【正文】 是要用心，就是要用心去想辦法，用你的智慧和行動為學生們解決這些問題?！睹總€孩子都是故事》這本書我讀完了，但故事還有很多很多，因為我的學生還會有很多很多?！睹總€孩子都是故事》呈現(xiàn)的正是師生共同成長的故事。通過這本書，我明白了一個道理，那就是教師就象孩子人生河流中一個很重要的過客，我們走進了孩子的生活，那么做為老師，我們要讀懂孩子就要像讀故事那樣專注的對待。因此，教師要時時與同學交流，讀懂他們故事，幫助孩子們成長為一個健康，陽光，有理想，有作為的人。這時教師更要一視同仁，為后進生鼓勁加油，給他們做堅實的后盾。有些學生就會愿意把自己的內心和情緒表達出來，與老師共同分享故事的快樂和悲傷，建立互信，有利于師生互長，共創(chuàng)和諧校園。除此之外，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)這一些“問題學生”，及時的把他拉回來，如果我們老師不把他拉回來，那么他將被某些不良習氣和行為所感染，慢慢的真的成為“問題學生”了。一旦他知道對方很在乎他，就會從內心深處，甚而做一些事來表達他的感激。如果你想對一個故事加入一點點你的想法的話，你就首先必須要讀懂這個故事。我們不應該把學生們送到模具里面去統(tǒng)一壓制成型，也不應該把考分作為學生的標簽給學生們做一二三四的排名。從李老師的這本書里我讀懂了“怎樣去堅守教育的良知？”也收獲了許多“讀懂一個故事”后的快樂。從人類文明起步的那一天起，我敢說所有的人都喜歡聽故事，讀故事并講述自己的故事。這里的用心包含兩點：一是要投入感情，二是要有一定的智慧。我覺得教師的任務是教學生知道應該做一個有用的人和怎樣做一個有用的人，而不是為了追求眼前的利益或好聽的名聲為而要求學生都要考出一個好成績。我們教師不是孩子們人生道路上的一個陌路人，我們應該是他們的朋友甚至親人；我們用付出的愛讓孩子們感受到什么是愛，我們用付出的感情讓孩子們知道什么是友情親情。就是說每個學生不同階段都會出現(xiàn)一些不同的這樣那樣的問題。他們是用心去讀了一個故事，他們也是用心地讀懂了一個故事。透過56個記錄師生教育生活點滴的生動故事，我們可以看到孩子們學習、生活、成長的樣態(tài)，也能夠體會到老師們凝結于文字之間的教育真心和愛心。真正優(yōu)秀的教師知道如何把信心與成功寫入故事中，他們知道如何編輯錯誤，他們希望幫助作者實現(xiàn)一個完美結局。甚至我覺得“每個孩子都有故事”更為準確些。有一天老師發(fā)現(xiàn)女孩在一個角落悄悄的用她同桌男孩的破舊的鋼筆寫作業(yè)時，他的心里非常的震驚和感動，同桌的兩個同學就這樣互幫互組。我為這份純真而感動，同時也為這個老師的行為而羞愧，因為象文中老師的行為，在我們的身上真不少。第三篇：讀李鎮(zhèn)西《每個孩子都是故事》有感愛在心中——讀李鎮(zhèn)西《每個孩子都是故事》有感宋曉光李鎮(zhèn)西老師主編的《每個孩子都是故事》，呈現(xiàn)的正是師生共同成長的故事。在這9年多的時間里，我很少看除教科書和教師用書以外的其他書籍，也許是太忙了，也許是不想多動腦筋，我和大多數(shù)老師一樣，因工作的繁忙而放棄了閱讀這一愛好，我更喜歡聊天，聽音樂，看電視劇等等吧。我被書中的許多故事感動著，吸引著。學高為師，身正為范。你在乎學生，學生就會在乎你；你關愛學生，學生也會體會 你的關愛。下午他父親打來電話，說孩子可能上網(wǎng)了，也不說。因為一句傷害學生的話，會影響他們一輩子。多多與孩子們交流，多多傾聽孩 子們的想法，讀懂孩子們的故事。