【正文】 現(xiàn)在的經(jīng)濟狀況并不好，而公民的道德狀況并不差，這樣對比來突出當今社會的經(jīng)濟發(fā)展更重要！至于怎么貶低經(jīng)濟成就可以從經(jīng)濟危機、人均GDP低、貧富差距大（如果對方說這正是經(jīng)濟發(fā)展造成的這時就把庫茲涅茨的“倒U形理論”拿出來說這正是經(jīng)濟不夠發(fā)達的原因造成的）、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不協(xié)調(diào)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)、經(jīng)濟發(fā)展方式還沒根本轉(zhuǎn)變等方面來說。最近，許多地方又開始了大面積的減員工作，把學歷的高低列為減員的條件之一。能力的概念很廣泛，如一個人的學習能力、動手能力、社交能力、領(lǐng)導能力、識人用人的能力、溝通能力、計劃能力和決策能力等。筆者認為學歷與能力的辯證關(guān)系是：學歷只能證明一個人過去受教育的程度,并不說明他具有多高的能力。眾所周知，學校里學的只是基礎(chǔ)知識，主要能力的培養(yǎng)還在于工作后的日積月累。有一種人天生聰穎，資質(zhì)很高，所謂無師而自通者，可以不受這種體系的約束，像愛因斯坦、愛迪生就是，但屈指算算，能成大事者也就這么幾個，這類人應該屬少數(shù)人群。另外一部分人，走出校門也代表結(jié)束了其學習生涯，捧著一個學歷終日混飯吃。現(xiàn)代社會需要的不僅是一紙文憑而是真才實學，在發(fā)展市場經(jīng)濟的過程中，比單純識別和引進人才更重要的是人才產(chǎn)生和發(fā)揮作用的制度環(huán)境?！暗萌瞬耪叩锰煜隆薄W歷和能力并重實行了 20多年的“具有中專以上文憑、初級以上職稱”的人才統(tǒng)計標準開始改變。他舉例說，比如，發(fā)明創(chuàng)造也是新的人才統(tǒng)計標準的一個標準。但王通訊院長沒有透露具體的標準。然而，再華麗的言語也掩蓋不了思辨中的紕漏。有學歷不一定有能力，有文憑不一定有水平，對方辯友趕快醒醒吧。辯證主義告訴我們，事物的主要矛盾決定事物的發(fā)展方向，放在當今社會的形式下，社會呼喚的是有能力有作為的人才，有能力者必定有相應的學歷支撐，學歷并非主要矛盾，孰輕孰重大家該有定論了吧。人才的分辨標準是依靠各個獨立主體的自主選擇及對選擇結(jié)果的對等負責，同時通過市場機制不斷識別和淘汰各個行業(yè)的“南郭處士”，其核心詞匯，既能力。沒有大腦的參與與掌控，雙手只能制造無用功，而大腦挖掘得越深雙手也能相應地創(chuàng)造出更多財富。在當今社會，能力比學歷更重要?！倍依罴握\，比爾。（3）學生會，社團等量代換者，認為在學生會，社團混到個主席，會長，或某個頭目的人以后出到社會也會獲得相應位置的人，以為領(lǐng)導能力就是組織人喝喝酒聯(lián)絡感情，說話一本正經(jīng)用大人的口吻，營造人格魅力，親和力，服眾力，或者看了幾本心靈雞湯，厚黑學就以為真的具備了領(lǐng)導能力。2． 要認真地去閱讀對方的文章及相關(guān)資料。論壇上辯論的主題是豐富多彩，要注意日常各個方面知識的積累。3．1．正方一辯陳述立論（3分鐘）2．反方一辯陳述立論（3分鐘）3．正方二辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯（1分30秒）4．反方二辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯（1分30秒）5．正方三辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯（1分30 秒）6．