【文章內(nèi)容簡介】 意象中體味其神韻。從這個理解中，我們明顯可以看出來，有四個關鍵詞與書法關系緊密：書法意象體味神韻。 （2） 事理過程的概括[要求]對事件發(fā)展過程信息的獲取，并用最精練的語言加以敘述或說明。[說明]此種類型的試題一般選取的材料含有很強的邏輯關系，而這種關系又潛含在敘述性或說明性的文字中，所以在解答時，要理清事理過程的前后關系，其中的任何一個環(huán)節(jié)都不能落掉。如 （3）總結性壓縮題[要求]對文段中的潛在信息進行歸納總結。[說明] 此類題型所給文段一般為說明性或議論性文段，所涉及的要點信息一般指方法（或做法）和觀點（建議），如☆解答此類題型須注意的問題：A．這種題型考查的目的在于檢測考生是否能夠歸納文段的內(nèi)容要點。題型所給文段一般以記敘性、說明性文字為主，對記敘性文段的內(nèi)容要點的概括，要注意以下三點：①把握記敘的要素，以寫事為主的應明確所寫的是什么事，以寫人為主的應明確寫的是什么樣的人；②把握關鍵語句，揣摩作者為什么要寫這些事（人）；③分析層與層之間的關系，理清文段寫作思路。對說明性的文段的內(nèi)容要點的概括，要注意以下四點：①抓住文題。說明性的文題常常點明全文說明的對象、范圍。（如2004年江蘇試題）②把握文中反映事物特征的關鍵語句。③把握說明角度，理清說明順序或層次。④有些說明性文字不單是對客觀事物的說明，還不時插進作者自己的感想和體會，這是概括內(nèi)容要點不可缺少的部分。B．語言運用上，注意語言的簡明、連貫、得體和修辭手法的運用。 三、仿用句式型導入仿用句式是為了提高語言表達的效果，從某種意義上看也屬于修辭范圍，因此高考常常與修辭手法結合起來考查，比如同比喻、排比、反問等相結合。這類題目也經(jīng)常同連貫題結合起來考查。仿句，即根據(jù)特定的語言情景，按指定的參照對象仿造句子。能力層級為 D 。仿句是寫作教學的一個分支，說穿了，是扶著考生走路，教著考生說話，引導考生作文。給你一個例子，就是給了你一個思維和組句的模式，然后你照著這個模式來，不是鸚鵡學舌，而是舉一反三，融匯貫通，全看考生的悟性。解題步驟一般分四步：首先是運用解數(shù)學題的思維方式，對給出的句子進行分析，從內(nèi)容、句式、修辭、字數(shù)四個方面答題，找出仿寫時必須滿足的全部條件要求，這是解題關鍵，也是前期準備；然后才是造出一個或兩個滿足這全部條件要求的句子，這是后期制作。最后是檢查。感悟：真正意義上的成功仿寫要著眼于：１、話題 一指題目中規(guī)定的陳述對象，在仿寫時必須以給定的陳述對象為主語，否則便會不合要求，“失之一詞，謬以千里”。話題還指文段所給定的中心主旨，仿寫時應在弄懂文意的基礎上把握主旨，循旨聯(lián)想，遵旨選材，按旨索句。例、在下文橫線上，根據(jù)提供的開頭，仿照提供的句子，續(xù)寫句子。 畫家畫花，獨繪一枝，意在留些天地，讓欣賞者自去遐想； 音樂家演奏，抑揚頓挫，有時無聲勝有聲，任聽眾自去體味。 詩人作詩， ， ， ； 教師講課， ， ， 。 誤例：詩人作詩，洋洋灑灑，感情揮灑淋漓盡致，讓讀者身臨其境；教師講課，循循善誘，講解深入淺出，讓學生如坐春風。正例：詩人作詩，講究含蓄，言有盡而意無窮，讓讀者自去欣賞； 教師講課，言簡意賅，故意引而不發(fā)，留給學生思考的余地。解析：在給定的例句中，“畫家畫花”“留些天地”“音樂家演奏” “無聲勝有聲”，都體現(xiàn)了畫畫及演奏中的“空白藝術”，這也是例句的主旨，所以下文中“詩人作詩” “教師講課”也應遵循這個主旨，即應體現(xiàn)“作詩”講課中的空白藝術，而誤例中忽略了這一點，所以是不合要求的。