【正文】 使之簡明等。（二）把握文段主旨，發(fā)現(xiàn)和刪除游離于中心或話題之外的內(nèi)容。2．能用指代性詞語指代的內(nèi)容，不要再重復(fù)。如“這是我新買的紅色的毛紡織的衣服。“連貫”是從語言的組合銜接上對語言提出的要求，它包括句與句之間的語言銜接（如照應(yīng)、替代、省略等）和語義銜接（指句與句之間在內(nèi)容上的邏輯聯(lián)系）。例如我們不少學(xué)生學(xué)習(xí)不深入，到處找復(fù)習(xí)資料，東看一點，西看一點，就是不抓課本。句子（含分句）的排列順序合理，必須“言之有序”，按照各句與中心的關(guān)系合理地組織起來。如：“走進村里，神經(jīng)不像夜里緊張，身體也跟著感到了疲倦?！保ㄖ芰⒉ā赌镒雨P(guān)前》）這段話中的一組意象之間保持著一種心理聯(lián)系?！边@段話先講大豆的各種成分，再講其中的某種成分含量特別高。語境可分為“內(nèi)部語境”與“外部語境”。相反，稱自己的長輩或比自己年齡大的平輩，稱呼前常加“家”字，表謙稱，如家父、家母、家兄等。如稱岳父為泰山，夫妻為伉儷，女婿為東床等。俗話說：“到什么山上唱什么歌。所謂“對象”，一是指講話者，二是指聽話者。使對方能夠明白無誤地理解，不會產(chǎn)生歧義?！暗皿w”，就是指能根據(jù)語境條件恰當?shù)厥褂谜Z言，即用語能跟據(jù)表達的目的、對象、場合、方式的差異來調(diào)整，與語境保持和諧一致，分寸得當。辨識歧義法：可從以下角度辨識：句中有多義詞；指代不明；重音不明；切分不明；關(guān)系不清。如果換了話題，整個句子就顯得不連貫。這樣才能保證文段的整體語脈和內(nèi)部層次的連貫性。組合的俗成性：有些并列詞語，句子的先后順序是人們在生活中約定俗成的。這樣，可以增強語勢，又可以加強語句的通暢性。如廣播稿是念給人聽的，所以要多用短句、口語，不容易引起歧義的詞和生僻的詞等。談話語體包括日常談話、演講、辯論等；書面語體分為文學(xué)語體、政論語體、科學(xué)語體、事務(wù)語體等。語言的運用受“語境”的制約?！暗皿w”說是語言的運用要注意并適用各種情境條件。有人把謙敬詞歸納為“家大舍小令處人”一句話，即：對別人稱自己的長輩和年長的平輩里冠以“家”，如家父（嚴慈）、家母（家慈）、家叔、家兄；別人稱比自己小的家人時則冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中的人時，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。例：下列幾句話，加點的傳統(tǒng)禮貌稱謂使用正確的一句是（94），您直接交給她老人家就行了。分析：本題的答案是D。例：“在長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。（三）要正確使用口語、書面語做到語體色彩得體，必須分清是口語體還是書面語體。（四）根據(jù)場合、對象準確性地遣詞造句場合，即交際環(huán)境，包括時間、地點、話題，有關(guān)對象身份、職業(yè)、地位、教養(yǎng)、性格，以及對象之間（還有聽讀者說寫者之間）的關(guān)系等內(nèi)容。席間，日本太太非常客氣地說：“李太太這樣文雅，和我們?nèi)毡九艘粯?，不像是中國人。這句話說得含蓄得體，深富涵養(yǎng)，符合交際場合，使日本太太聽了知道自己的談吐有失妥當，歉然地一笑，但又不感尷尬。這種表達方式復(fù)雜一些，必須考慮變化了的各因素的恰當表述?！保ˋ）當天下午，小王在校門口對郭老師的女兒珊珊說到這件事，小王說：（B）第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人，小王說：分析：此題考查依據(jù)不同的對象、不同的時間，對語言正確轉(zhuǎn)換的能力。⑵明示簡明的考題類型及應(yīng)試技巧。由此可見，“正確”是基礎(chǔ)，“藝術(shù)”是升華，而“簡明、連貫、得體”承上啟下的地位一目了然。簡明的基本要求是：第一、要表達必要的信息，使用相應(yīng)的簡練詞句，沒有多余的信息。⒈語言簡練⑴無重復(fù)，即不說重復(fù)啰嗦的話。