《每個孩子都是故事》讀后感-預覽頁
【正文】 是哪種，都是一個故事！記得剛過去的一學期，是我從教以來，最受措的一學期，班里出了個“極品”，擾得我情緒很差，心態(tài)也隨之變得很差！我總覺得，為什么偏偏在我的班里出現(xiàn)這么一個學生呢！那時我總覺得，我是最不幸的，因為遇到了這樣的學生，我是最無能的，因為對這樣的學生居然無能為力！無獨有偶，在這本書中，我也讀到了類似的故事，而且不止一個！于是我突然明白，其實我是最幸運的，因為我遇到了這樣的學生，是他讓我在不斷地成長，在遇到挫折的同時，我也在不斷地思考，不斷地進步！我是最能干的，因為面對這樣的學生，我始終不曾放棄，雖然我做的努力，許多最后都是白廢，但也許這些貌似無用的功課，卻最終會成為一種隱性的教育，會讓孩子在某一天突然理解與感悟！這些故事，跟發(fā)生在我們身邊的故事是那么的相似，只是我們一直不曾去思考與積累！本書的序言就是：“教育，是一種悲壯的堅守”！因為作者也覺得教育的復雜性在于，并非面對所有的孩子都能夠‘只要行動，就有收獲；只要堅持，就有奇跡’的，有時時候辛辛苦苦好幾年，卻顆粒無收”！聯(lián)系自己，短短的一學期的挫折，就讓我覺得筋疲力盡！真的是我太脆弱了！一學期相對于一年而言，是很短暫的！所以，我也開始相信這種教育的悲壯！所以，在以后的教學工作中，哪怕挫折再大，我也一定會克服它！因為，我也要堅守這份悲壯！第三篇：19 每個孩子都是故事讀后感《每個孩子都是故事》讀后感《每個孩子都是故事》呈現(xiàn)的正是師生共同成長的故事。從李老師的書中我明白了我今后的教學要做到四點：一、讓學生知道我在乎他作為一個正常人，大家都希望別人在乎自己，不管是老板還是職員，不管是領導還是下屬，不管是老師還是學生，不管是優(yōu)生還是后進生，雖然不一定能得到他人的贊美，但至少從內(nèi)心里希望別人在乎他。因為我們的一句話有可能傷害到他們稚嫩的心，影響他們一輩子。那么這樣的孩子結成的繭子，就需要老師們在耐心與真誠中破解，有時候老師的作用真的很大很大。因此，這樣的寫作促使教師更快地成長，邁向更高的層次。他寫字想得紅圈沒得著，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他是那么地熱愛學校，熱愛老師。于是，那個在葉老師手里的好學生馬進，到了郭老師手上，便成了一個調(diào)皮的孩子。在我們的生活中，也有許多這樣的好老師，像劉老師就是其中的一位。如果我們是天使，那老師就是上帝，將這群可愛的天使引領到人間。本書由多個發(fā)生在學生中的一些教學片段、故事組成，許多故事令我覺得似曾相識，覺得就發(fā)生在我身邊，而其中老師的做法也給了我指了一條明路。但是，當我們冤枉了學生時，怎么辦呢？有的老師可能會用一些理由來辯解，以挽回自己的面子；有的老師可能會不了了之。對 于 老師的過失，學生比我們想象得要寬容得多。講述的是：一個老師終于鼓起勇氣批評了長期不按規(guī)定用鋼筆寫作業(yè)的女孩。可是“悲劇”再次上演了：在市里舉行的學生 5000米 長跑比賽中，男孩完全可以為學校拿到這個冠軍的，但是就在要沖向終點的幾米時男孩放棄了冠軍，當?shù)诙?、第三個同學沖出終點眼睜睜的拿走了冠軍和亞軍時他沖出終點僅僅拿到了第三名?！蔽蚁朊總€父母 和 老師讀到此處時都會為男孩的行為感動和自豪多么純真的孩子，同時也會為自己的行為感到羞愧吧！我為這份純真而感動，同時也為這個老師的行為而羞愧，因為像 文中 老師的行為，在我們的身上真不少。一個真正的教育者，總是有著純真的童心，并能夠用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的大腦去思考，用兒童的感情去熱愛??讀懂孩子，就是讀懂教育，讓我們都去嘗試著讀懂每個孩子的故事，讓孩子在輕松的環(huán)境中快樂成長！
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