【正文】 。第四有用合理的方法解決問題的意識。第二有探索精神和創(chuàng)新精神。第四應(yīng)該有一定的科學(xué)研究訓(xùn)練。第二尊重學(xué)生的權(quán)益。上述五種教學(xué)能力不是孤立的,? 第一按已設(shè)計(jì)教學(xué)過程開展教學(xué)第二按已設(shè)計(jì)的板書已選擇的方法和媒體進(jìn)行教學(xué)第三根據(jù)具體情況調(diào)整方案。第一篇：職業(yè)能力測試題單選題1教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動完成教學(xué)任務(wù)能力是指（教學(xué)能力）2教師的最基本的教學(xué)能力是（教學(xué)認(rèn)知能力）3根據(jù)國家教育方針和課程計(jì)劃制定的指導(dǎo)教學(xué)綱領(lǐng)性文件是（課程標(biāo)準(zhǔn)）4三為目標(biāo)的確立指的是什么（知識與技能，5教師課前對各種教學(xué)要素進(jìn)行詳細(xì)計(jì)劃和安排的能力是（教學(xué)設(shè)計(jì)能力）6教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步是（教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)）7教師為實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目標(biāo)而制定的教學(xué)程序及其實(shí)施措施是（教學(xué)策略）8學(xué)生在教學(xué)活動中必須遵守的是（課堂教學(xué)常規(guī)）9教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時經(jīng)常思考教學(xué)目標(biāo)的確定是否適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容的處理是否合適體現(xiàn)了教師的（任務(wù)指向型教學(xué)反思能力）10行動研究方式是教師進(jìn)行教學(xué)反思的最大特點(diǎn)是（行動性）11教師職業(yè)能力是有血有肉的個性化能力它體現(xiàn)教師職業(yè)能力的是（差異性）12在職業(yè)威望中小學(xué)教師威望不高因?yàn)椋殬I(yè)專業(yè)性不強(qiáng)）13群因素論的代表人物是（桑代克）14半個智能（存在的智能）15教師關(guān)注論分為四個階段，成熟階段是（觀察學(xué)生階段）16一俊遮百丑，一丑遮十美是（暈輪效應(yīng)）17直接觀察學(xué)生在日常生活中的種種表現(xiàn)的方法是（現(xiàn)象本質(zhì)法）18老師讓某同學(xué)把自己的學(xué)習(xí)方法將給其他同學(xué)是（榜樣示范法）19情感陶冶法的特點(diǎn)是（非強(qiáng)制性、愉悅性、隱蔽性、無意識性）20中學(xué)生常見的心理異常癥狀有哪些（自卑虛榮嫉妒）21對體育不合格的學(xué)生不得評為（三好學(xué)生）22組織學(xué)生體育活動的幾項(xiàng)原則（全面發(fā)展原則、增進(jìn)健康原則、全員參加原則、因人制宜原則）23學(xué)生每日學(xué)習(xí)時間不得(超過8小時、大學(xué)不得超過10小時)24教師用科學(xué)研究的態(tài)度，程序和方法解決自身工作中的問題，以期提高教育質(zhì)量并提高自身職業(yè)能力的活動被稱為（教師科研）25理論研究中遇到的問題，工作中遇到的問題是（課題）26教師科研選題的根本標(biāo)準(zhǔn)是（看選擇的問題及其解決是否對推動教師自己的工作有用處）27通過特定的操作涉及檢驗(yàn)?zāi)撤N設(shè)想的實(shí)踐效果的方法叫（實(shí)驗(yàn)法）28泛指以實(shí)踐中的實(shí)踐者為研究主體，以實(shí)踐者在實(shí)踐中遇到的問題為課題，在實(shí)踐中并為實(shí)踐所作的研究工作時（行動研究）29“言之無文，行而不遠(yuǎn)”體現(xiàn)教師語言特征的（審美性）30教師語言的作用在教學(xué)中體現(xiàn)的三個方面屬于的是（影響學(xué)生對知識的掌握、影響學(xué)生能力的發(fā)展、影響學(xué)生積極情感的形成）31上課鈴響教師進(jìn)入教師在講臺上站定，用目光掃視一下全班同學(xué)，教師這樣做的目的是（組織教學(xué)）32教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于教師角色的（多重性）33教師在建立班集體，制定，貫徹規(guī)章制度維持班級紀(jì)律組織班級教學(xué)協(xié)調(diào)人際關(guān)系等活動中扮演角色是（組織管理者）34錯綜復(fù)雜的人際關(guān)系中，（師生關(guān)系）是最為重要的。