【正文】 算在學習方面，我們也取得了相當?shù)某煽儯衅诳荚嚦龜?shù)學外都超過了二班，這不是很好證明嗎，雖然我們在合作學習方面還有點欠缺，但不代表我們不能合作，一旦我們攜起手來了，學會了合作，任何障礙也阻擋不了我們前進的步伐。對方辯友問得好，我倒也要先請對方辯友回答我，為什么公司里會有老板，員工呢？看來對方辯友認為與我們的辯題沒有關系，我估計你們的隊友說不定都知道，然而，你們不合作，這說明不合作多可怕，其實答案作很簡單，如果公司沒有老板和員工，那就不叫公司，如果只有老板，沒有員工，誰來干活，你老板就算能干，總不能把所有的活干完，除非他是超人，這樣就得請員工，員工之間通力合作，不就為公司創(chuàng)造效益了嗎？缺乏了合作的公司，你呆得下去嗎？對方辯友說，在喧鬧的環(huán)境里就沒有創(chuàng)意，這未免太獨斷了吧，我們偉大領袖毛主席，曾經(jīng)為了鍛煉自己的意志，還專門在鬧市里看書呢，一個小小的公司老板，那是為了顯示自己的地位與眾不同，所以才給了自己一個辦公室，這說明，獨立的人很孤傲，不和人民群眾打成一片，有性格缺隙，這樣的人，他的財富就只有錢，但如果能合作的話，這樣的人性格就會開朗，他的財富就是有很多的朋友。那我想請問對方辯友，你們的作業(yè)全是自己做的，你們就沒和別人商量過？合作的方式多種多樣，如果你們不知道，就和自己的隊員討論討論，保證能得出答案。第二篇：辨論賽 正方 獨立學習比合作學習更重要材料獨立學習比合作學習更重要 正方一辯材料立論：含義，形式、特征，重要性大家好，我方的觀點是獨立學習比合作學習更重要。為什么會有這種情況呢，那就是沒有獨立學習，沒有獨立思考。但是，當我們有了獨立思考時，這一切的問題將迎刃而解，隨之而來的就學習的快樂和充實。能獨立學習的人，由于對知識有很好的理解和把握，上課時能緊跟老師的步伐，同步進行，作業(yè)完成又好又快，在戰(zhàn)勝了一個又一個目標后繼續(xù)前進，不知不覺中就養(yǎng)成了勇往直前和堅持不懈的習慣，也為將來出人頭地打下了良好的基礎。然而在生活中我們去注意了這個細節(jié)嗎？我想不會獨立學習的人是不可能做到的，因為他不會獨立思考。由此可以看出，能獨立學習已經(jīng)不再是虛無縹緲的理想境界，而是真真切切的柴米油鹽。于是伙伴們就朝他跪拜上了，向他高呼萬歲，這時的朱重八好高興，坐在亂石頭的龍椅上，憧憬著皇帝的夢想。從中可以看出，重八和他的伙伴們天天在一起，也是一合作團體，但伙伴們是不敢殺牛的，唯有朱重八敢，顯然獨立大于合作。我想他們也一定會支持我的觀點。不過對方辯友的強詞奪理我很佩服，這叫欲加之罪，何患無詞。我方再次重申，獨立學習是一種思維模式，不是行為方式，你看你們通過合作，就得出哪么個極端的結論，還說我們不對，還說我們偏見，可見你們的思維模式有多大的問題。這就說明了，小組之內真正合作的意義同學們沒有明白，只停留下于表面的形式，認為哪樣的合作就可以了，這樣長此下去，不但不能團結，反而還會使班級變成一盤散沙，缺乏學習的氛圍，因為你不給我抄作業(yè)、不給我遞紙條，不給我站崗我從此就不理你了，咱們本是好朋友，連這些事你都不合作，算啦，不和你好啦。我們也有俗話說：一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。獨立學習更多的表現(xiàn)為一種思維模式，它要求我們勤于學習，善于思考，多動腦筋，加強鍛煉，不要過多地依賴于團體、環(huán)境，這樣才能激發(fā)出智慧的火花，雖然對方辯友一直在強調團隊合作的重要，但回頭想想縱橫世間的政治家、文學家、藝術家，哪一個沒有特立獨行的風格，要不然，這世間怎能建立一個個獨立的國家，我們怎么能讀到一部部精彩的文學作品，怎么能看看到一幅幅賞心悅目美術作品，怎么能聽聽到一曲曲悠揚婉轉的音樂。請回答！那萬一要是真的就你一人，實在沒有人合作，你們就會說，你來劫吧，我不反抗。朋友再多，能創(chuàng)造價值嗎，難道社會的進步全是靠朋友的嗎，現(xiàn)實很殘酷，對方辯友，要是你沒有錢，你能交得了幾個朋友，別在哪兒高尚了，路邊的乞丐，你干嘛不去和他交朋友？請對方辯友不要挑撥離間，我們可不是那樣的人，我們有自己的主張，并不代表我們是自私的，對方辯友請弄清我們今天的辯題，你們一直對我們的問題避而不答，我真不知你們是怎么合作。所以，我方始終認為，獨立思考，獨立學習大于合作學習。最近，許多地方又開始了大面積的減員工作，把學歷的高低列為減員的條件之一。