２、句式 ３、修辭 修辭作為一種表達手段，僅僅限于能夠識別某些修辭格，顯然是不夠的，而仿寫句子著重在運用上考查修辭格，也正符合《考試說明》中提出的正確運用常見的修辭方法的內(nèi)容，對促進學生語言表達水平的提高，有很好的導向作用。仿寫前應分析給定例句所運用的修辭格，或比喻或比擬，或借代或夸張，或對偶或排比等，必須嚴格遵守。例．依照下面兩個比喻句的句式，以“真誠”開頭，寫兩個句式相同的比喻句。人生猶如一個愛出謎語的頑童，總是出一些難題讓你解答；人生猶如一次漫長的旅行，理解就是前進的火把。真誠 ， ；真誠 ， 。誤例：真誠猶如一顆渺小的塵土，它帶領著我們漫游天際；真誠如同一道溪流，激情就是溪流中的鵝卵石。正例：真誠就像開滿枝頭的花朵，總是能結出友誼的果實；真誠好像一條清澈的小溪，心靈就是小溪的源頭。解析：運用比喻，喻體必須恰當；另外，從給定的兩個句子來看，兩個比喻句是并列關系，在每一個比喻句的內(nèi)部，前后的語意又必須銜接。如將“人生”比作“愛出謎語的頑童”下面緊接著就寫出其“愛出難題”；如將“人生”比作“旅行”，“理解是前進的火把”，說出了理解在人生道路上的重要性。而誤例中第一分句比喻不成立，忽略了比喻的可比性；第二分句比喻成立，但解釋語不搭配，因而不合要求?！　。?、結構 仿寫句子比較重要的一點是形式上的約束性，這就要求我們弄清例句的句式、句型甚至語氣，仿寫時要注意句子結構形式的高度一致。或常式或變式，或陳述或疑問，或祈使或感嘆；還要弄清楚句子內(nèi)部的語意關系，或轉折或遞進，或因果或假設。或總分或并列等，都必須合規(guī)格。例．仿照例句的格式，任寫一種事物。教師的周圍飄著粉筆屑，不，那不是粉筆屑，那是教師撒出的智慧的花朵。誤例：父親額頭上淌著汗水，啊，那是辛勤的汗水，那難道不是父親辛苦勞作的見證嗎？正例：教室前方有一塊黑板，不，那不是黑板，那是播種知識的沃土。 解析：首先分析給定的結構形式，然后確定內(nèi)容。例句的結構格式是“事物+否定+想象”，并且最后一個分句用了比喻的形式，且有其象征意義。而誤例中首先沒有用否定形式，并且后一分句沒有用比喻形式，再次，后一分句用一反問句，也不符合例句中的陳述語氣，因而仿寫不符合要求。５、表達　?。丁⑸{(diào)：即色彩和格調(diào)。仿寫的句子同例句要色彩和諧，不論語境色彩還是感情色彩；除此之外，仿寫的句子立意境界要高，要有一定的神韻趣味，要求內(nèi)容的哲理性和啟發(fā)性。相對于前三項要求而言，這是一項比較高的要求，不僅要求學生正確運用基本的語言知識，掌握基本的語言操作技能，而且要求學生具有一定的審美情趣。例6．仿照例句形式，重新寫兩個句子。 金錢，能買來佳肴，買不來好胃口；能買來書籍，買不來知識。誤例：金錢，能買來佳人，買不來芳心；能買來婚姻，買不來幸福。正例：金錢，能買來玫瑰；買不來愛情；能買來賀卡，買不來友誼。解析：給定的例句的格式是能買來……買不來……，是轉折關系的復句，并且前后兩個分句的事物之間有必然的聯(lián)系。誤例盡管格式一致，并且分句的事物之間有內(nèi)在聯(lián)系，但是整個句子立意格調(diào)不高，因此不合要求。７、字數(shù) 追求：形神兼?zhèn)淙纾涸诔錆M愛的社會里，人人都呼喚愛心，愛心是一片冬日的陽光，使貧病交加的人感到人間的溫暖。仿用句式是高考語言表達能力考查中的一種重要題型，處在試題能力題型中最后一道題的位置上，能力性很強。而且仿用句式作為重要的能力考查題型，在高考中已經(jīng)走過了一段很長的歷程。以由可見，這種題型是出題者最為青睞的一種好題型。不過，近6年的仿用句式題型卻呈現(xiàn)出綜合性和開放性加強的趨勢，一般很少考查某一個能力點。分析發(fā)現(xiàn)，主要有四種仿用題型。