35有位女教師既要承擔(dān)教師的責(zé)任，又要承擔(dān)妻子的責(zé)任，還要承擔(dān)母親的責(zé)任，這反映了教師角色的（角色外沖突）36體現(xiàn)現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境特點(diǎn)的是（學(xué)生探究學(xué)習(xí)）多選題1中等學(xué)校教師一般性職業(yè)能力（信息、語言、交際、角色認(rèn)知、心理調(diào)適、自我提高）2教師職業(yè)能力的基本特征（穩(wěn)定性、差異性、時間性、發(fā)展型）3教師職業(yè)能力的基本功能（完善個人修養(yǎng)、提高職業(yè)威望、增強(qiáng)職業(yè)信心、提高工作效率、保證工作質(zhì)量）4加涅理論中的核心概念（智慧技能、動作技能）5教師職業(yè)能力形成與發(fā)展的一般過程是（理論學(xué)習(xí)、實(shí)地觀察、模仿聯(lián)系、實(shí)地實(shí)踐、總結(jié)與反思、革新與創(chuàng)造、反復(fù)實(shí)踐）6學(xué)生的德育內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行德育應(yīng)側(cè)重以下幾方面（思想道德發(fā)展的總體狀況、心理素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r、了解每個學(xué)生德育各方面的發(fā)展?fàn)顩r）7德育的最終目的表現(xiàn)為（熱愛社會主義祖國、具有社會公德、文明行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法）8克服認(rèn)知偏差表現(xiàn)在哪幾方面（消除第一印象（首因效應(yīng)）、克服心理定勢、驅(qū)除暈輪效應(yīng)、力戒近因效應(yīng)）9刺激反應(yīng)法（系統(tǒng)的刺激、突然的刺激、模擬自然的刺激）10強(qiáng)化評價(jià)的激勵功能（內(nèi)容、激勵的激勵性）11掌握思想道德教育的常用方法（說服教育、榜樣示范、情感陶冶、實(shí)際鍛煉、品德評價(jià)、自我教育）12自我教育是一個連續(xù)動態(tài)發(fā)展前進(jìn)的過程一般經(jīng)過幾個階段（自我認(rèn)識、自我驅(qū)動、自我控制、自我發(fā)展）13德育是對青少年進(jìn)行的納幾方面的教育（道德、政治、思想、法制、心理健康）14品德評價(jià)法有哪三種（獎勵、懲罰、操行評定）15中等學(xué)校教師管理能力包括(學(xué)生學(xué)習(xí)管理能力、學(xué)生體育與衛(wèi)生管理能力、學(xué)生日常行為管理能力、班集體管理能力、依法從教能力)16組織課堂分組活動（要確定分組方法、考慮學(xué)生學(xué)習(xí)采用的形式、督促學(xué)生要全員參加、控制進(jìn)程、認(rèn)真總結(jié)、考慮科學(xué)特點(diǎn)）17課堂集體輔導(dǎo)有（反饋輔導(dǎo)、但愿輔導(dǎo)、考試輔導(dǎo)、自學(xué)輔導(dǎo)）18對學(xué)生研究小組指導(dǎo)要求教師有幫助學(xué)生（選擇研究課題的能力、選擇研究方法的能力、查閱資料的能力、實(shí)施研究的能力、撰寫報(bào)告的能力、演講匯報(bào)能力）19學(xué)習(xí)檔案管理能力有什么作用（對分析學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步、有針對性的因材施教、與學(xué)生本人交流意見、向家長介紹學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況、與其他任課教師討論都是非常有用的）20中學(xué)衛(wèi)生工作的主要任務(wù)時（監(jiān)測學(xué)生健康狀況、對學(xué)生進(jìn)行健康教育、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣、改善學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