半夜三更子時分，杜鵑謝豹子規(guī)啼。但細加思索，前一種表達更能反映作者在國民黨白色恐怖的籠罩下，隱居于小院中的那種壓抑的、百無聊賴的心情。特別是一些虛詞容易多用。⑶會省略，即能用指代詞或合并同類。例如：“有些植物能長期生活在水中，是因為這些植物能在水中正常呼吸，正常取食，不會腐爛，才能長期生活在水中。例如1989年全國卷“一個季度就生產(chǎn)了五百臺錄音機”，重音在“就”上就表示“太少了”，重音落在“五百臺”就表示“真不少”。三是要注意合理停頓。例如：“聯(lián)合國安理會昨天通過了關(guān)于海灣四國聯(lián)合提出的嚴禁以色列在占領(lǐng)區(qū)內(nèi)建立新的居民點的報告的決議。如“獨聯(lián)體國家看不上2002年世界杯足球賽”（2003年全國卷C項），其中的“看不上”究竟是“瞧不起”還是“收看失敗，看不到”，讀者難以把握。”前者的“看不上”指“瞧不起”，后者的“看不上”指“看不到”?！痹谶@句話中，你能看出誰是“全國三八紅旗手”嗎？顯然不能。⑶語句結(jié)構(gòu)的切分不同，造成歧義。⑷指代不明，造成歧義。而如果把語境充實一下，就可消除歧義了，語意就相當顯豁了。例如：“她沒有聽取主任的意見，加蓋?合格肉?圖章，結(jié)果造成了那次食物中毒事件。【教學(xué)過程】一、探究典型題例： 例1:例2:例3：二、思維誤區(qū)指津：簡明的考查，既是時代的要求，也是語文必備的素質(zhì)。⑶對歧義造成的語意不明，可以有針對性地采用如下方法：①變換詞語法。如：“我要熱飯”，后面再加一句“不要冷飯”，即可消除歧義?！本涂梢韵缌x。如：“東盟”、“歐共體”、“教科文”、“京滬”等?！庇谩暗帧弊执妗暗竭_”就可見其效果。如前文對某一對象已有陳述，而后文又涉及到該對象時則可以用相應(yīng)的代詞來替代它。⒈話題要保持統(tǒng)一。羊在十二生肖中列第八位。例如：“去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。例如：“在??事件后，前蘇聯(lián)設(shè)在復(fù)活島上的細菌武器試驗場再度引起世人的關(guān)注，希望能夠清除仍殘留在島上的大量炭疽孢子，以免被國際恐怖主義分子利用。角度一致，語言才能連貫。如果不注意語言表述的角度，一會兒以“我”為觀察的主體，一會兒又以“他”為敘述的主體，或者一會兒說“天”，一會兒談“地”，表述角度不斷變換，就會影響語言的連貫。這些必須和諧一致，句子才能連貫⒋保持合理的句序。?寒沙梅影路，微雪酒香村?，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了。再如：“必須協(xié)調(diào)人與自然，社會與人之間的相互關(guān)系，適度的汲取西方人文精神的合理因素，發(fā)揚我國原有人文精神的優(yōu)秀傳統(tǒng)，才能培育出全新的人文精神。具體注意以下四個方面：（1）語音和諧，即語音方面要銜接呼應(yīng)。（2）詞語的銜接與呼應(yīng)。（4）句式的統(tǒng)一。例如：⑶承接語境題：只給定特定語境，要求選擇與之銜接連貫的語句。語段內(nèi)部的句子排列次序是句子根據(jù)語意的需要進行的正確組合，這種組合具有不可隨意更改的邏輯性，所以句序安排也有一定的規(guī)律：或以空間先后為序；從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；或以時間先后為序；或以事物發(fā)展前后為序；或以人們的認識規(guī)律為序，由表及里、由淺入深，由感性認識到理性認識；或以主次輕重為序。分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等），是抓準中心的重要手段，一個句群的中心，大多用一個關(guān)鍵句表達。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子?；虿⒘?、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進、或因果……② 暗示性詞語的使用。議論角度一致。二是“定句選位”，即句子內(nèi)容確定，要求從文章、段落中找出合適的位置復(fù)位。