因此，這樣的寫作促使教師更快地成長，邁向更高的層次。我不能把他捏成我想要的模樣，因為他們不是我，我也不能把他們變成名人，因為不可能每個人都是名人?！碧招兄Z讀《每個孩子都是故事》有感宋曉光我很慶幸自己是一名教師，因為教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。其中有一個故事令我印象深刻，故事是說一名學生原想背出英語值日報告，但由于緊張和準備不夠充分，沒有順利完成，老師以為學生沒有準備，就責備了他，導致學生一節(jié)課都情緒不振，沒有辦法專心聽講。這兩種情況 都會讓 老師的形象受損。而且，教師知錯認錯并且道歉，這本身也是一種示范教育。當他批評了這個孩子后換來的是女孩終于用鋼筆寫作業(yè)了，但是女孩也從此時時處處躲著他。頓 時 老師咆哮了，憤怒了，他怒斥男孩：“為什么？為什么呀！這是代表學校榮譽的事，而你選擇了第三名？”面對老師的怒斥，男孩淚流滿面，怯生生地說：“因為第一名、第二名的獎品都不是鋼筆，只有第三名的獎品是鋼筆。“每個孩子都是故事，我們讀了多少呢？每個孩子都有故事我們又去讀了多少呢？”當孩子遲到了，我們問過為什么了嗎？我們相信了多少？當那個學生的作業(yè)反反復復做不好我們去追究過原因了嗎？當學生有困難求助我們時我們給予多少真誠的幫助？??我覺得作為母親 和 老師應該嘗試著換種工作方式對待自己的孩子和學生，讓我們都去嘗試著讀讀每個孩子的故事。我不禁為書里各位老師鍥而不舍的堅守而感動流淚，為書里孩子們的成長進步而歡呼雀躍，為不良社會氛圍對“壞孩子”和“不務正業(yè)的教師”們的不公平對待感到憤憤不平，也為李老師“每個孩子都是一個故事”這句話大聲叫好。這里的用心包含兩點：一是要投入感情，二是要有一定的智慧。我覺得教師的任務是教學生知道應該做一個有用的人和怎樣做一個有用的人，而不是為了追求眼前的利益或好聽的名聲為而要求學生都要考出一個好成績。我們教師不是孩子們人生道路上的一個陌路人，我們應該是他們的朋友甚至親人；我們用付出的愛讓孩子們感受到什么是愛，我們用付出的感情讓孩子們知道什么是友情親情。就是說每個學生不同階段都會出現(xiàn)一些不同的這樣那樣的問題。他們是用心去讀了一個故事，他們也是用心地讀懂了一個故事。每每讀過總不乏精神收獲甚至情感共鳴。我在剖析、總結、吸納霍懋征老師的教育精髓的同時，靜心回顧自己將近二十年的教育生涯，發(fā)覺自己的教育思想竟然與特級大師的教育理念不謀而合，不禁竊喜。老師如果利用自身的權威性拒絕與學生的溝通，那么學生就不會感受到與教師的平等地位，交流談何容易，所以老師有必要聆聽學生的心聲，重視學生的感覺，引導學生主動交流，吐露心聲，排解心中的壓抑與苦悶。我主動走近她，得知眼睛紅腫的原因卻忍俊不禁，原來她家里一條叫做“來?！钡墓肥ЫK了?！睂W生是祖國的花朵、未來的棟梁，教師要用慈母般的心誠摯地呵護每一個學生、關懷班集體每一個成員，讓他們感受溫暖，體會關愛。拓被老師的真誠打動，哭訴著自己的痛苦：父親的頭被母親用玻璃杯砸傷了，他送父親去醫(yī)院縫針，所以曠課。曾有兩個一年級的小伙伴，一個剪了對方的頭發(fā)，另一個弄壞了對方的三支水彩筆。終于倆孩子都坦白錯誤，家長們意識到失態(tài)，誠懇道歉。曾經(jīng)有名叫涵的孩子，他頭腦聰明，思維敏捷，只是自控能力極差，同學屢屢告狀，任課老師甚感頭疼。在這起教育案例中，我成功激勵一位頑劣的學生，深刻地體會到“教無定法”的含義，在教育實踐中豐富經(jīng)驗，積累方法。第四篇：《每個孩子都是故事》讀后感《每個孩子都是故事》 讀后感張春偉最近讀了李鎮(zhèn)西老師主編的《每個孩子都是故事》，讀完后，長長的舒了一口氣，徹底折服了?？