境和教學(xué)衛(wèi)生條件、加強(qiáng)對傳染病學(xué)生常見病的預(yù)防和治療）21教學(xué)衛(wèi)生工作的內(nèi)容包括（按照用腦衛(wèi)生合理安排課程、控制課外課業(yè)負(fù)擔(dān)每天課外作業(yè)不得超過12小時、教師設(shè)備符合國家標(biāo)準(zhǔn)、端正學(xué)生學(xué)習(xí)時坐立寫姿勢、保護(hù)學(xué)生視力）22實(shí)踐中學(xué)校衛(wèi)生工作歸納為（教學(xué)衛(wèi)生、體育衛(wèi)生、勞動衛(wèi)生、生活衛(wèi)生、心理衛(wèi)生）23我國的教育法是一個體系，由眾多的法律文件組成，他們是（教育基本法、教育部門閥、綜合教育法、單行教育法、教育相關(guān)法）24“現(xiàn)代教育科學(xué)研究之父”是誰（梅伊曼和拉伊）25好的資料應(yīng)具有（系統(tǒng)性、有用性、經(jīng)典性）26實(shí)施研究計(jì)劃時主要工作室（控制研究工作進(jìn)程、收集與整理資料、寫作論文或報(bào)告）27教師進(jìn)行教學(xué)科研的基本方法有（觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法）28調(diào)查法集體可分為（問卷法和訪談法）29教師需獲得的信息主要包括(學(xué)生個人情況信息、班級整體狀況信息、學(xué)科專業(yè)信息、教育專業(yè)信息)30中等學(xué)校教師的信息能力是（信息獲取能力、信息理解能力、信息處理能力、信息傳遞能力）31下面屬于教師現(xiàn)場信息的收集能力犯愁的是（觀察學(xué)生、學(xué)生進(jìn)行有效交流的能力、利用信息技術(shù)獲取信息的能力）32中等教師信息的理解能力主要包括（識別教材信息的能力、讀懂學(xué)生方面信息的能力、評價(jià)判斷信息的能力）33教師口語的基本特征是（明顯的教育指向性、可接受性、多樣性、靈活性）34中學(xué)教師運(yùn)用書面語言的基本要求（注意遣詞造句和修辭、字跡正確規(guī)范、注意板書設(shè)計(jì)、評語設(shè)計(jì)）35教師評語主要包括哪幾種類型（肯定型、欣賞型、指導(dǎo)型、征詢意見型、交流型）36教師的口頭語言在教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在哪幾方面（詮釋書面語言、靈活把握課堂、營造良好的學(xué)習(xí)情境）37對教師運(yùn)用口頭語言要注意（注意準(zhǔn)確規(guī)范、注意通俗易懂、注意清晰簡明、注意邏輯性針對性、注意語調(diào)語速與節(jié)奏）38沉沒在組織教學(xué)中重要作用表現(xiàn)為（具有信號功能、評價(jià)功能、教育功能、遏制功能）39教師要提高自己的人際交往能力的基本原則是（正確認(rèn)識自己和他人、保持良好的心理狀態(tài)、保持良好的感受和理解能力、養(yǎng)成良好的談話習(xí)慣）40教師與學(xué)生的交往能力包括（交往認(rèn)知能力、移情能力、語言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力）41提高教師與學(xué)生交往能力的基本原則是（關(guān)注、尊重、信任學(xué)生）42教師與普通教師之間的交往能力包括（相互理解、相互學(xué)習(xí)、相互支持、相互合作的能力）43提高教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交往能力應(yīng)遵循的原則是（服從領(lǐng)導(dǎo)的分配、支持領(lǐng)導(dǎo)的工作、加強(qiáng)相互的溝通、建立合作關(guān)系、保持適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x）44教師角色就是社會對從事教師職業(yè)的人行為賦予（期望或規(guī)范要求）45傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境存在顯著差別體現(xiàn)在（確定性和統(tǒng)一性）46英國社會學(xué)家格羅斯主張個體在與其它行動者相互沖突的期望之間可以采取（選擇、回避或妥協(xié)的方式）47教師角色的歷史演變中在社會信息化到來之前教師角色的共性特點(diǎn)是（文化知識的傳遞者、知識的壟斷者）簡答題1教師的教學(xué)能力主要包括哪幾方面？怎么理解他們之間的關(guān)系？