【正文】 等三角形性質(zhì)的過程中感受到數(shù)學的樂趣。四、教學反思是提高教師實踐智慧的重要途徑，請結合自己的教學實踐從反思方式的角度設計一個反思教學方案？內(nèi)容：《全等三角形》 本家棵的重點是探究全等三角形的性質(zhì)；難點是掌握全等三角形的對應邊、對應角（一）內(nèi)部自我對話式（二）外顯自我對話方式（三）同事討論方式（四）行動研究方式五、有一位教師擬定的課題為“五四時期新文化運動文學作品淺析”請你幫助他設計文獻檢索方案。索取文獻。辨析題1中學德育工作的基本任務是“就是使學生養(yǎng)成文明行為習慣”？是錯誤的，不全面的，因為中學德育工作的基本任務是把全體學生培養(yǎng)成為熱愛社會主義祖國的具有社會公德，文明行為習慣的遵紀守法的公民。4思想道德教育常用的說服教育法就是用事實說明？錯誤的，因為除了事實說明還有語言文字說明。8考試法是教師教學評價的唯一方法？此觀點不全面，除了考試法還有觀察法和考察法。第二社會及其教育事業(yè)的發(fā)展對教師提出更高的期望。（二）職業(yè)素質(zhì)要求：熱愛祖國，熱愛人民，遵紀守法。善于合作，協(xié)同工作的素質(zhì)和組織管理能力。(含儀表、設備)和工具。（四）對應職業(yè)和工作崗位本專業(yè)畢業(yè)生主要面向電子電器產(chǎn)品、電子元器件生產(chǎn)企業(yè)，承擔電子電器產(chǎn)品的安裝與調(diào)試、銷售和售后服務工作，以及作為企事業(yè)單位的電子電器設備維護、維修人員。一單選。八個半智能是：大體相當于語文能力，數(shù)學能力，音樂能力，體育能力，美術能力，社會能力。身體運動智能。）關注論是：描述是一名教師成長過程中各個階段的心理焦慮，但也可以體現(xiàn)教師職業(yè)能力成長歷程的某些特點。職業(yè)能力發(fā)展過程可分A為角色感性認知階段B角色自我認知階段，G角色比較認知階段，D。D抱怨與退出。9：教師職業(yè)能力一般形成和發(fā)展過程。心理學大體上把人的能力分為兩種A智慧技能B動作技能加涅的學習理論的核心理論是：A智慧技能B動作技能早期對動作技能與智慧技能的解釋有代表性的A有桑代克。四；簡答題1．中等學校教師職業(yè)能力按照什么分類，又分為幾種？答，我們是按照教師教育基本任務的類型和每項任務的活動過程階段對中等學校教師職業(yè)能力進行分類的。）答。五．辨析題：1．教師專業(yè)能力與教師職業(yè)能力是否一樣？答，不對，教師專業(yè)能力是在教師職業(yè)準備階段，在師范教育專業(yè)獲得的能力。也能體現(xiàn)出教師職業(yè)能力成長歷程的某些特點。首先新教師處在角色感性認知階段。所以這個時期可是在聽別人的公開課觀摩課的基礎上試著講課，在講課中提高自身的認識，取得師生以及他人好的評價，這樣有助于良好的自信心的培養(yǎng)，三是在聽課中參于評課，并試著講觀摩課，因為有了一段工作經(jīng)歷后，教師就能夠在關注別人對自己的評價的同時也把自己民同他人進作比較。所以應形成自己的獨特風格，為教育事業(yè)奉獻自己，發(fā)光，發(fā)熱。內(nèi)容，方法，策略。了解學生能力。5．教學實施能力是指教師在課堂上實施教學方案，解決具體問題進而實現(xiàn)教學目標的能力。課堂調(diào)控能力是指在課堂教學過程中，教師通過組織管理課堂秩序，集中學生的注意力，創(chuàng)設適宜的教學情景，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生達到課堂教學的預定目標的一種教學實施能力。美國學者波斯納認為。13．什么是研究性學習：它是指學生在教師指導下，從自然現(xiàn)象，社會現(xiàn)象和自我生活中選擇和確定研究專題，并在研究過程中主動地獲取知識，應用知識解決問題的學習活動。