（一）銜接性仿寫[要求]根據(jù)上下文的句式特點進行仿寫，組成前后呼應的排比句。[說明]此種題型是把仿寫之句作為文段中的連貫句來進行仿寫的，意即做到上下文的貫通，并且多用修辭手法。如1999年全國高考試題中的第27題。（二）獨立性仿寫[要求]選取其它事物仿寫原句。[說明]所選取的事物（一般試題中已予告之）與原句中的事物具有相關聯(lián)性，這種關聯(lián)性表現(xiàn)為近義性或反義性，所用的手法多為類比或對比，并且仿寫之句還具有很強的哲理性。如2000年全國高考試題中的第26題。（三）詩文仿寫[要求]選擇新的表述對象，依照原作（一首詩或一篇短文）進行仿寫。[說明]此種仿寫題型，相對前兩種類型，除仿寫的基本手法和仿寫技巧相同外，難度卻增加了不少，應引起高度重視。如：10．仿照示例句式，選擇新的表述對象，另寫一組句子。（不要求與原句字數(shù)相同）原作： 31 浪費 不意味腰包充實 只昭示頭腦空虛 揮霍 不象征行為瀟灑 只暴露思想粗鄙仿寫： _________ _______________________ _______________________ _________ _______________________ _______________________參考答案：10．傲慢，不意味品行超群，只昭示精神貧乏；狂妄，不象征充滿自信，只暴露淺薄無知。[析]此題即為詩文仿寫，解答此題時，一要注意格式，二要注意所舉之物之間的聯(lián)系性，三要注意中心意思的一致性。（四）對聯(lián)式仿寫[要求]根據(jù)所給的上聯(lián)（或下聯(lián)），寫出下聯(lián)（或上聯(lián)），或是根據(jù)上下聯(lián)寫出橫披，或是根據(jù)橫披寫出上下聯(lián)。[說明]對聯(lián)式仿寫，即為我國傳統(tǒng)文化中的“對對子”。對聯(lián)形式嚴謹，整齊，內(nèi)容雅俗不一，是人們最為喜愛的文化形式之一?？疾閷β?lián)，除檢測考生習得知識外，對繼承和發(fā)展民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化起著積極地促進作用。解答此類題型，要掌握對聯(lián)的有關知識：一、上下聯(lián)的特點（字數(shù)相等、平仄相合——第二句末字押平聲韻、詞性相對、內(nèi)容相關且銜接），二、橫披的意思要橫貫上下聯(lián)，（概括性）語言精練，一般為四字式。如2004年全國高考試題及各地高考試題均出現(xiàn)過類似題目。11．下面都是春聯(lián)的上聯(lián)，請寫出每聯(lián)的下聯(lián)和橫披。上聯(lián)：①春暉盈大地 ②科學能致富下聯(lián)： ____________ _______________橫披： ____________ _______________參考答案:11．①下聯(lián)：正氣滿乾坤 橫披：國泰民安②下聯(lián)：勤勞可興家 橫披：闔家歡樂[析]兩幅對聯(lián)各有特點：①是從大處著筆，②是從小處著墨，所以在書寫下聯(lián)和橫披時，要考慮到這些因素。擬寫對聯(lián)教案對聯(lián)，又叫對句、聯(lián)語，俗稱對對子。是我國特有的一種語言藝術形式，歷來以其文詞的凝練簡潔、意蘊深遠，又富于詩歌的節(jié)奏、韻律而深得廣大民眾的喜愛。學做對聯(lián)要懂得古漢語遣詞造句之妙，理解音韻和諧之美，對聯(lián)寫作是創(chuàng)作舊體詩詞的基礎。 [課堂展示]：“書山有路勤為徑”，同學們對出下一句。 （學海無涯苦作舟。）分析上下句的對應情況。