【正文】 瓏精巧??學生都看得津津有味：用手指點著，小心地撫摸著，不可思議地贊嘆著。3又如徐悲鴻，他一生都用畫筆激勵人、鼓舞人，還把自己的畫和收藏的逾千幅名家精品無償?shù)鼐璜I給祖國。在傳統(tǒng)教學中以教師的“教”為主，忽視學生的“學”，把教學過程“雙主體”交互作用的活動變成教師向?qū)W生單向地傳遞知識的過程。所以，在美術(shù)教學中，不要忽視他們在美術(shù)表現(xiàn)中的任何一點微小的進步或任何一次參與行為，尋找一切機會表揚、鼓勵他們，增強他們的自信心。因此，要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生把學習美術(shù)內(nèi)化為自我的需要，積極地參與美術(shù)活動，快樂地學習美術(shù)，自覺地接受美術(shù)的熏陶，從而領(lǐng)悟美術(shù)的魅力：同時也可以借助美術(shù)的神奇力量，促進學生自身身心的和諧發(fā)展。就我校學生的情況而言，學生課外閱讀能力低下、閱讀面狹窄，主要原因是：閱讀興趣不高（有些同學甚至一點興趣都沒有）、教師和家長指導不當（甚至起負作用）、方法不當（如讀物選擇、時間安排、閱讀方式等），為此，我認為要提高學生閱讀能力，應(yīng)當從以下幾個方面著手：一、改變部分教師和家長在學生閱讀方面急功近利的思想觀念。原因非常簡單，怕過多過濫的課外閱讀影響孩子的學業(yè)。他認為當下中小學生課外閱讀的現(xiàn)狀并不令人滿意，“功利閱讀”的現(xiàn)象仍占主導，學生閱讀課外書的時間相對較短，品種也不夠豐富。課改之后，中考試卷中都增加了名著閱讀的考試內(nèi)容，這樣，又造成一些教師和家長走向另一個極端，即只準孩子看名著，其余跟考試內(nèi)容無關(guān)的書刊一律不準接觸，一旦發(fā)現(xiàn)孩子看一些自己喜歡的暢銷書、報，便如臨大敵，一律“封殺”。老師在引導學生閱讀時首先強調(diào)的不是這本書在歷史上有多么重要，而是開啟學生的心門，讓他自己感受到這本書在他個人閱讀經(jīng)歷中的重要性。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。談自己的讀書感受讓學生樂于讀書。利用榜樣的力量讓學生想去閱讀。光有興趣是遠遠不夠的，如：有的學生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。在課外閱讀方面，我們借鑒著名學者郭啟宏先生在一文章中提出的4種讀書法：一、信馬由韁法。二、蜻蜓點水法。三、囫圇吞棗法。這四種方法我們不妨教學生一試。圖書館是學生讀物的主要來源，信息時代要求我們的學校要提高學生利用圖書館找到所需信息和知識的能力。為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。資料可包括圖書內(nèi)容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為學生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。除了允許學生在“早讀”或“自習”時，既可讀所教的課文，也可翻閱課外的書報，還可每周劃出一、二節(jié)課時，保證有計劃地開展課外閱讀及指導。完善閱讀能力的評價機制。組織學生開展多種多樣的讀書活動，如以學?；虬嗉墳閱挝唬_展“古詩朗誦會”、“課本外的故事比賽”、“童話化裝表演會”、“文藝節(jié)目會演”、“小小讀書討論會”、“課本劇比賽”、“名人的讀書格言接力賽”、“我的讀書方法”及出墻報、展覽讀書筆記 等課外閱讀擴展活動，激發(fā)學生閱讀興趣，教給閱讀方法，總結(jié)讀書成果，交流讀書心得和經(jīng)驗。讓他們做到：一是定書。三是要定量。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成?？偠灾喿x教學是語文教學的基本環(huán)節(jié)，能夠進行聽說讀寫的綜合訓練，提高聽話、說話和作文的能力。讓我們都動起來，給學生營造一個寬松、有序、科學、舒適的閱讀環(huán)境，讓孩子們在閱讀中快樂成長吧！參考文獻：培根等著：《讀書的情趣與藝術(shù)》，中國友誼出版社1988年版。一、讓學生在語文創(chuàng)新中感受快樂給學生一片天空，他們就能創(chuàng)造出一個豐富多彩的世界。有的畫了小橋流水，有的畫了高樓大廈，有 的 畫了六蓄興旺，有的畫了五谷豐登。二、讓學生在活動中感受快樂。讓同學們自己選定主持人、評委，自己找材料，學生成為活動的主角，整個過程老師只是一個觀察者、指導者是。在課堂教學中，我是導演，我的學生是主角。所以，教學一開始，師生必須進入各自的角色。低年級的學生應(yīng)組織形式多樣、新穎有趣的游戲、競賽等活動。第五篇：讓學生在快樂中學習快樂中成長讓學生在快樂中學習快樂中成長新的世紀，中國在騰飛，素質(zhì)教育已進入全面推進的歷史階段。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，以及創(chuàng)造進取和成功的條件，目的是使學生在愉快的心態(tài)下學習，并激發(fā)學生的求知欲，從而提高教學效果。我在教學中，經(jīng)過幾年的探索有以下幾點感受。學生能說的我不說，學生能講的我不講，課堂是學生充分活動的天地。實踐證明，導語的好差影響著課堂的效果。同學們也有一種極大的成就感，體驗到學習語文的快樂。每學期，我都要求學生組織詩歌朗誦會、課本劇表演大賽、手抄報展覽、語文演講比賽、成語接龍比賽等多種活動。語文教材中有許多優(yōu)秀之作，能夠激發(fā)同學們豐富的想象力，將這些豐富的想象用手中的彩筆描繪出來，就是一幅幅生動的教學圖片。一幅幅美麗、富饒的家鄉(xiāng)情景躍然紙上。要想達到樂學的目的，教師就要正確地引導學生，讓同學們在主觀認識上不怕學習，心平氣和地看待學習，找到學習的感覺，體會到學習的快樂，覺得學習是充滿陽光的，相信到了一定的時候，他們的學習潛能就能最大限度地迸發(fā)出來，學習將從苦學到要學到愛學到樂學。其次，根據(jù)教材特點，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計教學活動。接著趁勢說，這節(jié)課，我們就學習、背誦書上的這首兒歌《數(shù)字歌》，希望每個同學都能成為背書能手。當下課鈴響的時候，同學們還意猶未盡。五、讓學生在寫作中感受快樂作文教學的目的是培養(yǎng)學生觀察生活、認識生活和表現(xiàn)生活的能力。三是辭不達意，言不由衷?！吧钍亲魑闹尽榇?，要培養(yǎng)學生通過觀察，收集材料、進行命題、并確定中心、組織片段，記敘成文的能力。于是，我就讓學生仿照這種描寫方法，去觀察天空中的其他云朵，看它們在什么時候出現(xiàn)？是什么樣子？怎樣變化？怎樣消失的？要求他們按照這一順序?qū)懴聛恚囵B(yǎng)其作文的條理性。為此，必須要求學生逐步積累詞語，能分辨近義詞和反義詞，收集諺語和歇后語，多記成語典故和格言警句。如寫公園里的花草，可用花真多呀、真香啊、真美呀等等詞語來形容；寫農(nóng)貿(mào)市場的蔬菜，也可用真多啊，真齊啊，真嫩啊，真鮮啊等詞語來形