【正文】 。如：（二）續(xù)寫型[要求]根據(jù)所給文字，續(xù)寫上文或下文。[說明]話題類題型所給的話題具有高度的概括性、情境性特點，擴寫時要充分利用聯(lián)想和想象。三、擴展語句所需的三大能力。擴展語句題有許多類別和不同的要求，這就需要考生具有準(zhǔn)確把握題意的能力。（40字左右）解析 發(fā)源于青藏高原唐古拉山的長江，全長6000多公里，是中國的第一大河，也是世界上著名的第三大河流。其實對試題材料內(nèi)涵、色彩、重點等的理解是擴展語句的關(guān)鍵點之一。 根據(jù)要求將下面的三個詞語擴展成一段文字。 身影要求：表達(dá)一種感悟。 “感悟”即有所觸動而領(lǐng)悟?！把灾疅o文，行而不遠(yuǎn)。例如 早晨，太陽發(fā)出光芒，樹上的鳥兒叫著，樹下的水流向遠(yuǎn)方。②早晨，無精打采的太陽發(fā)出凄清而冷寂的光芒，孤零零的樹上，鳥兒講著無奈的故事，樹下的流水顯得分外寒瘦，屈曲著流向迷茫的遠(yuǎn)方。要求考生打開想象的大門，張開想象的翅膀，描寫優(yōu)美意境，編織綺麗故事。“老弟要上哪兒呀？”“昆侖山。這段對話寫得曲折有致，聲情并茂，惟妙惟肖?？傊?，理解能力、語言能力、想象能力是擴展語句的基本能力點，也是訓(xùn)練積累的著力點，希望引起考生的重視。細(xì)雨悄悄走進(jìn)北國。它適用于“創(chuàng)造發(fā)揮型”擴展?！保ㄈ┭a充法補充法是指以題中給定的一個句子為起點，對它進(jìn)行拆分式、模仿式、推理式補充，從而達(dá)到擴展語句的目的，它主要適用于“改造完美型”和“ 邏輯推理型”。在兼顧所有要求的前提下，要注意擴展的第一個層次扣住“種花好”，第二個層次扣住“種菜更好”；如：“花種得好，姹紫嫣紅，滿園芬芳，可以欣賞；菜種得好，嫩綠的莖葉、肥碩的塊根、多漿的果實，都可以食用，俗話說：瓜菜半年糧。奉獻(xiàn)才是人生的真諦。參考示例：“書如甘霖，滋潤著我們久旱的心靈；書如春風(fēng)，驅(qū)走我們心頭的嚴(yán)寒；書如方舟，渡引我們脫離災(zāi)難……我們的身體是吃米飯長大的，我們的精神是在讀書中形成的。這種秘密的向往，暫時還不能實現(xiàn)。圖表轉(zhuǎn)換文字，就是要求學(xué)生根據(jù)要求或提示語將其擴展開來，從而說明圖表的內(nèi)容或揭示圖表所隱含的意義。可這樣擴句：“中學(xué)生的課外閱讀，主流是文藝作品，對政史、科普類文章興趣漸濃，對軍事和其他內(nèi)容略有涉獵。 這道題可供使用的材料很多，究竟使用那些材料是構(gòu)思的關(guān)鍵；語言的調(diào)度更是表述的難點；字?jǐn)?shù)不超過200也不容易。他用自己的行動，對什么是鞠躬盡瘁，死而后已，做出了最好的詮釋。指展開想象的翅膀，做到內(nèi)容豐富，想象自然、貼切。，再擴展，不可主次不分，亂擴一氣。遇有圖表等特殊材料時，要在準(zhǔn)確讀懂圖表等材料的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確地語言表達(dá)出圖表的內(nèi)容，切記不要落下重要的信息。這類題目，大多以新聞類材料來考察提煉、概括、壓縮的能力和語言表達(dá)能力。語言表達(dá)的難易程度比較高。新華社香港9月9日電 中國奧運金牌選手代表團(tuán)9日結(jié)束了為期3天的訪港活動，他們在香港市民的歡送下離開香港，前往澳門訪問。到澳門時，等候在那兒的人群爆發(fā)出熱烈的歡呼聲。做這種題，先要把主要信息篩選出來并加以概括，然后用對聯(lián)形式加以組織。要求語言簡明，條理清楚，不超過50個字。魔術(shù)廣受人民的喜愛。于是我們就可以在魔術(shù)是雜技（節(jié)目）的基礎(chǔ)上，為魔術(shù)下兩個定義：魔術(shù)是借助物理、化學(xué)原理或特殊裝置，以人們不易察覺的敏捷手法，使物體出現(xiàn)、消失或產(chǎn)生奇妙變化的一種雜技（節(jié)目）。我正在車上，環(huán)境嘈雜，通話不方便。