【正文】 算在學(xué)習(xí)方面，我們也取得了相當(dāng)?shù)某煽儯衅诳荚嚦龜?shù)學(xué)外都超過了二班，這不是很好證明嗎，雖然我們在合作學(xué)習(xí)方面還有點(diǎn)欠缺，但不代表我們不能合作，一旦我們攜起手來了，學(xué)會了合作，任何障礙也阻擋不了我們前進(jìn)的步伐。對方辯友問得好，我倒也要先請對方辯友回答我，為什么公司里會有老板，員工呢？看來對方辯友認(rèn)為與我們的辯題沒有關(guān)系，我估計(jì)你們的隊(duì)友說不定都知道，然而，你們不合作，這說明不合作多可怕，其實(shí)答案作很簡單，如果公司沒有老板和員工，那就不叫公司，如果只有老板，沒有員工，誰來干活，你老板就算能干，總不能把所有的活干完，除非他是超人，這樣就得請員工，員工之間通力合作，不就為公司創(chuàng)造效益了嗎？缺乏了合作的公司，你呆得下去嗎？對方辯友說，在喧鬧的環(huán)境里就沒有創(chuàng)意，這未免太獨(dú)斷了吧，我們偉大領(lǐng)袖毛主席，曾經(jīng)為了鍛煉自己的意志，還專門在鬧市里看書呢，一個(gè)小小的公司老板，那是為了顯示自己的地位與眾不同，所以才給了自己一個(gè)辦公室，這說明，獨(dú)立的人很孤傲，不和人民群眾打成一片，有性格缺隙，這樣的人，他的財(cái)富就只有錢，但如果能合作的話，這樣的人性格就會開朗，他的財(cái)富就是有很多的朋友。那我想請問對方辯友，你們的作業(yè)全是自己做的，你們就沒和別人商量過？合作的方式多種多樣，如果你們不知道，就和自己的隊(duì)員討論討論，保證能得出答案。第二篇：辨論賽 正方 獨(dú)立學(xué)習(xí)比合作學(xué)習(xí)更重要材料獨(dú)立學(xué)習(xí)比合作學(xué)習(xí)更重要 正方一辯材料立論：含義，形式、特征，重要性大家好，我方的觀點(diǎn)是獨(dú)立學(xué)習(xí)比合作學(xué)習(xí)更重要。為什么會有這種情況呢，那就是沒有獨(dú)立學(xué)習(xí)，沒有獨(dú)立思考。但是，當(dāng)我們有了獨(dú)立思考時(shí)，這一切的問題將迎刃而解，隨之而來的就學(xué)習(xí)的快樂和充實(shí)。能獨(dú)立學(xué)習(xí)的人，由于對知識有很好的理解和把握，上課時(shí)能緊跟老師的步伐，同步進(jìn)行，作業(yè)完成又好又快，在戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)后繼續(xù)前進(jìn)，不知不覺中就養(yǎng)成了勇往直前和堅(jiān)持不懈的習(xí)慣，也為將來出人頭地打下了良好的基礎(chǔ)。然而在生活中我們?nèi)プ⒁饬诉@個(gè)細(xì)節(jié)嗎？我想不會獨(dú)立學(xué)習(xí)的人是不可能做到的，因?yàn)樗粫?dú)立思考。由此可以看出，能獨(dú)立學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是虛無縹緲的理想境界，而是真真切切的柴米油鹽。于是伙伴們就朝他跪拜上了，向他高呼萬歲，這時(shí)的朱重八好高興，坐在亂石頭的龍椅上，憧憬著皇帝的夢想。從中可以看出，重八和他的伙伴們天天在一起，也是一合作團(tuán)體，但伙伴們是不敢殺牛的，唯有朱重八敢，顯然獨(dú)立大于合作。我想他們也一定會支持我的觀點(diǎn)。不過對方辯友的強(qiáng)詞奪理我很佩服，這叫欲加之罪，何患無詞。我方再次重申，獨(dú)立學(xué)習(xí)是一種思維模式，不是行為方式，你看你們通過合作，就得出哪么個(gè)極端的結(jié)論，還說我們不對，還說我們偏見，可見你們的思維模式有多大的問題。這就說明了，小組之內(nèi)真正合作的意義同學(xué)們沒有明白，只停留下于表面的形式，認(rèn)為哪樣的合作就可以了，這樣長此下去，不但不能團(tuán)結(jié)，反而還會使班級變成一盤散沙，缺乏學(xué)習(xí)的氛圍，因?yàn)槟悴唤o我抄作業(yè)、不給我遞紙條，不給我站崗我從此就不理你了，咱們本是好朋友，連這些事你都不合作，算啦，不和你好啦。