教師的教學(xué)能力主要包括教學(xué)認(rèn)知能力，教學(xué)設(shè)計(jì)能力，教學(xué)實(shí)施能力，教學(xué)反思能力，組織研究性學(xué)習(xí)能力。3教案是教師上課的具體依據(jù)教案一般應(yīng)包含那些基本內(nèi)容？? 第一建立課堂教學(xué)常規(guī),5教師如何知道學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)? 第一及時了解學(xué)生開展研究活動的情況,有針對性的進(jìn)行指導(dǎo),？第一學(xué)生的身心和利益不受損害。第三尊重學(xué)生的名譽(yù)權(quán)。7從主觀方面看一般教師課題選擇的條件是什么？ 第一對工作有強(qiáng)烈的責(zé)任心和上進(jìn)心。第三有善于發(fā)現(xiàn)工作中問題能力。第五能夠長期堅(jiān)持，孜孜不倦。第二思考完成研究任務(wù)的可能性。第四思考課題研究的方法。第二要盡可能度的戰(zhàn)友資料。第四安排足夠的時間。10教師行動研究的要點(diǎn)？行動研究是以實(shí)踐中的實(shí)踐者為研究主體，以實(shí)踐者在實(shí)踐中遇到的問題為課題，定位實(shí)踐所作的研究工作。第二行動研究使用的具體方法是多樣化的。第二幫助學(xué)生走出思想誤區(qū)的機(jī)智。12課堂教學(xué)中的教育機(jī)智通常表現(xiàn)在以下四方面？處理教學(xué)疑難問題。處理非主體突發(fā)事件。13教育機(jī)智形成的條件是什么？第一有強(qiáng)烈的責(zé)任感。第三要有豐富的知識、經(jīng)驗(yàn)。14為什么說具有強(qiáng)烈的責(zé)任感是形成教育機(jī)智的重要條件之一？第一教師的責(zé)任感越強(qiáng)，對性教育現(xiàn)的敏感度越高，對復(fù)雜的教育事件迅速作出判斷，從而體現(xiàn)出教師的機(jī)智。第三教師的教育責(zé)任感會使教師認(rèn)清自己的權(quán)利范圍，恰當(dāng)?shù)氖褂媒逃龣?quán)利，提高教師解決問題的能力。包括：觀察、理解、決策與實(shí)施。因?yàn)?教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過教學(xué)活動要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果,教學(xué)目標(biāo)陳述的是預(yù)期的結(jié)果,是學(xué)生的預(yù)期行為,具體,，國家結(jié)合社會生活發(fā)生的變化，及時對《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》進(jìn)行了修訂并重新向社會頒布，作為一名教師就必須具備這種能力，對此你認(rèn)為學(xué)校和教師承擔(dān)哪方面的責(zé)任？學(xué)校和教師有責(zé)任告訴學(xué)生1什么事情應(yīng)該做，什么事情不應(yīng)該做2應(yīng)該怎樣做，為什么要這樣做3應(yīng)該起到檢查，培養(yǎng)督促作用。2組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》讓學(xué)生熟悉的記住各項(xiàng)規(guī)定和要求。4平時留心觀察學(xué)生的行為，及時糾正不合規(guī)范的行為。8（校園暴力事件）作為一位合格教師該怎么做？1要有法律意識2要講究法律依據(jù)3要循求法律援助和法律保護(hù)。2要團(tuán)結(jié)班級每一名學(xué)生，使學(xué)生都能感受到集體的安全溫馨。4培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自豪感，使足額生從關(guān)心集體，熱愛集體，維護(hù)集體榮譽(yù)。10“杜郎口中學(xué)”的案例。2要為學(xué)生課堂發(fā)言制定規(guī)則。11從教師角色多重性角度分析這個班任教師的做法好在哪里？（體現(xiàn)了教師哪些多重性？體現(xiàn)了教師什么角色？）從案例中可以看出教師很智慧的完成了學(xué)生心理健康的維護(hù)，作為心理健康的維護(hù)者，學(xué)生膽小總是默默地躲在角落，說明該學(xué)生存在膽怯不自信等心理問題，教師通過觀察發(fā)現(xiàn)了解了學(xué)生心理問題巧妙的利用教育機(jī)智幫助學(xué)學(xué)生走出陰影，要做好學(xué)生心理保健醫(yī)生，教師首先要了解學(xué)生的心理狀況，其次教師要具備相關(guān)的心理學(xué)知識，生理學(xué)知識及醫(yī)學(xué)知識，這些方面所的知識有助于教師對學(xué)生進(jìn)行心理診斷，再次教師要掌握正確的診斷方法，以便對癥施教。