小結：我國對聯(lián)文化博大精深，今天就讓我們領略其中的奧秘。首先，讓我們從字詞開始。教師：對，對對聯(lián)就要字字相對，詞詞相對。那現(xiàn)在，就讓我們深入地來學習如何對對聯(lián)。上下聯(lián)字數(shù)相等，斷句一致。這就是對聯(lián)的第一個特點。看著兩幅對聯(lián)：（1）少有鴻鵠志；大作棟梁才。（2）橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（少有/鴻鵠志；大作/棟梁才。）（橫眉/冷對/千夫指，俯首/甘為/孺子牛。）對聯(lián)的上下聯(lián)要求詞性相對，且位置等同我們再來看看下面這一幅對聯(lián)：學子論古今；秀才坦天地?！靶悴拧睂Α皩W子”，都是名詞；“談”對“論”是動詞；“天地”對“古今”都是名詞。大家來試試把下面這幅對聯(lián)中的詞性標出來：讀書才知知識淺，觀海方知天地寬。學生：“觀”對“讀”是動詞；“?！睂Α皶笔敲~；“方”對“才”是副詞；“知”是動詞；“天地”對“知識”是名詞；“寬”對“淺”是形容詞。上下聯(lián)的短語結構也要相同。大家看，“讀書”和“觀海”都是動賓式結構；“知識淺”和“天地寬”都是主謂式結構。看這一聯(lián)：虛心竹有低頭葉；傲骨梅無兩面枝。大家來給它標標詞性，判斷一下短語結構。“傲骨”對“虛心”是名詞；“梅”對“竹”是名詞；“無”對“有”是名詞；“枝”對“葉”是名詞。“虛心竹”和“傲骨梅”是偏正結構；“低頭葉”和“兩面枝”也詩篇正結構。請大家根據(jù)我所給出的上聯(lián)來對出下聯(lián)。；；；。學生討論。學生A：文章千古事；風雨十年人。學生B：冬去山明水秀；春來鳥語花香。學生C：風吹芳草綠；雨潤海棠紅。學生D：好讀書樂趣無窮；品佳句得益匪淺。對對聯(lián)還要意境相合，遣詞講究。當初少年徐文長就曾以“細羽家禽磚后死；粗毛野獸石先生”一聯(lián)羞辱了當?shù)匾粋€魚肉百姓的石姓地主。大家來看這個上聯(lián)：綿綿春雨潤萬物。結構時（疊音形容詞“綿綿”+名詞“春雨”）+動詞“潤”+明次“萬物”，請大家對出下聯(lián)。學生甲：綿綿春雨潤萬物；絲絲陽光照千山。學生乙：綿綿春雨潤萬物；陣陣秋風收五谷。學生丙：綿綿春雨潤萬物；瑟瑟秋風卷殘葉。 學生?。壕d綿春雨潤萬物；陣陣秋風掃落葉。 教師：這四句下聯(lián)雖然對得工整，字數(shù)、詞性、短語結構都符合要求，但在意境相合、遣詞講究這點上都有所不足。其中丙丁兩位同學的“瑟瑟秋風卷殘葉”、“陣陣秋風掃落葉”都不具有上連“綿綿春雨潤萬物”的溫馨和柔情，即意境不符。而甲同學的“絲絲陽光照千山”中，“絲絲”修飾“陽光”不妥，若改為“縷縷”就妥帖了；乙同學的“陣陣秋風收五谷”中“收”并不能充當“秋風”的動作，若改為“陣陣秋風撫大地”就巧妙的多了。由此可見，意境和遣詞在對對聯(lián)時也是很講究的。若往深處挖掘，對對聯(lián)還有一大要點，就是上下聯(lián)之間就講究平仄相對。平仄是古漢語中的兩種聲調(diào)，平聲相當于現(xiàn)在的第一、二聲，而仄聲相當于現(xiàn)在的第三、四聲。我們試看一例：紫紫紅紅紅紫紫；紅紅紫紫紫紅紅。從字音上看，“紅”是第二聲即平聲，“紫”是第三聲即仄聲，即可讀為“仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。由于一般兩字一噸，因此聯(lián)句中的偶數(shù)字是表現(xiàn)節(jié)奏停頓的著力點，必須平仄分明，而單數(shù)字大多可以不拘平仄?？偟膩碚f即三點：，下聯(lián)必須是平聲字。，平聲自語仄聲字須相對