【正文】 程中存在困惑及時加以指導(dǎo)。學(xué)生可以自由創(chuàng)作。六）課堂小結(jié)，知識升華：吸管、橡皮擦。但是對任務(wù)一的設(shè)計可以從簡，因為學(xué)生參考課本完全可以做出，沒有必要細(xì)化成小任務(wù)，教師對學(xué)生的能力低估了。Photoshop是圖像處理軟件中最普遍、流行的一款，教材設(shè)置這一工具軟件的教學(xué)是為學(xué)生將來更好地適應(yīng)信息社會打下必要的基礎(chǔ)。教材是通過學(xué)習(xí)吸管、橡皮擦工具和自由變換、羽化、填充命令的使用三個任務(wù)來學(xué)習(xí)本課的。但抽象思維能力較弱，所以在教學(xué)中應(yīng)多創(chuàng)造自主、合作學(xué)習(xí)的機會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，主動參與，樂于探究。：1）經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和解決問題的方法； 2）經(jīng)歷小組合作交流、自主探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的團隊意識、創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)和逐步學(xué)會欣賞他人和正確評價他人的能力。：圖層概念的理解，圖像處理技能的培養(yǎng)。協(xié)作學(xué)習(xí)。然后引導(dǎo)師生一起討論，探討解決任務(wù)的步驟方法。七、教學(xué)過程一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課觀賞優(yōu)秀作品：展示學(xué)生獲獎的圖像作品，播放預(yù)先準(zhǔn)備的幾張用Photoshop合成的優(yōu)秀圖像作品，讓學(xué)生思考一下每張圖像所表達(dá)的主題是什么，它們是如何根據(jù)主題需求，合成圖像..設(shè)計意圖：讓學(xué)生去觀看優(yōu)秀圖像作品，以學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)特定的情境，感受圖像的豐富視覺效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、操作的動力和積極主動性。教師啟發(fā)，學(xué)生提出問題： 問題１：兔子的圖片大小不合適 問題２：鴨子的頭仍然存在 問題３：有明顯的合成痕跡設(shè)計意圖：呈現(xiàn)給學(xué)生不完美的圖像，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從而激發(fā)學(xué)生主動探索的興趣，解決問題的欲望。教師講解：膠片就像圖層，每一層都可以單獨修改和移動，它們疊加在一起，形成一幅完整的畫面。當(dāng)一個層處于隱藏狀態(tài)時，任何編輯操作都與它無關(guān)。以制作圖像作品為例，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)作圖像作品的實踐活動過程。（問題１解決得很好，下面我們來解決第二個問題）任務(wù)二 如何讓鴨子的頭消失在背景中呢？ 先來思考下面幾個小問題 ？？ ？？？觀察效果，從而引出羽化概念，講解羽化的相關(guān)知識。發(fā)現(xiàn)問題：做的很好，達(dá)到了我們的目的去掉了鴨子的頭部，但很快同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)選區(qū)邊緣象刀切一樣齊。）教師講解：羽化提供了一種選區(qū)內(nèi)部邊界和外部邊界柔化的方法，羽化值越大，中間到邊界過渡越柔和。在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。設(shè)計意圖：為學(xué)生嘗試性學(xué)習(xí)掃除障礙，提供幫助和指導(dǎo) 任務(wù)三 柔化兔子的邊界，使其過渡更自然 有明顯的合成痕跡，用橡皮擦試試，學(xué)生動手嘗試同時思考：？ ？ 注意要調(diào)節(jié)橡皮的大小，透明度和流量。五）鞏固新知，過關(guān)斬將：研制一種新型水果——西瓜蘋果。在操作過程中注意工具的選擇和使用，當(dāng)然也可嘗試用其他類似工具完成。設(shè)計意圖：為了鞏固本節(jié)所學(xué)知識，設(shè)計了自信伴我行；為了讓學(xué)生有更進一步的提高，又設(shè)計了提升無止境。在欣賞作品的過程中對學(xué)生進行信息技術(shù)道德倫理方面的教育，使其樹立正確的信息觀念。教學(xué)反思：本課最成功的地方應(yīng)該是圖層概念這個難點的突破，采用透明膠片演示一目了然，學(xué)生理解起來比較容易，達(dá)到了由具體到抽象，由感性到理性，由生活到課本的認(rèn)知效果。重點：熟讀兒歌，認(rèn)識11個生字，會寫6個生字，學(xué)會筆畫和部首。學(xué)會一個筆畫橫勾和部首寶蓋兒。自由讀文說說誰和誰是朋友，誰和誰不是朋友。狗讓學(xué)生說一說有關(guān)狗的習(xí)性、特點等。找朋友游戲認(rèn)識新筆畫和部首，指導(dǎo)書寫它。在本次活動之前，我常常發(fā)現(xiàn)，我們班的小朋友經(jīng)常會找不到自己的東西，比如有的小朋友經(jīng)常會找不到自己的本子和鉛筆，有的小朋友用完了筆和本子不知道裝回書包里，有的小朋友的一盒彩筆都丟沒了……其原因就是做事沒有條理性，馬馬虎虎的，所以，針對這種情況，我設(shè)計了《鴨媽媽找蛋》這次活動，想通過鴨媽媽的故事，告訴小朋友，做事情一定要認(rèn)真仔細(xì)，不馬虎，從小養(yǎng)成好習(xí)慣?！墩Z言》—19。師：小朋友聽得都很認(rèn)真，那么老師要問幾個問題，看誰答得準(zhǔn)。教師邊出示掛圖，邊放錄音講故事。比如用完了鉛筆要放回鉛筆盒里，彩筆用完了要及時蓋上蓋，放回盒子里，書和本用完了要放回書包里……從小養(yǎng)成做事情認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣了。：我課上到一半就在想，是不是應(yīng)該上成看圖講述。其實在新教材中，每個活動只幫我們確定了領(lǐng)域的側(cè)重，但就語言活動而言，它就有以下幾個類型：講述活動、早期閱讀、文學(xué)學(xué)習(xí)活動、談話活動、聽說游戲等。三、看圖講述中圖片呈現(xiàn)方式對幼兒能力發(fā)展的作用因為我將本次活動定位在看圖講述上，所以如何呈現(xiàn)圖片也是個問題。體驗朗讀繞口令的樂趣。教學(xué)過程：游戲引入老師以游戲的口吻說道：我給大家請來了許多好朋友，想知道是誰嗎？（想知道），從而營造懸念，集中孩子們注意，盡快進入教學(xué)主題，其目的，為教學(xué)作好鋪墊。師說：現(xiàn)在丫丫和小鴨子都來了，丫丫要去放鴨了，她怎樣放鴨？聽老師說給你們聽聽，好嗎？。黑色鴨子黃嘴巴，黃色鴨子紅嘴巴，大的鴨子翹嘴巴，小的鴨子沒尾巴，丫丫放鴨頂呱呱。本環(huán)節(jié)主要任務(wù)：教師做好對整體孩子的觀察和個別幼兒的指導(dǎo)?！菊n時安排】兩課時 【教學(xué)步驟】一、明確目標(biāo)讓學(xué)生了解基本的繞口令知識，練習(xí)快讀簡單的繞口令 二﹑練習(xí)讀繞口令 1．帶領(lǐng)學(xué)生讀繞口令，由易入難，由快至慢 2．全班誦讀 3．鼓勵學(xué)生上臺范讀，展示自我三、簡要交待游戲規(guī)則，進行“擊鼓傳‘話’”游戲 1．將全班分為六個小組2．告訴每小組第一個人一句簡單的繞口令，開始游戲 3．從第一個同學(xué)開始，一個接一個快速傳至最后一個同學(xué) 4．請每組最后一個同學(xué)在接到答案后立即上臺，寫下自己聽到的話 5．第一個同學(xué)再將自己從老師那里聽到的寫出來比較——游戲結(jié)果：傳話結(jié)果與原句差別較大6．老師對游戲進行總結(jié)點評：一句話，一件事在經(jīng)過悠悠眾口的傳遞后，很可能會失去其本義，甚至與事實相?！缆犕菊f不可信，遇事要有自己的見解，耳聽為虛，眼見為實 【教學(xué)示范繞口令】（一）八百標(biāo)兵奔北坡，炮兵并排北邊跑，炮兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕碰炮兵炮。