12（王老師的苦惱）從角色認(rèn)知角度分析王老師苦惱的原因？由于教師所承擔(dān)的角色多了因此在一定條件西夏教師的角色之間將不可避免的發(fā)生沖突，這種因不相容的期望導(dǎo)致的心理矛盾和行為就是角色和沖突，教師的角色沖突有兩種：角色內(nèi)沖突、角色外沖突。角色外沖突是對同一個角色提出幾種不同的期甚至相反的期待時產(chǎn)生的沖突。第二社會及其教育事業(yè)的發(fā)展對教師提出更高的期望。在這個案例中王老師擔(dān)負(fù)著學(xué)校、家長對他的期望，期望她既能提高教學(xué)質(zhì)量又能提高學(xué)生素質(zhì)。13（關(guān)于改變教材）案例中教師角色定位并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容具體闡述你對這些教師角色的認(rèn)識？在現(xiàn)代教育中教師不再是以往的課程的被動接受學(xué)者而是扮演著課程開發(fā)者的角色，這是當(dāng)代課程改革提出的新理念也是時代對教師角色提出的新要求，教師是課程課程實(shí)施的主體參與課程開發(fā)是教師應(yīng)享有的專業(yè)權(quán)利，教師參與課程開發(fā)主要體現(xiàn)在兩個方面。二、對本校課程的開發(fā)及對有地方傳統(tǒng)特色的課程進(jìn)行創(chuàng)造的過程，這個過程充分體現(xiàn)了教師作為課程設(shè)計(jì)者，實(shí)施者及評價(jià)者的綜合角色，因此，當(dāng)代教師必須具備課程開發(fā)的角色意識，主體意識，和責(zé)任意識，要掌握課程開發(fā)的相關(guān)知識和技能，既要熟悉學(xué)科的基礎(chǔ)知識和理論知識又要通曉課程理論知識以及與之相關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域知識。你對此怎樣認(rèn)識，并結(jié)合所學(xué)理論說明對教師角色正確認(rèn)識的重要意義？作為教師充分認(rèn)識自己所扮演的角色及其所表現(xiàn)的行為和所發(fā)揮的作用具有十分重要的作用，這是一個教師樹立的重要的教育館和職業(yè)新年的標(biāo)志是一個教師的職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)能力成熟的標(biāo)志，也是一個教師成為合格的專業(yè)人員的標(biāo)志在實(shí)際工作中凡是角色意識強(qiáng)的教師大都工作業(yè)績突出，為人師表作的好，凡是角色意識淡薄的教師在職業(yè)行為中總會存在這樣或那樣的問題。內(nèi)容：（一）從整體上了解中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。1了解學(xué)生個人的一般情況2了解學(xué)生個人的心理狀況3了解學(xué)生個體德，智，體各方面的發(fā)展情況。教學(xué)目標(biāo)：了解全等形及全等三角形的概念；理解全等三角形的性質(zhì)；在圖形變換以及實(shí)際在實(shí)際操作過程中發(fā)展學(xué)生的空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的幾何直覺；使學(xué)生在觀察發(fā)現(xiàn)生活中的全等形和實(shí)際操作中獲得全等三角形的體驗(yàn)，在探索和運(yùn)用全等三角形性質(zhì)的過程中感受到數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)媒體：多媒體 學(xué)生收集的圖片 總結(jié)：我本節(jié)課教學(xué)策略就是按上述方法進(jìn)行的；通過學(xué)生收集的圖片能了解全等形及全等三角形的概念，通過三角形的平移翻折、旋轉(zhuǎn)得到“對應(yīng)點(diǎn)、對應(yīng)邊、對應(yīng)角”等概念；利用多媒體設(shè)計(jì)的習(xí)題鞏固新知識。四、教學(xué)反思是提高教師實(shí)踐智慧的重要途徑，請結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐從反思方式的角度設(shè)計(jì)一個反思教學(xué)方案？內(nèi)容：《全等三角形》 本家棵的重