例如：② 觀點材料統(tǒng)一。意思表達要符合客觀事理，融，上下句在整理上出現(xiàn)“裂痕”，銜接不上。這一切，在同一文字里都應(yīng)該保持和諧和一致。例如：⑸看關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當。弄清材料的陳述對象，語段的結(jié)構(gòu)特點，感情基調(diào)，以及主要句子的句式特點等?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：葉圣陶先生說：“出言吐語自當求甚適當，使對方聞而愉悅舒服?！皟?nèi)部語境”指的是上下文，“外部語境”則包括語言交際時的各種條件，如場合、對象、話題、表達方式、情景等。同一個意思，對不同的人就應(yīng)有不同的說法；同一個內(nèi)容，對不同的對象，說話時的重點也應(yīng)不同?！雹七m應(yīng)場合，巧妙用語所謂“到什么山上唱什么歌”，指的就是要適應(yīng)不同的場合，說話用語巧妙自然。對方見解）、“賢”（如賢弟，稱比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，問對方的姓）、“光”（如光臨，稱別人的到來）、“拜”（如拜托，托人辦事）、“賜”（如賜教，請求別人給予指教）、“雅”（如雅正，表示請對方指正）、“惠”（如惠顧，稱對方到自己這里來）、“鼎”（鼎力，對對方的幫助表示感謝）等等。比如文言詞語典雅、簡潔、莊重，在比較莊重的書面語體如公文事務(wù)語體中經(jīng)常使用；方言詞語、俚詞俗語等，簡明、通俗。例如：電影《林則徐》中寫林則徐召見外商，申明中國政府關(guān)于嚴禁販賣鴉片的命令，其中說到如有違令者，“船貨交公，人即正法”。能根據(jù)表達目的選用合理的表達方式，就是所謂有的放矢。如果你要應(yīng)聘的是電視節(jié)目主持人，那么在面試的時候，你就應(yīng)當突出自己口齒清楚，聲音響亮，普通話標準，相貌端莊等。有人把謙敬詞語用一句話歸納為“家大舍小令外人”。如“寒舍”“府上”“光臨”等詞運用時一定要注意對象。三是忽視特定用語的得體。一、什么是簡明簡明，就是簡要、明白。用語簡明，就是達到運用語言高效率的一個基本條件。當你把書打開的時候，書里的人和動物馬上會站起來，躍然紙上，栩栩如生。它可以修改如下：還有一種書，插圖是立體的。不過僅僅圍繞中心還是不夠的，還應(yīng)該抓住要點。西漢的時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了3000片竹筒，是由兩名身強力壯的武士抬到宮庭里面去的。三、怎樣避免表意不明表意不明，令人誤解或費解，是常見的語病，也是與“簡明”的要求相違背的。首句提出看法，接下去兩句用兩個事例說明這一看法。只有把必要的敘述和概括結(jié)合起來，表達才能簡明。這是確保表達簡明的又一方法?！俺瑢ΨQ性”和“超引力”是70年代在國際上才引入物理學(xué)中的新概念。據(jù)此，這篇報道的標題概括地敘述了舉辦單位、會議內(nèi)容、會議性質(zhì)，因而①是必須有的，不能刪除。主體部分首句交代“超對稱性”和“超引力”問題的由來，因而④是不能刪除的。倘使刪除，是介紹國內(nèi)外的什么情況又不明確，因此應(yīng)該改用指代性詞語作復(fù)指，如改為“對于這兩個問題”，就會既“簡”又“明”。如果要表達的是前一個意思，應(yīng)改用“之前”；如果要表達后一種意思，就在改用“前往”，并刪除“去”。如果是“背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理”，可以改為“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理，把這筆錢偷偷地存入兩家銀行。譬如：“這個精致的燈籠將作為今天得分最高嘉賓的禮品贈送給他。也可以改為：這個精致的燈籠是嘉賓準備的禮品，今天誰得分最高將送給誰。不啰嗦重復(fù)，不說多余話。例：為使下面畫線的語句簡潔、順暢并保持原意，需要刪掉一些詞語。（2）無歧義，不費解例：下列個句中，句意明確的一句是（）。D．