梢?，花朵和園丁之間有著密切的關系。于是，我們看見了一些遺憾：花兒凋謝了。世界上，我們也找不出兩個完全一樣的人，即使是雙胞胎，也有細微的差異。沒有人一出生就會說話，一上學就是人才，就需要一個教育的過程。這個過程中，學生在成長，教師也應該和學生一樣成長。不是學生不愿意接近你，而是你自己把愛的小舟推離了航道。但事實證明，當今，我們的教育是不穩(wěn)定的教育，是風險巨大的教育，甚至說是風雨飄搖的教育，是兵臨城下的教育，是土崩瓦解的教育。二年級的時候，我的小學語文老師叫我們用“像??一樣”造句，班級中有許多同學是這樣造的：老師像媽媽一樣關心我們。不是嗎？父母對子女的愛是一種親情的呵護，而，教師與學生之間沒有任何的血緣關系，教師對學生的愛是一種來源于職業(yè)的最原始的本質。其實，一個教師如果只做個教書匠是容易的，倘若要做個真正讓學生喜愛，讓家長放心，讓同事尊敬，讓領導賞識的教學藝術家并不容易。這本包含著他們最聰慧的愛的讀本，讓我愛不釋手，使我受益匪淺。是我們的教育遠離了學生，是我們的教師遠離的學生，是我們的良知遠離了學生，是我們的愛心遠離的學生。尤其是那些原本被其他老師定性為無可救藥的差生，有一位老師可以改變你，那位教師就是你的靈魂引路人。當我們被他們的過失自責的時候，一切都晚了?？梢哉f，這些經(jīng)典的句子，就是我們處理教育事件的法寶，李鎮(zhèn)西老師和他的團隊是用心的，是走在教育的前沿的，他們給我們的教育找到了一些開啟學生的心鎖的方法，有些方法是獨辟蹊徑的，是讓學生心悅誠服的，是我們一些教師無法想象的。磨刀不誤砍柴工，我們的教師不要怕麻煩，不要怕啰嗦。不管這把鐮上面的鐵銹有多厚，不管這把鐮的刀口有多鈍，只要你加入水的潤滑劑，耐心地磨，相信鐵杵磨成針的堅持不懈，鐮刀一定會重新煥發(fā)出生命的亮色，神采奕奕地走向土地。只要我們和孩子的生命交融，和孩子的心靈相通，我們就可以和孩子們一起在生活的河流中奔涌、漂流、探險??：“最優(yōu)秀的教師有一個共同的品質，他們知道如何讀懂故事。我們的教師在學生成長的道路上，到底扮演著上面角色？我想，從《每個孩子都是故事》這本書中是可以找到答案的?！弊鲆粋€讓學生喜愛的園丁，呵護每一個花朵，是可以做到的。正是這些看似平凡、實則真實可信的記敘，把讀者帶入一個多彩的孩子的世界，讓我們在讓我們在孩子們豐富的感情世界中受到教育。在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，我有多少耐心來對待劉平這樣的學生，來對待他身上的這些讓人難以預料的反復？這么一問，羞愧無比！在李建的身上，我看到了轉化一個差生到底有多難，更看到了一個為人師者的愛心、耐心、信心?！睈蹖W生，不是掛在嘴上的口號?！彼蜃约盒∨笥讶ψ拥臄U大而興奮，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂，而感到無比幸福。一個真正走進學生心靈世界的人會把學生的幸福當作自己的幸福，把學生的不幸當作自己的不幸。隨著年齡的增大，他們懂得如何張揚個性，而不知如何感恩父母；他們知道要考上大學，卻不知考上之后該做些什么；他們明白要踏實工作，但方向在哪里卻從來都不明確。李老師整理的教育手記，讓我懂得了理解的微笑，平等的交流，內心的寬容，真誠的關懷，不僅僅是為了當一名好老師應該這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅使，讓他自然而然地去做一切。