反方三辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯（1分30秒）7．正方一辯進行攻辯小結(jié)（1分30秒）8．反方一辯進行攻辯小結(jié)（1分30秒）9．自由辯論（雙方各5分鐘）10．反方四辯總結(jié)陳詞（4分鐘）11．正方四辯總結(jié)陳詞（4分鐘）12．觀眾提問(雙方各回答兩個觀眾提問,每個問題第四篇：辯論賽反方能力比學歷更重要一辯稿1辯論賽反方能力比學歷更重要一辯稿1 ,既能發(fā)現(xiàn)問題,雖然學歷是一個人求職的敲門磚,在找工作的時候,：第一：,至于學歷和能力是不是名實相符,學歷好比產(chǎn)品的”外包裝”,我們知道,一種產(chǎn)品在未使用前,人們只能通過廠家的廣告宣傳了解其特點,?”外包裝”的話,那么能力就是”質(zhì)量”,質(zhì)量有了保證產(chǎn)品的價值才能得到提高，也就是說一個人有能力才是他綜合素質(zhì)的提現(xiàn)。這是精神層面上的東西。甲為乙服務，聽從乙的指令，你說甲更重要還是乙更重要？不可否認當然是乙重要啦！學習是對實踐的做指導作用。沒有理論做糧草，實踐就將裹足不前，寸步難行！。我們不排除賣茶葉蛋也能致富甚至成百萬富翁的可能，但是請注意，這是建立在很低的概率上的特例，我們新時代提倡的精神，是知識經(jīng)濟，是高科技致富，是要把導彈賣到美國去而不是只把茶葉蛋賣到美國去。我們都不愿意做一個“只可遠觀社會而不可褻玩之”的落后之人吧！而學習相比實踐而言更具有快捷方便全面的優(yōu)勢。在那漫長的路上摸索,遇到了多少困難,都能得知解決,就是因為實踐長才干,實踐出真知,如此熟悉的見慣不怪的例子,讓我們正方的觀點不言而喻啦!“開始我們招聘本科生，上崗后發(fā)現(xiàn)他們只會說、不會做；于是抬高價碼，招聘了研究生，上崗后發(fā)現(xiàn)他們更會說，還是不會做”，部分人力資源主管曾發(fā)出這樣的抱怨?！?李開復 無論學習何種專業(yè)、何種課程，如果能在學習中努力實踐，做到融會貫通，我們就可以更深入地理解知識體系，可以牢牢地記住學過的知識。因此，研究性學習方興未艾，而研究性學習的最終目的是在新發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上有新的創(chuàng)造國家的富強、民族的興旺、事業(yè)的發(fā)達和個人的發(fā)展，無不依賴于對知識的掌握和創(chuàng)造性的開拓與應用，而知識的學習、創(chuàng)新，則成為人類最重要的活動，知識已成了時代發(fā)展的主流。微軟，英特爾等世界500強公司就非常重視這一點，努力把企業(yè)建成一個“學習型的組織”、一個“鼓勵創(chuàng)新的組織”，這是他們能夠在全球叱咤風云的一個重要因素，也是恒瑞網(wǎng)絡努力的目標。當我們看一看周圍的人，他們常常發(fā)出這樣的感嘆：“唉，我沒上過學，只能干些粗活。究其原因，就在于他缺乏知識和能力。當前我國社會處于轉(zhuǎn)型階段，社會轉(zhuǎn)型的主要性質(zhì)是什么。第三呢，知識創(chuàng)新的成果必須通過知識積累才能夠保存下來。所謂學海無涯，學習本無止境，又何談什么“最終結(jié)果”呢？聯(lián)想集團總裁柳傳志說過：“聯(lián)想在擇才方面的標準是‘善于總結(jié)’”；另一位老總說：“學歷文憑只能代表一個人的靜態(tài)能力，而學習才是一個人的動態(tài)、實在可用的能力”；還有一家聞名全球的會計事務所在北大招聘員工時，只看學生的英語和計算機水平，因為這兩樣反映的是學生自主學習的能力，而并不是看所謂的文