然后引導師生一起討論，探討解決任務的步驟方法。七、教學過程一）創(chuàng)設情境，導入新課觀賞優(yōu)秀作品：展示學生獲獎的圖像作品，播放預先準備的幾張用Photoshop合成的優(yōu)秀圖像作品，讓學生思考一下每張圖像所表達的主題是什么，它們是如何根據(jù)主題需求，合成圖像..設計意圖：讓學生去觀看優(yōu)秀圖像作品，以學生為主體創(chuàng)設特定的情境，感受圖像的豐富視覺效果，激發(fā)學生學習欲望、操作的動力和積極主動性。教師啟發(fā)，學生提出問題： 問題１：兔子的圖片大小不合適 問題２：鴨子的頭仍然存在 問題３：有明顯的合成痕跡設計意圖：呈現(xiàn)給學生不完美的圖像，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生的觀察能力，從而激發(fā)學生主動探索的興趣，解決問題的欲望。教師講解：膠片就像圖層，每一層都可以單獨修改和移動，它們疊加在一起，形成一幅完整的畫面。當一個層處于隱藏狀態(tài)時，任何編輯操作都與它無關。以制作圖像作品為例，引領學生經(jīng)歷創(chuàng)作圖像作品的實踐活動過程。（問題１解決得很好，下面我們來解決第二個問題）任務二 如何讓鴨子的頭消失在背景中呢？ 先來思考下面幾個小問題 ？？ ？？？觀察效果，從而引出羽化概念，講解羽化的相關知識。發(fā)現(xiàn)問題：做的很好，達到了我們的目的去掉了鴨子的頭部，但很快同學們就發(fā)現(xiàn)選區(qū)邊緣象刀切一樣齊。）教師講解：羽化提供了一種選區(qū)內部邊界和外部邊界柔化的方法，羽化值越大，中間到邊界過渡越柔和。在完成任務的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。設計意圖：為學生嘗試性學習掃除障礙，提供幫助和指導 任務三 柔化兔子的邊界，使其過渡更自然 有明顯的合成痕跡，用橡皮擦試試，學生動手嘗試同時思考：？ ？ 注意要調節(jié)橡皮的大小，透明度和流量。五）鞏固新知，過關斬將：研制一種新型水果——西瓜蘋果。在操作過程中注意工具的選擇和使用，當然也可嘗試用其他類似工具完成。設計意圖：為了鞏固本節(jié)所學知識，設計了自信伴我行；為了讓學生有更進一步的提高，又設計了提升無止境。在欣賞作品的過程中對學生進行信息技術道德倫理方面的教育，使其樹立正確的信息觀念。教學反思：本課最成功的地方應該是圖層概念這個難點的突破，采用透明膠片演示一目了然，學生理解起來比較容易，達到了由具體到抽象，由感性到理性，由生活到課本的認知效果。重點：熟讀兒歌，認識11個生字，會寫6個生字，學會筆畫和部首。學會一個筆畫橫勾和部首寶蓋兒。自由讀文說說誰和誰是朋友，誰和誰不是朋友。狗讓學生說一說有關狗的習性、特點等。找朋友游戲認識新筆畫和部首，指導書寫它。在本次活動之前，我常常發(fā)現(xiàn)，我們班的小朋友經(jīng)常會找不到自己的東西，比如有的小朋友經(jīng)常會找不到自己的本子和鉛筆，有的小朋友用完了筆和本子不知道裝回書包里，有的小朋友的一盒彩筆都丟沒了……其原因就是做事沒有條理性，馬馬虎虎的，所以，針對這種情況，我設計了《鴨媽媽找蛋》這次活動，想通過鴨媽媽的故事，告訴小朋友，做事情一定要認真仔細，不馬虎，從小養(yǎng)成好習慣?！墩Z言》—19。師：小朋友聽得都很認真，那么老師要問幾個問題，看誰答得準。教師邊出示掛圖，邊放錄音講故事。比如用完了鉛筆要放回鉛筆盒里，彩筆用完了要及時蓋上蓋，放回盒子里，書和本用完了要放回書包里……從小養(yǎng)成做事情認真仔細的好習慣了。：我課上到一半就在想，是不是應該上成看圖講述。其實在新教材中，每個活動只幫我們確定了領域的側重，但就語言活動而言，它就有以下幾個類型：講述活動、早期閱讀、文學學習活動、談話活動、聽說游戲等。三、看圖講述中圖片呈現(xiàn)方式對幼兒能力發(fā)展的作用因為我將本次活動定位在看圖講述上，所以如何呈現(xiàn)圖片也是個問題。體驗朗讀繞口令的樂趣。教學過程：游戲引入老師以游戲的口吻說道：我給大家請來了許多好朋友，想知道是誰嗎？（想知道），從而營造懸念，集中孩子們注意，盡快進入教學主題，其目的，為教學作好鋪墊。師說：現(xiàn)在丫丫和小鴨子都來了，丫丫要去放鴨了，她怎樣放鴨？聽老師說給你們聽聽，好嗎？。黑色鴨子黃嘴巴，黃色鴨子紅嘴巴，大的鴨子翹嘴巴，小的鴨子沒尾巴，丫丫放鴨頂呱呱。本環(huán)節(jié)主要任務：教師做好對整體孩子的觀察和個別幼兒的指導?！菊n時安排】兩課時 【教學步驟】一、明確目標讓學生了解基本的繞口令知識，練習快讀簡單的繞口令 二﹑練習讀繞口令 1．帶領學生讀繞口令，由易入難，由快至慢 2．