【正文】 法強(qiáng)調(diào)教師怎樣教,把重點(diǎn)放在怎樣教“好”上這樣的教學(xué)會(huì)約束學(xué)生的思維,不能充分培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。切斷活動(dòng)與思維的關(guān)系,思維就不能得到發(fā)展。為了能更好地貼近生活實(shí)際我在課堂上把學(xué)生分成小組,有采購(gòu)員和售購(gòu)員現(xiàn)場(chǎng)買(mǎi)賣。例如：教學(xué)“有趣的圖形”一課時(shí),我以小組為單位,讓同學(xué)們把事先準(zhǔn)備好的各種圖形放在桌面上,小組討論,合作學(xué)習(xí),課堂上同學(xué)們氣氛活躍,爭(zhēng)著要把自己的想法說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。例如,在一個(gè)長(zhǎng)方體木塊上挖去一個(gè)小長(zhǎng)方體，它的表面積和原來(lái)的的比較誰(shuí)大誰(shuí)??？題目既沒(méi)有告訴我們從哪里挖，有沒(méi)有挖透，也未說(shuō)明原來(lái)長(zhǎng)方體有多大,正方體有多大？，答案都是開(kāi)放的，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情擴(kuò)展奇思妙想的空間，讓他們盡情想象，奮力創(chuàng)新,使學(xué)生在課堂中煥發(fā)出生命活力。例如:讓學(xué)生解答一道題目：“有兩根鋼管同樣長(zhǎng)，第一根鋸下2/3。（3）寫(xiě)數(shù)學(xué)日記日記是一個(gè)人成長(zhǎng)的記錄，它展示著一個(gè)人的經(jīng)歷，也是對(duì)過(guò)去生活的一種回憶，通過(guò)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生學(xué)會(huì)了節(jié)約，學(xué)會(huì)了理財(cái),學(xué)會(huì)了珍惜時(shí)間……總之，通過(guò)以上這些教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正體會(huì)到自己才是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)者，研究者和探索者。讓學(xué)生團(tuán)團(tuán)圍坐，便于小組合作活動(dòng)的進(jìn)行。日子久了，在合作的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生回潛移默化地形成合作的意識(shí)。動(dòng)之前,教師必須講清合作學(xué)習(xí)的具體要求,每一個(gè)步驟該怎樣做,目的是什么,一定要講得細(xì)一些。在合作學(xué)習(xí)中,我們主要采用同桌合作、四人小組合作、自愿結(jié)合合作三種方式。同桌合作一起學(xué)習(xí),有了傾訴對(duì)象,學(xué)生往往都愿意說(shuō)一說(shuō)。在相互說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中,學(xué)生體驗(yàn)了觀察、描述的過(guò)程,同桌兩人還能相互啟發(fā),觀察起來(lái)比較細(xì)致、完整,能把圖中客廳里有哪些物品以及有哪些人物,他們?cè)诟墒裁凑f(shuō)清楚。學(xué)生在相互檢查的過(guò)程中,所學(xué)知識(shí)能得到進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固。小組長(zhǎng)請(qǐng)同學(xué)準(zhǔn)備好水果圖片就可以發(fā)問(wèn):誰(shuí)喜歡吃西瓜。應(yīng)采用輪流制,在小組討論后,每天盡量請(qǐng)不同的學(xué)生匯報(bào)本組討論結(jié)果。在這樣的小組里,學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間更大,由于學(xué)生大都選擇同自己的好朋友一起交流,所以這種合作方式也最受學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。在自主、充分的練習(xí)中,學(xué)生的計(jì)算能力顯著提高。教學(xué)中,往往會(huì)遇到學(xué)生不能獨(dú)立解答的問(wèn)題,這時(shí)組織學(xué)生合作交流,不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,更能促使他們感受個(gè)人與集體的關(guān)系,從而產(chǎn)生個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)過(guò)程中如何很好突破重難點(diǎn),是教學(xué)成功的關(guān)鍵,也是掃除學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的關(guān)鍵?！岸喽嗌賯€(gè)”是學(xué)生面臨的新問(wèn)題。例如,教學(xué)“假日小隊(duì)”開(kāi)放題時(shí),你能提出哪些問(wèn)題?讓學(xué)生交往互動(dòng),通過(guò)小組交流,諸多問(wèn)題會(huì)迎刃而解。第三篇：讓學(xué)生在體驗(yàn)中自主發(fā)展──淺談一年級(jí)“長(zhǎng)、短”教學(xué)的體會(huì)四川省郫縣合作第一小學(xué)林良勇《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，在課堂教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，倡導(dǎo)探索、交流的學(xué)習(xí)方式。比如，在“長(zhǎng)、短”的教學(xué)中，我便用這樣的故事導(dǎo)人：“國(guó)慶節(jié)快要到了，智慧爺爺特意為我們帶來(lái)了許多禮品袋，你們想知道里面裝了些什么東西嗎？?jī)蓚€(gè)人一袋，把它們倒出來(lái)看看。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，必須注重學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。學(xué)生是一個(gè)活生生的人，那么他在課堂上就有權(quán)去講、去說(shuō)、去體驗(yàn)。三、體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)是生活中的一部分，是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。四、重視激勵(lì)，蘊(yùn)涵情感體驗(yàn)蘇霍姆林斯基說(shuō)：“課堂教學(xué)中沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，反之則會(huì)使學(xué)習(xí)變得輕松有趣。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題后，不論回答得是否令我滿意，我都給學(xué)生一句勉勵(lì)的話，一個(gè)贊許的目光，一個(gè)會(huì)心的微笑，或是讓全班給他掌聲。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、人情化。”特別是一年級(jí)的學(xué)生，在他們幼小的心靈中老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會(huì)對(duì)他們的情緒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這樣一來(lái)不僅對(duì)回答者是一種激勵(lì)，也是對(duì)其他同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一種促進(jìn)，更是教師與學(xué)生心與心的碰撞。學(xué)生都是有著豐富的人格、豐富個(gè)性的活生生的人，在倡導(dǎo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的當(dāng)今課堂上，越來(lái)越呼喚“體悟”教學(xué)。沒(méi)有學(xué)習(xí)主體的積極參與是沒(méi)有辦法學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的。讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中感悟知識(shí)的生成，從而在這些過(guò)程中獲得積極良好的體驗(yàn)。這樣，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)有了媒體的直觀演示，便于學(xué)生形象思維與邏輯思維交互使用，發(fā)展了思維能力。教師留給學(xué)生充分的時(shí)間與空間讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)物操作，再到畫(huà)圖表征，充分體驗(yàn)周長(zhǎng)的意義，并感悟周長(zhǎng)的實(shí)質(zhì)。面對(duì)新的問(wèn)題，雖然沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，不同的學(xué)生也能依靠各自的知識(shí)能力形成對(duì)問(wèn)題的解釋。以往的我在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)中先讓學(xué)生把一個(gè)蘋(píng)果或蛋糕平均分成2份，引導(dǎo)出“1份可以怎樣表示”。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中既獲得知識(shí)，又發(fā)展思維，同時(shí)也在解決問(wèn)題學(xué)習(xí)成功中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我認(rèn)為課堂上教師應(yīng)“導(dǎo)在所當(dāng)導(dǎo)，放在不得不放處”。在我的教學(xué)中，很注重從多層次，多角度地對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)。總之，要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)從獲取知識(shí)這個(gè)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注人的發(fā)展。林老師秉承了她一貫的認(rèn)真務(wù)實(shí)的風(fēng)格，精心備課。課后，在教研組長(zhǎng)洪老師的組織下，展開(kāi)研