【正文】 夕改，要做到說一不二，要學生認識到班主任是講原則的，是鐵面無私的，是公正的。但能否持續(xù)、長久，僅靠“嚴”是遠遠不夠的，關(guān)鍵是要始終貫徹“愛寓其中”。四、在班級管理中善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并放大心理學家告訴我們，學生都有表現(xiàn)自我、期望成功的心理特征。在表現(xiàn)的過程中，他們不僅發(fā)揮自身的能力，而且在班級管理中起到表率作用，也使整個班學生的全面素質(zhì)在不同程度上提高。這是當前新一輪課程改革所追求的一種教學境界，也是素質(zhì)教育新形勢下課堂教學必然要求。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,”能 “輕松教學，快樂學習”一直是所有師生共同的愿望?？梢?，我們廣大農(nóng)村教育工作者奢望借助多媒體設(shè)施及其他先進教學工具，讓學生在快樂中學習，在學習中獲得快樂，至少在短期內(nèi)是無法實現(xiàn)的。新一輪課改指出：教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，需要有和諧、民主、平等的師生關(guān)系，使學生在學習中有愉悅感、尊嚴感、安全感。教學中學生是主體，教師要更新觀念，要把課堂這一舞臺表演的主動權(quán)讓給學生，允許學生多“插嘴”，課堂上多一些民主，少一點“紀律”，使學生自覺參與討論，暢所欲言。羅蘭說：“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西，無窮的希望。同時要讓學生也學會發(fā)現(xiàn)自己、欣賞自己，充分培養(yǎng)自信心，使其在自信、愉悅的課堂氣氛中學習。據(jù)我校多次學情調(diào)查顯示，最受學生歡迎的教師類型中，幽默感成為不可缺少的素質(zhì)之一。原來，該校開展的“微笑行動”正式啟動，全體教師都戴上了一只自制的“笑臉”，時刻提醒他們把更多的笑容留在課堂。三、創(chuàng)設(shè)快樂課堂，要激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性巴甫洛夫的研究表明：興趣能引起并增進大腦皮層的積極態(tài)度。可見，興趣在學習中占有何其重要的地位。教學中學生參與的熱情和程度直接影響課堂教學的效果?！昂玫拈_頭等于成功的一半”。課堂教學中教師可以通過質(zhì)疑問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，如用提問法，把問題擺到學生面前；用激情法，間接激發(fā)學生探求問題的熱情；用演示法，使學生驚嘆結(jié)果的微妙而去尋找其原因所在；用故錯法，讓學生在笑過之后再反思其中的錯誤原因，等等。”但是任何一位教師，對于即使是自己最擅長的教法，也不宜一成不變地一直使用，這是由學生的心理特征決定的。在教學過程中，要穿插一些表演、朗讀、繪畫、游戲、歌唱等等情節(jié)，把“獨唱”變?yōu)椤昂铣??？傊?，不能讓學生在快樂中學習，在學習中獲得快樂的教學，就不是成功的教學。第三篇：讓學生在分享中感受快樂讓學生在分享中感受快樂分享，是一種修養(yǎng)，一種品格，一種贈人玫瑰，手有余香的快樂。他，也是一個看上去非常開朗、活潑的小男孩。但我已經(jīng)留意他這個行為了。然后了解孩子在家中分享的情況。讓他們從而明白分享快樂的道理，并且常會找他聊天，了解他不愿意分享的原因：發(fā)現(xiàn)他不是不愿意把東西與其他人分享，換句話說，也就是他不敢與別人分享。就類似“狼來了”的故事一樣，當下一次別人再向他要分享的時候，他便自然下意識地去保護自己，防止自己再次被“?！倍辉敢馀c別人分享。分享行為可以幫助孩子贏得玩伴，使孩子在活動和交往的過程中更好地獲得言語表達、人際交流等技能，幫助孩子學會與他人和睦相 處、共同享受，使其成年后能更好地融入社會，建立良好的人際關(guān)系，確保心理健康，避免形成自私、任性、冷漠等不良個性。”聽到這里，我心里已經(jīng)笑了。而樂觀使人充滿朝氣、生機勃勃，是人不可缺少的健康心態(tài)。比如說我在《穿花衣的熱帶魚》這一課時，運用FLASH動畫制作了精美的課件，創(chuàng)設(shè)了蔚藍的大海、各種各樣美麗的熱帶魚以及會說話的小鴨子，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，然后課件中的熱帶魚通過媒體展現(xiàn)在學生跟前，并且邀請學生參與游戲，并到大海里來一起游泳等等，這樣以來，學生全都爭先恐后地要求參與到美術(shù)活動之中來。在學習《手拉手，找朋友》一課時，由于這一課是學習認識色彩與線條，并運用色彩和線條畫一張畫，為了讓學生能認識不同的色彩和各種各樣的線條，我利用FLASH動畫制作了一個有趣的課件，根據(jù)《找朋友》的歌曲作為課件的主題2曲，創(chuàng)設(shè)了一個小朋友、各種卡通模樣的小油畫棒人和各種各樣的卡通線條人，它們在音樂聲中一起做“找朋友”的游戲，學生們看了以后就開始蠢蠢欲動了，這時候我就讓他們戴上小油畫棒和線條的頭飾來玩“找朋友”的游戲，學生們在做游戲的時候不知不覺中認識了多種色彩和各種各樣的線條，而這節(jié)課的學生作品也達到了非常好的效果。三、美術(shù)教學活動也應(yīng)該動靜結(jié)合，動中有靜：美術(shù)是內(nèi)心活動的表現(xiàn)。天真稚嫩的孩子們，想象力是非常豐富的，他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象。上課時我盡量把這些工藝品變成看得清楚、摸得著的物品，例如利用錄像、實物投影及收集一些實物工藝品結(jié)合具體直觀化進行講解。如我國清代的畫家鄭板橋剛正不拘，雖清平卻不攀權(quán)貴，為官清正廉潔，關(guān)心人民的疾苦，常以畫蘭竹以寄情懷。因此，自信心對一個人的成長非常重要。因為這些學生往往對美術(shù)懷有強烈的渴望，但在美術(shù)教學活動中并非主動參與?？偠灾?，人都具有主觀能動性，都不喜歡被動接受外界的刺激，充當知識的容器。林老師秉承了她一貫的認真務(wù)實的風格，精心備課。課后，在教研組長洪老師的組織下，展開研討