二、多項選擇題1．中等學校教師必須具備的教學能力有：A、教學認知能力B教學設計能力C教學實施能力D教學反思能力E組織研究性學習能力。A動機，興趣，愛好，信念，世界觀，B能力，氣質(zhì)，性格，C特長10．教學內(nèi)容的整合主要包括哪些方面？A教學內(nèi)容心理化，B肢解，重組教學內(nèi)容11教學策略設計和選擇的基本依據(jù)我們主要依據(jù)以下：A教學目標，B學生C教學媒體。15．教師教學反思的方式？A內(nèi)部自我對話方式，B，外顯自我對話方式，C同事討論方式，D行動研究方式 三，簡答題1，教學認知能力，教學設計能力，教學實施能力，教學反思能力，組織研究性學習能力這五種能力之間的關系》 答：這五種能力之間不是孤立存在的，而是緊密聯(lián)系的。3．教師分析教材的能力包括哪幾個方面？答，一是，正確理解教材的特點。編寫教案的基本原則：科學性原則；實用性原則；針對性原則；創(chuàng)造性原則；總結性原則。三是，只列出了教學的提要，主題。組織性研究性學習能力主要包括哪能些能力？答。四、辨析題目1，教學能力和教育能力有什么區(qū)別和聯(lián)系，答：教學能力與教育能力都是教師完成教育工作任務的基本能力。教學能力是教育能力的基本組成部分，是實施教學 3活動能力的總和。如示范二元一次方程的解法；示范光合作用儀器的裝置方法；繼續(xù)對學生進行朗讀不讀破句的訓練。三是只列出教學的提要，主題，原則或是概念等 如《代數(shù)》第四冊關于二次函數(shù)這節(jié)的教學目標是這樣寫的，1，二次函數(shù)的意義。3，根據(jù)所給材料判斷教學目標是否正確如：引導學生閱讀課文第二段，這一教學目標。四，設計題。（可以，從，教學目標，學生，教學媒體。二是指導學生研究性學習的能力。5．暈輪效應：是指人對某人或某事好與不好的知覺印象會擴大到其它方面。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，進而對學生有個較客觀的評價。是一種尊重和肯定，是一種思維方式，是一種價值取向，是尊重人，為了人，解放人。B，事實說服5，語言文字說服的方式A講解，B報告，C談話，D討論，E指導閱讀等 6，情感陶冶法的特點是A非強制性，B愉悅性C隱蔽性D無意識性，7，情感陶冶法包括A人格感化，B環(huán)境陶冶，C藝術熏陶，三，簡答題1．中學德育工作的基本任務是什么答，把全體學生培養(yǎng)成為熱愛社會主義祖國的具有社會公德，文明行為習慣的遵紀守法的公民。二引導學生深刻理解榜樣人物的精神實質(zhì)，不要簡單模仿。10自我教育法的四個階段答：自我認識，自我驅(qū)動，自我監(jiān)控，自我發(fā)展。思想道德建設的主體是青少年，必須尊重青少年的主體地位，必須以人的尊嚴，人的精神，人的心靈，人的個性張揚和生命關懷為根本前提，以培養(yǎng)人的美好心靈為終極目標。第四章 中等學樣校教師管理能力課堂管理能力包括哪些方面？（簡多）組織上課；維護課堂紀律；組織課堂發(fā)言和課堂練習；組織課堂分組活動；組織課堂表演、演講和實驗。首先要培養(yǎng)學生課堂積極發(fā)言的意識和習慣；其次，應該給學生課堂發(fā)言制規(guī)則；最后教師要講究向?qū)W生提問和回答學生問題的方法。六、參加課外體育活動每周不少于（兩次）（每次不少于一課時）（單選）七、“一課”是體育課，“三操”是早操、課間操、眼睛保健操，“兩活動”是指課外體育活動和體育競賽活動。十一、實踐中學校衛(wèi)生工作歸納為以下幾個方面？（簡）教學衛(wèi)生；體育衛(wèi)生、勞動衛(wèi)生、生活衛(wèi)生、心理衛(wèi)生。十四、舉例說明我國的教育法體系包括哪些層次的法律？