局長囑咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。A句“作為嘉賓的禮品”，既可理解為送給嘉賓的禮品，也可理解為嘉賓送人的禮品；“他”可理解為“嘉賓”，也可理解為“別人”。具體說來，我們可以從如下幾個方面入手：（1）、仔細辨析并列短語的各個成分之間是否有關(guān)系交叉或重復(fù)的，如有則酌情刪除。如：“他好說話”，只要把“好”改成“喜歡”，“好”就消除了歧義。如：“中國隊打敗了美國隊獲得了冠軍。如“兩個朋友送的花瓶”，換成“朋友送的兩個花瓶”就沒有歧義。如：“東盟”、“歐共體”、“教科文”、“京滬”等。”用“抵”字代替“到達”就可見其效果。如前文對某一對象已有陳述，而后文又涉及到該對象時則可以用相應(yīng)的代詞來替代它。刪去的文字是、.②⑦⑩１８、請將下列長句進行文字壓縮，提煉出最佳有效信息，不超過10個字。瑟瑟秋風(fēng)從高挑的枝頭剝落我（秋葉），為祖國而死，這也是最美的命運；落葉歸根，落葉歸土，我會面向土地而飄蕩自己的靈魂，我的面孔枯黃憔悴了，甚至我的莖項也開始糜爛，但我終身不悔，也不哀傷，因為我的青春已化為同伴的光澤，即使我在寒風(fēng)中離開枝頭，也決不離開大樹生長的土地。（2）語句復(fù)位語句復(fù)位能較好地測試考生的閱讀理解思維的條理性、語言表達的連貫性，是高考試題 常采用的題 型。?、弄清材料的陳述對象，語段的結(jié)構(gòu)特點，感情基調(diào)，以及主要句子的句式特點等。語段內(nèi)部的句子排列次序是句子根據(jù)語意的需要進行的正確組合，這種組合具有不可隨意更改的邏輯性，所以句序安排也有一定的規(guī)律：或以空間先后為序；從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；或以時間先后為序；或以事物發(fā)展前后為序；或以人們的認識規(guī)律為序，由表及里、由淺入深，由感性認識到理性認識；或以主次輕重為序。分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等），是抓準中心的重要手段，一個句群的中心，大多用一個關(guān)鍵句表達。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子?；虿⒘?、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進、或因果??② 暗示性詞語的使用。議論角度一致。再看提供的四個短語可壓縮為①兔子小雞成玩物 ②動物勞作③老虎表演④動物獻身，明顯可分為兩類：①③與②④。①是跌宕起伏的戲?、谑翘煺鏌o邪的童話③是優(yōu)雅閑適的散文④是情節(jié)曲折的小說⑤是意韻深遠的詩歌A、④③②①⑤ B、②④③①⑤ C、⑤③①④② D、③①④⑤②分析：該語段采用排比、比喻修辭，寫出了語文的豐富多樣。例三、依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是我們一直在選擇，謹慎地選擇。?填充復(fù)位語句復(fù)位能較好地測試考生的閱讀理解能力和思維的條理性、語言表達連貫性。“連貫”主要指文句銜接問題。例：小明爬到床底下，偷偷躲了起來，（）從床底下拽了出來，送到幼兒園去了。意思表達要符合客觀事理，前面說了兩面，后面說承接一面，或前面說了一面，后面突然變成兩面；前面從好處說，后面突然從壞處說，或者前面從壞處說，后面突然從好處說；沒有因果的說成因果，或者沒有遞進的說成遞進，都會使句子失去連貫。這里只有A項才恰當。對于寫景的復(fù)句或語段，要注意語境因素，要分析景物、情調(diào)、寫法的特點。____崖壁下有幾處墳地,墳前立著石碑,許多已經(jīng)破碎,字跡模糊。C、在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江對岸。C項雖也有“枯草”“落葉”之凄涼感，但既然“崖壁在江對岸”，那“字跡模糊”就顯得不合清理了，不能做答案。A、青黃臉色B、臉色青黃C、青黃著臉色D、現(xiàn)出青黃臉色橫線前后的分句都為主謂結(jié)構(gòu)。美是到處都有的。只有C項“而是”與“不是”構(gòu)成并列關(guān)系，符合句意，為正確答案