全班誦讀 3．鼓勵學生上臺范讀，展示自我三、簡要交待游戲規(guī)則，進行“擊鼓傳‘話’”游戲 1．將全班分為六個小組2．告訴每小組第一個人一句簡單的繞口令，開始游戲 3．從第一個同學開始，一個接一個快速傳至最后一個同學 4．請每組最后一個同學在接到答案后立即上臺，寫下自己聽到的話 5．第一個同學再將自己從老師那里聽到的寫出來比較——游戲結果：傳話結果與原句差別較大6．老師對游戲進行總結點評：一句話，一件事在經(jīng)過悠悠眾口的傳遞后，很可能會失去其本義，甚至與事實相?！缆犕菊f不可信，遇事要有自己的見解，耳聽為虛，眼見為實 【教學示范繞口令】（一）八百標兵奔北坡，炮兵并排北邊跑，炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵炮。灑了醋，濕了布。喇嘛回家燉獺犸； 啞巴嘀嘀噠噠吹喇叭。l 說說你有什么看不懂的地方，請大家來幫幫忙。看來要念好繞口令真不是件容易的事，但是只要我們勤學苦練就一定 可以說得好！《上樓下樓》 有一幢高樓，很多人上樓，很多人下樓，樓上的人下樓，樓下的人上樓，有的上樓不下樓，有的下樓不上樓，有的上樓又下樓，有的下樓又上樓，上上下下，又上又下，簡直忙昏了頭繞繞復繞繞——繞口令教學實錄課前小游戲：一起來做口腔操。打完了醋，買好了布，突然看見一只老鷹在抓兔子，他連忙放下了布和醋，去追那老鷹和兔子。這是怎么回事呢?看完了這個就明白了。飛了鷹跑了兔，灑了醋濕了布。二、繞口令誦讀與形式欣賞師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，要念好這則繞口令，關鍵是要說清哪些字? 生：關鍵要說清“杜、布、醋、兔”。師：我們知道，繞口令要說得快，但為了說得快，咱們首先要慢慢地練，首先要說得清楚、連貫。小聲地練練這對關鍵詞。同學們認真聽，等會兒請你們點評。師：謝謝你。我覺得她盡管沒有我說得快，但比我語音更清晰。師：你以后可以做個好老師，很會評價。生：我看時有點急就把字看錯了。繞口令又叫急口令，就是要說得快，但心里可不能急。(講義中有9首繞口令，學生興味盎然地練習，約5分鐘。請你再仔細看看，發(fā)現(xiàn)了什么? 生：這個繞口令有點像對聯(lián)。生：“雁不落”對“魚難逃”。(該生再說，而后指名數(shù)人說這則繞口令。生：我說第5則繞口令。這樣的繞口令叫“交換令”。請大家把中間含有數(shù)字的那幾句再練練。生：她原來說得結結巴巴的，這次說得很流利，不知道她剛才是不是偷偷練了口腔操。)(又有多名學生分別表演其他繞口令)師：作為一種語言游戲，繞口令為我們的藝術表演提供了豐富的素材，除了大家熟悉的相聲外，今天請大家欣賞快板和西河大鼓兩種形式表演的繞口令片斷。)師：大家有什么想說的? 生：我覺得西河大鼓有點像唱歌。(眾笑)生：我感覺西河大鼓唱得比快板慢一點兒。師：你們有沒有感覺到，剛才快板和西河大鼓演員表演的繞口令，都非常有節(jié)奏感。(播放節(jié)奏音響，學生配節(jié)奏練習。師：這相似的字可不是字形相似—— 生：是讀音相似。師：什么嘴巴? 生：刺激嘴巴。(眾笑)師：哈哈，那我們?yōu)槭裁催€要說那樣的廢話呢? 生：我們可以說著玩兒。不過，這“繞”和“拗”也很有講究，要繞得巧，拗得妙。生：第二則繞口令的兩個詞聲母是一樣的。門角放著一大堆()短扁擔。(眾笑)師：大家覺得他瞎猜得怎么樣?你們讀讀看。生：我猜是“門角放著一大堆長短扁擔”。師：你的思考問題的方法很值得我們學習。我們來看看原句吧：門角放著一大堆(斷)短扁擔。請看這兩則繞口令，它們有什么相似的地方?(一)東莊有個大西瓜，西莊有個大冬瓜，等到瓜熟來比瓜： 不知是東莊的西瓜大 還是西莊的冬瓜大。師：是啊，這兩則繞口令說的都是在比較，這樣的繞口令叫“比比令”。（二）船撞床對河過來一只船這邊漂去一張床，行到河中互相撞。師：難度系數(shù)加大了。生：??不知崔粗腿比崔腿粗的腿粗，還是崔腿粗比崔粗腿的腿粗。我可真壞!(眾笑)生：??不知是床撞掉了船，還是船撞掉了床。其他形式的繞口令也都有各自的特點，只要發(fā)現(xiàn)了特點，我們也可以創(chuàng)作自己的繞口令了。)生：這個寫得太繞口了，感覺會把人繞暈掉。師：你分析得真好。(眾笑)師：我國的古人也早已有了這樣表達的趣味，請看兩千多年前的大哲學家莊子的話：(教師朗讀)方生方死，方死方生； 方可方不可，方不可方可； 因是因非，因非因是。)師：繞口令的道路上，路漫漫其修遠兮!(眾笑)感興趣的同學課后好好練一練。(學生一齊說“扁擔和板凳”)師：正像歌中所唱的，好聰明的中國人，好優(yōu)美的中國話，讓世界都來認真聽我們說話，都來認真聽我們說中國話!今天這堂課咱們就繞到這兒