語文人教版小學三年級上冊語文園地四教學設計-預覽頁
【正文】 們倆的秘密，看完后不能泄露，你能守口如瓶嗎？”生：“我保證守口如瓶。神秘氣氛彌漫開來。師：看的人依然不能泄密，結果依舊是觀察者若有所悟，笑而不語。“說說我必須給大家看的理由，要不把你失望或者氣憤的心情寫一寫？寫下此時的心情，實話實說，為大家爭取揭開秘密的機會！”【設計意圖：學生平時觀察容易粗枝大葉，對人物的神態(tài)很難注意，對自己的心理感受也事過境遷就淡忘了，但對現(xiàn)場發(fā)生的每個細節(jié)，對自己此時的心情可能都觀察體會得非常仔細。然后讓學生拿鏡子看里面是誰。我們剛才進行的就是一次觀察活動的訓練。（3分鐘）請大家回去以后把這幾個片段以《我是老師最可愛的小東西》為題整理加工成一篇日記，寫出自己課堂上真實的心理活動?！堪鍟O計：“我”想看——老師最喜歡的小東西很想看羨慕他（她）“我” 特別想看失望、生氣、報怨?jié)M足、高興第二篇：小學二年級語文上冊《語文園地四》教學設計語文園地四教學要求：1．引導學生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識字方法。課時安排：3課時 教學過程：第一課時一、“我會認”。）3．同桌互相交流識字方法。（l）交換識字卡片，把自己認識的字直接讀給同學聽。（l）學生自立講故事。2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。5．說說你知道的成語的意思。??？）（2）交流為什么這樣填？三、“我會寫”。（4）把想到的話寫下來。互相幫助把課文讀正確，讀流利。3．在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人講話內容；態(tài)度大方、有禮貌。2．自制教學圖片。）2．自由讀故事，了解文中對于爺孫倆騎驢的幾種說法。（2）老人認為應該尊敬老人，讓爺爺騎。1．同桌交流。A．同意爺爺騎驢的為一組。E．與以上四種觀點不同的同學為一組。3．匯報交流。教師在教學設計中，應盡量考慮可能發(fā)生的情況，設計相應的教學策略。再次創(chuàng)設情境，使學生交際更深入。師生扮演角色，創(chuàng)設交際情境。）四、聯(lián)系實際，拓展交流。）五、總結。經(jīng)過教學實踐和整理，我認為教者應該遵循以下教學流程去展開教學。在學習“讀讀認認”認識身體部位帶有“月”字的字時，我們可以讓學生在認識字詞的時候直接站起來指出自己的身體部位，學生一定會興趣盎然。我們也可以通過這種添加偏旁的方式讓學生理解這些形聲字的構字方法。如在教學“我的發(fā)現(xiàn)”中12個形聲字時，我們可以提出問題來 老師：自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。生2：第二組和第三組都有一個讀音不相同的。同學自由讀書，練習描紅。下面介紹各板塊的基本教學模式。③面向全體，多創(chuàng)造實踐機會，充分發(fā)揮合作小組（同桌）的力量，當場檢測。如何讓語文園地成為學生學習的樂園？這就需要我們老師在平時的教學中，轉變觀念——不同于基礎訓練，轉變教學方式——引導學生自主、合作、探究，使學生在有效發(fā)現(xiàn)，有趣積累，有機運用中，切實提高學生語文素養(yǎng)?？磮D說成語，積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語。小結。光彩奪目的（焰火）（寶石）清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠方）和顏悅色地（說）（講）（批評）（點點頭）（看著我）鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）補充練習，課件出示：“我會選”。（）說：“我（）錢包哪兒去了？”（）東西收拾（）干干凈凈，然后才放心（）離開。說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你理解哪個詞語？誰能用其中的一個詞語說一句話？齊讀。自由背，同桌互背，比賽背。課件出示圖畫。猜出謎底：懸崖勒馬、指鹿為馬、藕斷絲連、鶴立雞群、八仙過海、杯弓蛇影。
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