歸納信息 這種題型主要考查歸納提取信息的能力，往往有字?jǐn)?shù)要求，有的要求比較低，有的要求比較高。這也是一些講書法的文章里常說的含貌取神舍棄客觀事物的具體形象特征，而攝取其神韻。 （2） 事理過程的概括[要求]對事件發(fā)展過程信息的獲取，并用最精練的語言加以敘述或說明。題型所給文段一般以記敘性、說明性文字為主，對記敘性文段的內(nèi)容要點的概括，要注意以下三點：①把握記敘的要素，以寫事為主的應(yīng)明確所寫的是什么事，以寫人為主的應(yīng)明確寫的是什么樣的人；②把握關(guān)鍵語句，揣摩作者為什么要寫這些事（人）；③分析層與層之間的關(guān)系，理清文段寫作思路。③把握說明角度，理清說明順序或?qū)哟巍＿@類題目也經(jīng)常同連貫題結(jié)合起來考查。給你一個例子，就是給了你一個思維和組句的模式，然后你照著這個模式來，不是鸚鵡學(xué)舌，而是舉一反三，融匯貫通，全看考生的悟性。話題還指文段所給定的中心主旨，仿寫時應(yīng)在弄懂文意的基礎(chǔ)上把握主旨，循旨聯(lián)想，遵旨選材，按旨索句。 誤例：詩人作詩，洋洋灑灑，感情揮灑淋漓盡致，讓讀者身臨其境；教師講課，循循善誘，講解深入淺出，讓學(xué)生如坐春風(fēng)。仿寫前應(yīng)分析給定例句所運用的修辭格，或比喻或比擬，或借代或夸張，或?qū)ε蓟蚺疟鹊?，必須?yán)格遵守。誤例：真誠猶如一顆渺小的塵土，它帶領(lǐng)著我們漫游天際；真誠如同一道溪流，激情就是溪流中的鵝卵石。而誤例中第一分句比喻不成立，忽略了比喻的可比性；第二分句比喻成立，但解釋語不搭配，因而不合要求。例．仿照例句的格式，任寫一種事物。例句的結(jié)構(gòu)格式是“事物+否定+想象”，并且最后一個分句用了比喻的形式，且有其象征意義。相對于前三項要求而言，這是一項比較高的要求，不僅要求學(xué)生正確運用基本的語言知識，掌握基本的語言操作技能，而且要求學(xué)生具有一定的審美情趣。正例：金錢，能買來玫瑰；買不來愛情；能買來賀卡，買不來友誼。仿用句式是高考語言表達(dá)能力考查中的一種重要題型，處在試題能力題型中最后一道題的位置上，能力性很強。分析發(fā)現(xiàn)，主要有四種仿用題型。（二）獨立性仿寫[要求]選取其它事物仿寫原句。[說明]此種仿寫題型，相對前兩種類型，除仿寫的基本手法和仿寫技巧相同外，難度卻增加了不少，應(yīng)引起高度重視。（四）對聯(lián)式仿寫[要求]根據(jù)所給的上聯(lián)（或下聯(lián)），寫出下聯(lián)（或上聯(lián)），或是根據(jù)上下聯(lián)寫出橫披，或是根據(jù)橫披寫出上下聯(lián)。解答此類題型，要掌握對聯(lián)的有關(guān)知識：一、上下聯(lián)的特點（字?jǐn)?shù)相等、平仄相合——第二句末字押平聲韻、詞性相對、內(nèi)容相關(guān)且銜接），二、橫披的意思要橫貫上下聯(lián)，（概括性）語言精練，一般為四字式。擬寫對聯(lián)教案對聯(lián)，又叫對句、聯(lián)語，俗稱對對子。 （學(xué)海無涯苦作舟。教師：對，對對聯(lián)就要字字相對，詞詞相對?？粗鴥煞鶎β?lián)：（1）少有鴻鵠志；大作棟梁才。）對聯(lián)的上下聯(lián)要求詞性相對，且位置等同我們再來看看下面這一幅對聯(lián)：學(xué)子論古今；秀才坦天地。上下聯(lián)的短語結(jié)構(gòu)也要相同。“傲骨”對“虛心”是名詞；“梅”對“竹”是名詞；“無”對“有”是名詞；“枝”對“葉”是名詞。學(xué)生討論。學(xué)生D：好讀書樂趣無窮；品佳句得益匪淺。結(jié)構(gòu)時（疊音形容詞“綿綿”+名詞“春雨”）+動詞“潤”+明次“萬物”，請大家對出下聯(lián)。 學(xué)生丁：綿綿春雨潤萬物；陣陣秋風(fēng)掃落葉。由此可見，意境和遣詞在對對聯(lián)時也是很講究的。