教育基本法；教育基本法是國家教育的根本法律?！吨腥A人民共和國教師法》（1993）單行教育法 教育相關法十五、依法從教（案例）知法、懂法目的在于依法從教。(2)用科學研究的程序、方法去解決實際工作中出現(xiàn)的問題。這些都標志著我國現(xiàn)代教育科研已經(jīng)存在。尊重學生的權益。文獻查閱有哪些意義（作用）？（簡答、辨析）避免重復研究思考完成研究任務的可要性 思考課題研究的假設 思考課題研究的方法文獻查閱應具備哪些知識？（簡答）要知道檢索途徑，即到哪里去找資料。一份研究計劃包括哪些內(nèi)容？（結合所教學科的教學任務，設計一份研究計劃）課題名稱、研究目的、研究基礎、研究方法、資料與設備、時間與階段、成果形式、鑒定方法、經(jīng)費預算。操作分為四步：準備階段實施階段資料處理階段撰寫報告或論文。方法 數(shù)據(jù)分析。第六章 中等學校教師信息能力一、信息就是用語言、文字、數(shù)字、符號、圖象、聲音、情景、表情、狀態(tài)等方式傳遞的內(nèi)容。（語言、文字、數(shù)學符號、音樂符號等都是人工信息）三、教師講課時，窗外的汽車鳴笛聲和教師的說話聲對學生來說就是一種（干擾信息）。五、（多簡案）中等學校教師信息能力應側(cè)重哪幾方面？信息獲取能力；信息理解能力；信息處理能力；信息傳遞能力； 案例：要求回答含義；根據(jù)舉出的例子判斷這屬于哪咱信息能力。九、書目、期刊、檢索性文摘等都屬于二次文獻*****五、（設計）給你一段材料讓你設計文獻檢索方案 應該根據(jù)以下幾個過程去寫提出問題；選擇檢索工具；確定檢索途徑；確定檢索方法；按線索查找；索取文獻；閱讀文獻；十、教材表現(xiàn)形式有： 教科書教材、圖書教材、是視聽教材、是現(xiàn)實教材、電子教材1中學教師的信息處理能力可以概括為以下幾個方面？信息檢索能力；信息統(tǒng)計與分析能力信息重組能力信息編輯加工能力信息存取能力1教師要能對學生的考試成績、卷面分析情況進行統(tǒng)計這屬于什么能力？（信息統(tǒng)計與分析能力）1利用口頭語言傳送信息的能力包括教育口語和教學口語；教學口語是批教師進行課堂教學，完成教學任務的用語。1教育口語的基本要求是：必須具有明顯的教育指向性、要有可接受性、多樣性和靈活性。（影響學生思維能力的發(fā)展。書面語言的作用：準確與簡約的表達教學內(nèi)容、影響學生書面語言表達能力。1（案）按照指導型的評語，評價教師給學生的評語是否恰當？這里應該給出一個片段，然后讓我們分析主要應該根據(jù)下下面這段文字分析通常我們所說的批改作業(yè)，強調(diào)的是有批、有改。1口頭語言的作用？詮釋書面語言；靈活把握課堂；營造良好的學習情境。）注意邏輯性和針對性；（教師在講話時必須講究條理、主次分明、符合邏輯，此外，教師在課堂教學中面對的是青少年學生，還應適應不同年齡階段學生的心理特征和接受能力。語速要快慢適宜。身體語言，可分為手勢語言、體態(tài)語言、表情語言三方面1教師要充分理解手勢在身體的不同部分所表示的意義，以正確、靈活、恰到好處地使用手勢。1在課堂教學中，學會發(fā)生少數(shù)學生的注意力自覺不自覺的游離開教師的講授之外的情況，面對這種情況，教師 9可采用多種方法來阻止，沉默不失為一種好方法，它在組織教學中具有不同替化的重要作用。第八章 中等學校教師人際交往能力教師的人際交往能力是指在教育活動中，教師與他人在思想、上的溝通與協(xié)調(diào)能力。教師通過了解學生的學習態(tài)度，獲取自己講課的反饋信息，從自身找原因，調(diào)整自己講課的方式方法，力圖激發(fā)學生的學習興趣；從學生身上找原因，了解學生對課程的真實看法，并要關注他們的微小進步，幫助他們對學生建立起興趣和信心。