灑了醋，濕了布。喇嘛回家燉獺犸； 啞巴嘀嘀噠噠吹喇叭。l 說說你有什么看不懂的地方，請大家來幫幫忙。看來要念好繞口令真不是件容易的事，但是只要我們勤學(xué)苦練就一定 可以說得好！《上樓下樓》 有一幢高樓，很多人上樓，很多人下樓，樓上的人下樓，樓下的人上樓，有的上樓不下樓，有的下樓不上樓，有的上樓又下樓，有的下樓又上樓，上上下下，又上又下，簡直忙昏了頭繞繞復(fù)繞繞——繞口令教學(xué)實錄課前小游戲：一起來做口腔操。打完了醋，買好了布，突然看見一只老鷹在抓兔子，他連忙放下了布和醋，去追那老鷹和兔子。這是怎么回事呢?看完了這個就明白了。飛了鷹跑了兔，灑了醋濕了布。二、繞口令誦讀與形式欣賞師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，要念好這則繞口令，關(guān)鍵是要說清哪些字? 生：關(guān)鍵要說清“杜、布、醋、兔”。師：我們知道，繞口令要說得快，但為了說得快，咱們首先要慢慢地練，首先要說得清楚、連貫。小聲地練練這對關(guān)鍵詞。同學(xué)們認(rèn)真聽，等會兒請你們點評。師：謝謝你。我覺得她盡管沒有我說得快，但比我語音更清晰。師：你以后可以做個好老師，很會評價。生：我看時有點急就把字看錯了。繞口令又叫急口令，就是要說得快，但心里可不能急。(講義中有9首繞口令，學(xué)生興味盎然地練習(xí)，約5分鐘。請你再仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)了什么? 生：這個繞口令有點像對聯(lián)。生：“雁不落”對“魚難逃”。(該生再說，而后指名數(shù)人說這則繞口令。生：我說第5則繞口令。這樣的繞口令叫“交換令”。請大家把中間含有數(shù)字的那幾句再練練。生：她原來說得結(jié)結(jié)巴巴的，這次說得很流利，不知道她剛才是不是偷偷練了口腔操。)(又有多名學(xué)生分別表演其他繞口令)師：作為一種語言游戲，繞口令為我們的藝術(shù)表演提供了豐富的素材，除了大家熟悉的相聲外，今天請大家欣賞快板和西河大鼓兩種形式表演的繞口令片斷。)師：大家有什么想說的? 生：我覺得西河大鼓有點像唱歌。(眾笑)生：我感覺西河大鼓唱得比快板慢一點兒。師：你們有沒有感覺到，剛才快板和西河大鼓演員表演的繞口令，都非常有節(jié)奏感。(播放節(jié)奏音響，學(xué)生配節(jié)奏練習(xí)。師：這相似的字可不是字形相似—— 生：是讀音相似。師：什么嘴巴? 生：刺激嘴巴。(眾笑)師：哈哈，那我們?yōu)槭裁催€要說那樣的廢話呢? 生：我們可以說著玩兒。不過，這“繞”和“拗”也很有講究，要繞得巧，拗得妙。生：第二則繞口令的兩個詞聲母是一樣的。門角放著一大堆()短扁擔(dān)。(眾笑)師：大家覺得他瞎猜得怎么樣?你們讀讀看。生：我猜是“門角放著一大堆長短扁擔(dān)”。師：你的思考問題的方法很值得我們學(xué)習(xí)。我們來看看原句吧：門角放著一大堆(斷)短扁擔(dān)。請看這兩則繞口令，它們有什么相似的地方?(一)東莊有個大西瓜，西莊有個大冬瓜，等到瓜熟來比瓜： 不知是東莊的西瓜大 還是西莊的冬瓜大。師：是啊，這兩則繞口令說的都是在比較，這樣的繞口令叫“比比令”。（二）船撞床對河過來一只船這邊漂去一張床，行到河中互相撞。師：難度系數(shù)加大了。生：??不知崔粗腿比崔腿粗的腿粗，還是崔腿粗比崔粗腿的腿粗。我可真壞!(眾笑)生：??不知是床撞掉了船，還是船撞掉了床。其他形式的繞口令也都有各自的特點，只要發(fā)現(xiàn)了特點，我們也可以創(chuàng)作自己的繞口令了。)生：這個寫得太繞口了，感覺會把人繞暈掉。師：你分析得真好。(眾笑)師：我國的古人也早已有了這樣表達(dá)的趣味，請看兩千多年前的大哲學(xué)家莊子的話：(教師朗讀)方生方死，方死方生； 方可方不可，方不可方可； 因是因非，因非因是。)師：繞口令的道路上，路漫漫其修遠(yuǎn)兮!(眾笑)感興趣的同學(xué)課后好好練一練。(學(xué)生一齊說“扁擔(dān)和板凳”)師：正像歌中所唱的，好聰明的中國人，好優(yōu)美的中國話，讓世界都來認(rèn)真聽我們說話，都來認(rèn)真聽我們說中國話!今天這堂課咱們就繞到這兒