從字音上看，“紅”是第二聲即平聲，“紫”是第三聲即仄聲，即可讀為“仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平?？偨Y(jié)：，斷句一致；，位置等同，短語結(jié)構(gòu)一致；；，遣詞講究；。 例： 紅軍中，官兵夫，衣著薪餉一樣 白軍中，將校尉，飲食起居不同 ：又名流水對，單看上或下聯(lián)，意思不全，上下聯(lián)連起來，表達(dá)一個完整的思想意境。（看今朝陳毅四上茅山譜新章。三尺劍，六鈞弓, 嶺北對江東。 沿對革，異對同,白叟對黃童。天浩浩，日融融，佩劍對彎弓。春對夏，秋對冬，暮鼓對晨鐘。來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。晴對雨，地對天，天地對山川。何處春朝風(fēng)景好，誰家秋夜月兒圓。從多變性的角度研究發(fā)現(xiàn)：句式的變換已不是最基本的句式變換，如長短句互變、散整句互變、四種基本句式（陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句）互變等，而是走向綜合性考查形式，如定義式的短句變長句（2003年全國試題）、邏輯性散句變整句（2002年）、陳述對象的變化而引起的句式變換（1999年）等。其變換方法通常有：調(diào)整語序、增添具有突出強調(diào)作用的關(guān)聯(lián)詞或雙重否定詞、前置或后置附加成份等等。只可刪改個別詞語，不能刪改原文意思。(1)分別介紹兩位歌唱家的喜愛，并保持語意連貫。如此類的改寫還有主謂倒裝、狀語置前、使用特殊標(biāo)號等。如此的題型還有很多，在解答類似的題型時注意歸納總結(jié)。 [說明]增刪類題型，在增刪時要保持語句的原意并且合乎語法規(guī)則。先指出：在原文中找到毛病所在并在其相應(yīng)的位置標(biāo)明序號；后修改：采用一定的修改格式，比如 “把①處的‘……’改為‘……’”，做到答題的規(guī)范。入團(tuán)申請書敬愛的學(xué)校團(tuán)委：我申請加入中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)。此致敬禮╳╳中學(xué)高二（16）班：╳╳（1）指出并改正行文格式的一處毛病（2）指出并改正文字表述的三處毛病參考答案：（1）末尾應(yīng)寫出具體日期。 六、語言連貫型連貫是語言在運用中所具有的共性特征，只要有語言的運用的存在，就必然存在語言的連貫性，所以連貫題型也是考查考生語言運用能力的一類重要題型。（二）整合型[要求]把已散亂的多個句子或短語整合成語意連貫的一段話。下面把常見題型及解題規(guī)律作一歸納。 c. 在犯罪嫌疑人家里將其抓獲,全部贓物贓款也同時抓獲。白帝城扼守瞿塘峽的西口，江面狹窄，水勢湍急。　　　　b、白帝廟、武侯祠、望江亭、觀星亭等古跡就在城內(nèi)。例如：去年春天，我在杭州療養(yǎng)（。 ，可用頂真、反復(fù)等修辭手法。）根據(jù)前語境的“水”字，用頂真法選出②句；再根據(jù)后語境的“地氣”，及這兒是“天邊的水”，因此該用遠(yuǎn)指，選出③句，所以這一句的答案為②③。 在這個例子中，語境給我們暗示了“二廠和三廠”的答題順序，及應(yīng)該陳述各自的長處。 （首尾呼應(yīng)的原則 ）進(jìn)得武侯祠大門， 體現(xiàn)了中國幾千年封建制度君尊臣卑的思想。 ⑥劉備廟卻在祠中筑建得最高。 “大上海飯店”、“淮揚酒家”、“四川火鍋”的牌子。例如： 奶奶年輕時天資聰明，心靈手巧，不僅（，而且做得一手好女紅。 再例如：，但我的數(shù)學(xué)比你強。 （情景和諧的原則）例如： 巍峨挺秀的秦嶺消沒在濁霧里，田堰層疊的南塬，模糊了，美麗如錦的渭河平原也驟然變得丑陋而蒼老?！　___崖壁下有幾處墳地,墳前立著石碑,許多已經(jīng)破碎,字跡模糊。　　C、在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江對岸。C項雖也有“枯草”“落葉”之凄涼感，但既然“崖壁在江對岸”，那“字跡模糊”就顯得不合清理了，不能做答案。