對學生信任是教師提高和學生交往能力的關鍵。1要提高教師與學校領導的交往能力應遵循哪些原則？服從領導分配；支持領導的工作；加強相互的溝通；建立合作關系；保持適當?shù)男睦砭嚯x；1教師與學生家長交往時要遵循哪些原則？（案）傾聽家長的意見和建議；與家長及時、經(jīng)常溝通；與家長協(xié)商教育學生的方法。因為青少年如果離開了父母的愛，會更容易沾染社會上的惡習。觀察是教育機智形成的基礎。兩個學生課間發(fā)生口角，上課鈴聲響了，教師勸他兩進教室。這時這名同學情緒已安定焉，教師也可以按部就班上課了。）其次說明教師應該怎么做。書中有一個案例自己看下，首先，我不知道這是誰的杰作，如果發(fā)火，我只能面向全班同學，這將連累并得罪大多數(shù)無辜的同學，而這可能中了惡作劇者的下懷。頭腦冷靜、機敏、語言幽默，關愛全班同學的感受是多么重要。主要包括以下幾種例子提示、發(fā)揮、滲透、替換、評價、1（案簡）教師在運用教育機智要注意哪些原則：1尊重學生；平等、公正地對待學生；情緒要穩(wěn)定；態(tài)度要誠懇；語言要含蓄；行動要沉著；方法要恰當；要避免刻意；要避免說教；要適可而止。第十章 中等學校教師角色認知能力教師角色就是社會對從事教師職業(yè)的人的行為所賦予的期望或規(guī)范要求，反映了社會教師責任的期待。多重性：人類文化的傳遞者、學生靈魂的塑造者、心理健康的維護者、專業(yè)人員和教育專家、組織者、引導者和管理者、課程的開發(fā)者、人際關系的協(xié)調(diào)者、學生學業(yè)的評價者。專業(yè)人員和教育專家，這個角色的含義是，要求教師不僅是有知識，有學問的人，而且是有學術理想，有專業(yè)追求的人；不僅要做一名合格的教育工作者，而且要做一名教育的專家。課程開發(fā)者，把握這個含義；辨析、案例教師只能是課程的實施者，而不能成為課程的開發(fā)者？教師成為課程的開發(fā)者這是當代課程改革提出的新理念，也是當代對教師角色提出的新要求，教師作為課程的第一實踐者，對于第門課程實施效果的評價有著舉足輕重的發(fā)言權，因此，教師參與課程的設置與開發(fā)，對于溝通課程的理論與實踐，對于促進學生的個性發(fā)展，對于教師業(yè)務和理論水平的提高，具有十分重要的意義。1學生學業(yè)的評價者；把握這個含義1造成教師角色沖突的原因主要體現(xiàn)在哪幾方面？1社會對教師提出的各種不同的期望所致2社會及其教育事業(yè)的發(fā)展對教師提出更高的期望。壓力是因外部環(huán)境的影響而導致的緊張、焦慮感，在此基礎上產(chǎn)生的心理—心理反應叫應激長期持續(xù)的疲勞，四肢乏力，腹痛腹瀉，記憶力減退，經(jīng)常性失眠，注意力難以集中，煩躁不安，懼怕見某些人物或某物等都可視為應激反應綜合征先兆．教師職業(yè)壓力與應激對心理健康的影響：第一、繁重的任務和多重角色使教師承受巨大的壓力。情緒與情感是人對客觀事物是否符合主觀需要而產(chǎn)生的心理體驗，是伴隨特定生理反應與外部表現(xiàn)的一種心理過程。情感是社會性的，為人類所獨有的高級心理過程，如（道德感、理智感、美感等）人們經(jīng)常體驗到的負性情緒、情感主要有：抑郁、焦慮、恥辱、嫉妒、內(nèi)疚、憤怒等。在一部分教師中有一些強迫癥狀你認為教師如何認識和對待？（案例）沒找著答案焦慮的癥狀有：情緒緊張不安，恐懼，驚慌；植物神經(jīng)功能失調(diào)；神經(jīng)衰弱；血糖，腎上腺素常升高等。（運動）也是一種比較好的宣泄方法。1案例：教師和同事關系應如何調(diào)適？與人為善；學會說“不”；調(diào)整期望值；保持輕松愉快；放松與幽默；暫回避；傾訴與求助；保持年輕活力；忘卻轉(zhuǎn)移；1健全人格的基本的特征概括為以下三個方面和諧的人