【正文】 .可以經(jīng)常給我們一個意想不到的收獲。為了了解這些，每學期的家訪工作成了學校工作中的重點，作為一名黨員教師，更應(yīng)該發(fā)揮黨員先進性作用，深入到有生活困難、有學習困難的學生家中了解家庭情況，和家長學生共同面對困難，盡我們最大的努力去幫助他們。結(jié)果那節(jié)體育課同學們都沒能玩上向往已久的籃球。想想班中的鄭承彥，再想想自己平日對他簡單而粗暴的教育方式，我不再為他的淘氣生氣了，而是深深地自責。于是趁著這次家訪活動，我走進了他的家中。孩子也發(fā)現(xiàn)了我，可奇怪的是他并沒有表現(xiàn)出對我到來的高興與歡迎。家訪后，我才真正開始仔細觀察這個孩子，他其實很聰明：雖然上課經(jīng)常不太聽講，但考試總在班級前面。明白這一點后，我徹底改變了對他的態(tài)度與教育方式，并嘗試著和他進行心靈上的溝通，讓孩子感覺老師的關(guān)愛。原來他的求知欲特別強，一拿到書就愛不釋手。學期末，他考試成績不匪。這個案例給了我很多的啟示，也給了我很多的感動和反思。記得班里的王淑昊，剛來的時候，由于年齡小，哭鬧的特別厲害，每次都要我到門口抱他進來，他拼命的大哭，聲音尖銳刺耳?！蓖跏珀徽J真地聽著，我又說：“大人去上班，小朋友就應(yīng)該上幼兒園，有話好好說，老師愿意聽你說話，不愿意聽你大聲吵?！蔽倚α诵?，這是我們之間的“秘密”，不是誰都能懂的。突然，想到這樣一個比喻句：學生是鮮艷的花朵，教師是辛勤的園丁。每朵花都想開得嬌艷，開得燦爛。世界上，我們找尋不到兩株完全相同的花朵。一朵花，從發(fā)芽、長葉、開花、凋謝，是一個不斷變化的過程，是一個不斷探索的過程，是一個不斷努力的過程。一個人是有情感的。教師不可以以傳統(tǒng)的師道尊嚴來板著面孔，把自己偽裝成一個嚴肅厲害的“鐘馗”，這樣的教育門道，學生是恐懼的，是遠離的。這三個元素你說能丟棄哪個？少了一個，一個人的教育就會成為一個跛腳的殘缺品。在這個陣地上，教師就是這個戰(zhàn)場的指揮官。在所有的愛中，教師的愛是最偉大的。這種教育是沒有雜念的，不希望學生任何的回報，父母的養(yǎng)育之恩，還夾雜著老來養(yǎng)老的意念。想象著他們與學生一起歡笑，一起思索，一起成長，這樣一個過程本身就是充滿愛的，充滿希望的，充滿快樂的。我教育中的所有的疑惑，在一個個故事中迎刃而解，他們所倡導(dǎo)的教育理念是那么的以人為本，一切從學生出發(fā)，還愛給學生，讓學生生活在愛的氛圍里。樹總有高矮，花總有大小，學生的學習總有好壞。我們的教師害怕他們?nèi)鞘?，害怕他們闖禍，用自己近乎苛刻的要求來緊緊地捆綁著他們的手腳，他們成了班級的拖油瓶，成了班級里的老大難。比如：“用心靈贏得心靈”“一句話，一輩子”“我真誠地向?qū)W生說sorry”“多一些寬容和期待”“讓學生知道你在乎他”“過程本身也是一種教育”“學生給我提意見”“做學生的知心姐姐”“信任的力量”“我做班主任驚心動魄”。只要我們遵循一個原則，只有愛孩子，才能找到解決的方案。磨中，才能發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，才能找到問題的根蒂。只有我們親自探下身體，和學生一起比肩，和學生一同呼吸，和學生一起編織故事，我們才有資格進入學生的故事，真正要“讀懂”孩子的故事，并不意味著教師僅僅是一個旁觀者。我寫下這個文體的時候，我已經(jīng)承認，學生的個體是獨立的，是單線的，是自尊的，是發(fā)展的。一個優(yōu)秀的編輯，不是簡單的修改故事中的一些錯別字，一個用錯的標點，更主要的是，可以在編輯文字的同時，可以和作者一起探討故事里的人物塑造、情節(jié)發(fā)展、情感抒發(fā)，甚至可以引領(lǐng)作者對故事進行自覺的修改，從而，讓故事更加精彩，更加生動。驚訝之余我開始細數(shù)我的每一個學生的作文情況，這幾年來，有一些跟著我學習的孩子作文水平是有了很大的提升，但伴隨著一個很嚴峻的問題是：他們的作文越來越不像自己的作文了，立意單一，寫情不能打動人。她的故事敘述得并不是那么完整，甚至我聽出她的故事并沒有經(jīng)過很充分的準備，很多都是隨機發(fā)揮的內(nèi)容，但是我卻聽出了她想要表達的意思。于是我就把這個想法帶進了我的作文教學。她一聽覺得還挺新鮮就接受了，于是我便給她做了個示范，這個過程很輕松，她就像是聽故事一樣。我翻出一張在飛機機艙里她傻樂的照片，于是她的書名便有了，叫做《第一次坐頭等艙》。可見，平時同學們之間經(jīng)常攀比買到的所謂高檔的學習用品啊衣服之類的興許也是一樣的道理呢！她講得很輕松，沒有壓力讓她有了更多的發(fā)揮，因為我驚喜地發(fā)現(xiàn)最后她補充的那幾句其實就是很好的成文方向。其實，產(chǎn)生這樣的對話的原因是每個人身上與生俱來的羞澀、羞恥心，而在生活中出現(xiàn)時，它其實就是每個人的善意、寬容或者說是責任心的表現(xiàn)。因為讀者會更清晰在經(jīng)歷那樣一個過程后，你懂得你遇到的窘迫的情景其實就是因為你不敢勇敢地表達的中心思想。她跟我講了在臺灣、北京和天津三個地方問路的不同感受，在北京問路，對方只會告訴你在東南西北四個方向，就好像你沿著西邊走走到天竺國取回真經(jīng)他們也不會理會一樣，讓她覺得很無奈。這個時候我就有意識的引導(dǎo)她在繁雜的講述中找尋今天的要點，我說我印象最深的是你問路的情節(jié)，因為我也經(jīng)常碰到類似的情況，她說對，北京人一點人情味都沒有，好，那么我就重點跟她講講人情味，所以那天她的書名叫做《談?wù)劼眯兄械娜饲槲丁贰?