我們也有俗話說：一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝。獨(dú)立學(xué)習(xí)更多的表現(xiàn)為一種思維模式，它要求我們勤于學(xué)習(xí)，善于思考，多動腦筋，加強(qiáng)鍛煉，不要過多地依賴于團(tuán)體、環(huán)境，這樣才能激發(fā)出智慧的火花，雖然對方辯友一直在強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要，但回頭想想縱橫世間的政治家、文學(xué)家、藝術(shù)家，哪一個(gè)沒有特立獨(dú)行的風(fēng)格，要不然，這世間怎能建立一個(gè)個(gè)獨(dú)立的國家，我們怎么能讀到一部部精彩的文學(xué)作品，怎么能看看到一幅幅賞心悅目美術(shù)作品，怎么能聽聽到一曲曲悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的音樂。請回答！那萬一要是真的就你一人，實(shí)在沒有人合作，你們就會說，你來劫吧，我不反抗。朋友再多，能創(chuàng)造價(jià)值嗎，難道社會的進(jìn)步全是靠朋友的嗎，現(xiàn)實(shí)很殘酷，對方辯友，要是你沒有錢，你能交得了幾個(gè)朋友，別在哪兒高尚了，路邊的乞丐，你干嘛不去和他交朋友？請對方辯友不要挑撥離間，我們可不是那樣的人，我們有自己的主張，并不代表我們是自私的，對方辯友請弄清我們今天的辯題，你們一直對我們的問題避而不答，我真不知你們是怎么合作。所以，我方始終認(rèn)為，獨(dú)立思考，獨(dú)立學(xué)習(xí)大于合作學(xué)習(xí)。最近，許多地方又開始了大面積的減員工作，把學(xué)歷的高低列為減員的條件之一。能力的概念很廣泛，如一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、動手能力、社交能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、識人用人的能力、溝通能力、計(jì)劃能力和決策能力等。筆者認(rèn)為學(xué)歷與能力的辯證關(guān)系是：學(xué)歷只能證明一個(gè)人過去受教育的程度,并不說明他具有多高的能力。眾所周知，學(xué)校里學(xué)的只是基礎(chǔ)知識，主要能力的培養(yǎng)還在于工作后的日積月累。有一種人天生聰穎，資質(zhì)很高，所謂無師而自通者，可以不受這種體系的約束，像愛因斯坦、愛迪生就是，但屈指算算，能成大事者也就這么幾個(gè)，這類人應(yīng)該屬少數(shù)人群。另外一部分人，走出校門也代表結(jié)束了其學(xué)習(xí)生涯，捧著一個(gè)學(xué)歷終日混飯吃?，F(xiàn)代社會需要的不僅是一紙文憑而是真才實(shí)學(xué)，在發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的過程中，比單純識別和引進(jìn)人才更重要的是人才產(chǎn)生和發(fā)揮作用的制度環(huán)境?！暗萌瞬耪叩锰煜隆?。學(xué)歷和能力并重實(shí)行了 20多年的“具有中專以上文憑、初級以上職稱”的人才統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)開始改變。他舉例說，比如，發(fā)明創(chuàng)造也是新的人才統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。但王通訊院長沒有透露具體的標(biāo)準(zhǔn)。然而，再華麗的言語也掩蓋不了思辨中的紕漏。有學(xué)歷不一定有能力，有文憑不一定有水平，對方辯友趕快醒醒吧。