能力的概念很廣泛，如一個人的學習能力、動手能力、社交能力、領導能力、識人用人的能力、溝通能力、計劃能力和決策能力等。筆者認為學歷與能力的辯證關系是：學歷只能證明一個人過去受教育的程度,并不說明他具有多高的能力。眾所周知，學校里學的只是基礎知識，主要能力的培養(yǎng)還在于工作后的日積月累。有一種人天生聰穎，資質很高，所謂無師而自通者，可以不受這種體系的約束，像愛因斯坦、愛迪生就是，但屈指算算，能成大事者也就這么幾個，這類人應該屬少數(shù)人群。另外一部分人，走出校門也代表結束了其學習生涯，捧著一個學歷終日混飯吃。現(xiàn)代社會需要的不僅是一紙文憑而是真才實學，在發(fā)展市場經(jīng)濟的過程中，比單純識別和引進人才更重要的是人才產(chǎn)生和發(fā)揮作用的制度環(huán)境?！暗萌瞬耪叩锰煜隆?。學歷和能力并重實行了 20多年的“具有中專以上文憑、初級以上職稱”的人才統(tǒng)計標準開始改變。他舉例說，比如，發(fā)明創(chuàng)造也是新的人才統(tǒng)計標準的一個標準。但王通訊院長沒有透露具體的標準。然而，再華麗的言語也掩蓋不了思辨中的紕漏。有學歷不一定有能力，有文憑不一定有水平，對方辯友趕快醒醒吧。辯證主義告訴我們，事物的主要矛盾決定事物的發(fā)展方向，放在當今社會的形式下，社會呼喚的是有能力有作為的人才，有能力者必定有相應的學歷支撐，學歷并非主要矛盾，孰輕孰重大家該有定論了吧。人才的分辨標準是依靠各個獨立主體的自主選擇及對選擇結果的對等負責，同時通過市場機制不斷識別和淘汰各個行業(yè)的“南郭處士”，其核心詞匯，既能力。沒有大腦的參與與掌控，雙手只能制造無用功，而大腦挖掘得越深雙手也能相應地創(chuàng)造出更多財富。在當今社會，能力比學歷更重要。”而且李嘉誠，比爾。（3）學生會，社團等量代換者，認為在學生會，社團混到個主席，會長，或某個頭目的人以后出到社會也會獲得相應位置的人，以為領導能力就是組織人喝喝酒聯(lián)絡感情，說話一本正經(jīng)用大人的口吻，營造人格魅力，親和力，服眾力，或者看了幾本心靈雞湯，厚黑學就以為真的具備了領導能力。2． 要認真地去閱讀對方的文章及相關資料。論壇上辯論的主題是豐富多彩，要注意日常各個方面知識的積累。3．1．正方一辯陳述立論（3分鐘）2．反方一辯陳述立論（3分鐘）3．正方二辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯（1分30秒）4．反方二辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯（1分30秒）5．正方三辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯（1分30 秒）6．反方三辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯（1分30秒）7．正方一辯進行攻辯小結（1分30秒）8．反方一辯進行攻辯小結（1分30秒）9．自由辯論（雙方各5分鐘）10．反方四辯總結陳詞（4分鐘）11．正方四辯總結陳詞（4分鐘）12．觀眾提問(雙方各回答兩個觀眾提問,每個問題第四篇：辯論賽反方能力比學歷更重要一辯稿1辯論賽反方能力比學歷更重要一辯稿1 ,既能發(fā)現(xiàn)問題,雖然學歷是一個人求職的敲門磚,在找工作的時候,：第一：,至于學歷和能力是不是名實相符,學歷好比產(chǎn)品的”外包裝”,我們知道,一種產(chǎn)品在未使用前,人們只能通過廠家的廣告宣傳了解其特點,?”外包裝”的話,那么能力就是”質量”,質量有了保證產(chǎn)品的價值才能得到提高，也就是說一個人有能力才是他綜合素質的提現(xiàn)。所謂合作即互相配合做某事或共同完成某項任務。革命先驅孫中山先生曾經(jīng)說過：“物種以競爭為原則,人類以合作為原則，人類順此原則則唱，不順此原則則亡”。在人類社會，十四，十五世紀，歐洲資本主義萌芽出現(xiàn)的時期，產(chǎn)生了一種將生產(chǎn)資料分配給多個手工業(yè)者，通過他們共同合作來完成任務的生產(chǎn)方式，稱為包買主，他便是當今商業(yè)合作的雛形。試想，在這種環(huán)境下競爭帶來的是什么，可能是個別人活得更久，而無法所有人全部獲救。綜上所述，我方堅定的認為“當今社會合作比競爭更重要”，我的發(fā)言完畢，謝謝大家