例如： 明代地理學(xué)家徐霞客，留下了散文名作《徐霞客游記》；發(fā)明炸藥的諾貝爾，出版過詩作和小說；著名的數(shù)學(xué)家華羅庚、蘇步青，常從數(shù)學(xué)王國到文學(xué)王國來換換腦筋。 在這個例子中，很明顯的屬于論點和論據(jù)的關(guān)系，因例子述說的都是科學(xué)家和文學(xué)的關(guān)系?？墒怯幸惶煳覀兛匆娏?， 。 ，放到鋪著軟紙的筐里。這就好比人生，我們要使短暫的生命放出異彩。 13看關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)?！　、就是缺少發(fā)現(xiàn)　 B、就是要去發(fā)現(xiàn) 　C、而是缺少發(fā)現(xiàn) 　D、但是要去發(fā)現(xiàn)　　習(xí)慣上，“不是”不能跟“但是”搭配，由此排除D項。事理不通，語言必然不通。 B．如果我們?nèi)狈?zhàn)略眼光，就可能作出錯誤的回答。這就給考生一個暗示，本題中要求填人橫線處的語句，不僅要考慮語意的連貫，還要注意音節(jié)是否和諧。①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓， ③白云繚繞，層林疊翠； ④層林疊翠，白云繚繞； A.①③ B．①④ C.②③ D．②④ 16結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的原則 語句結(jié)構(gòu)嚴(yán)密主要涉及以下一些內(nèi)容：①語言中常有些排比句、對偶句，這就要求結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一，破壞了這種統(tǒng)一，也就失去了連貫性。乙：陽光融化了河冰，細(xì)雨潤澤了山色， ，造化的神功又一次使人們驚異了。[說明]鑒于高考語言運用題型的不斷變化，凡涉及語言運用能力的題型均應(yīng)引起注意。（60個字以內(nèi)）（4分）中學(xué)生喜愛的課外讀物種類統(tǒng)計階 段政史類文藝類科普類軍事類其 他高 中137人26%205人57%187人37%45人9%160人31%初 中157人23%337人49%263人38%37人5%190人27%從表中可以看出：參考答案13．中學(xué)生課外閱讀的主流是文學(xué)藝術(shù)作品，對反映政治歷史、科技發(fā)展讀物的興趣日益廣泛，對其它內(nèi)容的書籍略有涉獵。一、教學(xué)內(nèi)容近年高考語文科的命題，更加突出對考生語文綜合能力的考查，注重考生創(chuàng)造能力的發(fā)揮，試題注意情境的設(shè)置，內(nèi)容更貼近現(xiàn)實生活，體現(xiàn)語文學(xué)科的基礎(chǔ)性、工具性特點?！皥D文轉(zhuǎn)換”題，表面看來是“看圖說話”，實際上，它綜合了“句式變換”、“仿寫”、“續(xù)寫”“壓縮語段”等多種題型，說到底這類題是在考查考生綜合的語言表達(dá)運用能力。估計今后各地考卷會發(fā)揚光大之，因此，要引起足夠重視。教學(xué)重點與難點： 把握分析技巧，訓(xùn)練提高能力。 總結(jié)近年來的高考命題形式，大致有以下類型 表（格）文（字）轉(zhuǎn)換題 （二）從表達(dá)角度分為兩種： 對圖表信息推斷總結(jié) ㈠表文轉(zhuǎn)換題 源信息(圖表)→觀察認(rèn)讀(顯形信息)→分析理解→歸納概括（隱性信息）→文字表達(dá)。 （2）信息遺漏或缺失 （4）答案表述羅嗦，條理混亂 抓信息要全面而準(zhǔn)確。讀圖表不能顧此失彼，遺漏信息。 ③注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語病，特別是在反映事物變化或規(guī)律時，選用詞語要準(zhǔn)確。(2004年廣東卷) 《綠色通道》P180 4某校圖書館學(xué)生閱覽室共有10萬冊圖書，在最近的一次