辯證主義告訴我們，事物的主要矛盾決定事物的發(fā)展方向，放在當(dāng)今社會的形式下，社會呼喚的是有能力有作為的人才，有能力者必定有相應(yīng)的學(xué)歷支撐，學(xué)歷并非主要矛盾，孰輕孰重大家該有定論了吧。人才的分辨標(biāo)準(zhǔn)是依靠各個(gè)獨(dú)立主體的自主選擇及對選擇結(jié)果的對等負(fù)責(zé)，同時(shí)通過市場機(jī)制不斷識別和淘汰各個(gè)行業(yè)的“南郭處士”，其核心詞匯，既能力。沒有大腦的參與與掌控，雙手只能制造無用功，而大腦挖掘得越深雙手也能相應(yīng)地創(chuàng)造出更多財(cái)富。在當(dāng)今社會，能力比學(xué)歷更重要?！倍依罴握\，比爾。（3）學(xué)生會，社團(tuán)等量代換者，認(rèn)為在學(xué)生會，社團(tuán)混到個(gè)主席，會長，或某個(gè)頭目的人以后出到社會也會獲得相應(yīng)位置的人，以為領(lǐng)導(dǎo)能力就是組織人喝喝酒聯(lián)絡(luò)感情，說話一本正經(jīng)用大人的口吻，營造人格魅力，親和力，服眾力，或者看了幾本心靈雞湯，厚黑學(xué)就以為真的具備了領(lǐng)導(dǎo)能力。2． 要認(rèn)真地去閱讀對方的文章及相關(guān)資料。論壇上辯論的主題是豐富多彩，要注意日常各個(gè)方面知識的積累。3．1．正方一辯陳述立論（3分鐘）2．反方一辯陳述立論（3分鐘）3．正方二辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯（1分30秒）4．反方二辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯（1分30秒）5．正方三辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯（1分30 秒）6．反方三辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯（1分30秒）7．正方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)（1分30秒）8．反方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)（1分30秒）9．自由辯論（雙方各5分鐘）10．反方四辯總結(jié)陳詞（4分鐘）11．正方四辯總結(jié)陳詞（4分鐘）12．觀眾提問(雙方各回答兩個(gè)觀眾提問,每個(gè)問題第四篇：辯論賽反方能力比學(xué)歷更重要一辯稿1辯論賽反方能力比學(xué)歷更重要一辯稿1 ,既能發(fā)現(xiàn)問題,雖然學(xué)歷是一個(gè)人求職的敲門磚,在找工作的時(shí)候,：第一：,至于學(xué)歷和能力是不是名實(shí)相符,學(xué)歷好比產(chǎn)品的”外包裝”,我們知道,一種產(chǎn)品在未使用前,人們只能通過廠家的廣告宣傳了解其特點(diǎn),?”外包裝”的話,那么能力就是”質(zhì)量”,質(zhì)量有了保證產(chǎn)品的價(jià)值才能得到提高，也就是說一個(gè)人有能力才是他綜合素質(zhì)的提現(xiàn)。所謂合作即互相配合做某事或共同完成某項(xiàng)任務(wù)。革命先驅(qū)孫中山先生曾經(jīng)說過：“物種以競爭為原則,人類以合作為原則，人類順此原則則唱，不順此原則則亡”。在人類社會，十四，十五世紀(jì)，歐洲資本主義萌芽出現(xiàn)的時(shí)期，產(chǎn)生了一種將生產(chǎn)資料分配給多個(gè)手工業(yè)者，通過他們共同合作來完成任務(wù)的生產(chǎn)方式，稱為包買主，他便是當(dāng)今商業(yè)合作的雛形。試想，在這種環(huán)境下競爭帶來的是什么，可能是個(gè)別人活得更久，而無法所有人全部獲救。綜上所述，我方堅(jiān)定的認(rèn)為“當(dāng)今社會合作比競爭更重要”，我的發(fā)言完畢，謝謝大家