【正文】 高檔的學(xué)習(xí)用品啊衣服之類的興許也是一樣的道理呢！她講得很輕松，沒有壓力讓她有了更多的發(fā)揮，因?yàn)槲殷@喜地發(fā)現(xiàn)最后她補(bǔ)充的那幾句其實(shí)就是很好的成文方向。其實(shí)，產(chǎn)生這樣的對(duì)話的原因是每個(gè)人身上與生俱來的羞澀、羞恥心，而在生活中出現(xiàn)時(shí)，它其實(shí)就是每個(gè)人的善意、寬容或者說是責(zé)任心的表現(xiàn)。因?yàn)樽x者會(huì)更清晰在經(jīng)歷那樣一個(gè)過程后，你懂得你遇到的窘迫的情景其實(shí)就是因?yàn)槟悴桓矣赂业乇磉_(dá)的中心思想。她跟我講了在臺(tái)灣、北京和天津三個(gè)地方問路的不同感受，在北京問路，對(duì)方只會(huì)告訴你在東南西北四個(gè)方向，就好像你沿著西邊走走到天竺國(guó)取回真經(jīng)他們也不會(huì)理會(huì)一樣，讓她覺得很無奈。這個(gè)時(shí)候我就有意識(shí)的引導(dǎo)她在繁雜的講述中找尋今天的要點(diǎn)，我說我印象最深的是你問路的情節(jié)，因?yàn)槲乙步?jīng)常碰到類似的情況，她說對(duì)，北京人一點(diǎn)人情味都沒有，好，那么我就重點(diǎn)跟她講講人情味，所以那天她的書名叫做《談?wù)劼眯兄械娜饲槲丁贰５诙好恳粋€(gè)孩子都是一本書每一個(gè)孩子都是一本書美術(shù)組于紅梅那些品學(xué)兼優(yōu)、聰明伶俐的好孩子，哪個(gè)老師不是從心里喜愛？而現(xiàn)實(shí)的問題是，不可能每個(gè)孩子都是一樣的優(yōu)秀，那些不思學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋、違紀(jì)違規(guī)的孩子呢？這樣的學(xué)生，你愛得起來嗎？記得有一首歌叫“想說愛你是件不容易的事”，老師對(duì)學(xué)生的愛或許正是如此吧。我們首先要做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生?！懊恳粋€(gè)孩子都是一本書。但我一樣欣賞我的學(xué)生。閉目，所有的故事情節(jié)歷歷在目，就像在自己的身邊，就像在自己的班級(jí)。李鎮(zhèn)西老師，你要告訴我這個(gè)嗎？一朵花的開放，需要諸多的條件：種植的地方，水分的多少，時(shí)間的早晚，陽(yáng)光的強(qiáng)弱，園丁的勤惰等。每朵花都是有故事的。絕對(duì)的相同沒有，有的只是微細(xì)的區(qū)別。一個(gè)人離開了教育，不會(huì)成為一個(gè)真正意義上的人。師生之間的互動(dòng)是均衡的，是和諧的，是有益的，是促進(jìn)的，是影響的，是互補(bǔ)的。學(xué)生是教育的對(duì)象，他的成長(zhǎng)離不開三個(gè)元素：社會(huì)、家庭、學(xué)校。一個(gè)未成年的學(xué)生，學(xué)校是他成長(zhǎng)的主要陣地。我不知道年輕的教師怎么看這句話，我總覺得這是學(xué)生對(duì)我們教師最高的頌揚(yáng)。教師希望自己所有的學(xué)生都能夠成才，都可以健康的成長(zhǎng)。李鎮(zhèn)西老師做到了這一點(diǎn)，他帶領(lǐng)著他的團(tuán)隊(duì)——武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師們一路走來，在自己的教育園地里，辛勤耕耘，不斷收獲著屬于他們的教育果實(shí)。一路讀來，我感覺我的內(nèi)心滿滿的，我被里面的一個(gè)個(gè)教育的故事感染了，這一個(gè)個(gè)小故事，就像一朵朵無暇的白云，飄蕩在我思維的空間里，每一個(gè)故事的主人公，每一個(gè)故事的結(jié)局，每一個(gè)故事帶給我的心靈震撼，都那么的酣暢淋漓。李鎮(zhèn)西老師是一位好校長(zhǎng)，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一座好學(xué)校，能夠在武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)讀書是一件多么幸福的事情。在實(shí)際的教學(xué)中，這些學(xué)習(xí)中的后進(jìn)生大多被老師的棍棒和呵斥包裹著，他們沒有尊嚴(yán)地坐在教室的后排，他們舉起的小手永遠(yuǎn)是個(gè)擺設(shè)，作業(yè)中的紅色“x”，就像一把把鋼叉，刺痛著他們明亮的眼睛。打開這本書，看著目錄，其實(shí)，一些題目就是一句教育的經(jīng)典。哪個(gè)教師在一生的教育中會(huì)不犯錯(cuò)誤？關(guān)鍵是，在我們迷惑的時(shí)候，我們要保持清醒的頭腦，在迷茫的思緒中鎮(zhèn)定下來，不要做出令自己一生后悔的處罰決定，方法總是比困難多的。好事需要多磨，好生需要打磨。因此，我們的教師需要把更多的精力放在那些需要幫助的學(xué)生身上，去親近他們，做他們的良師益友，用自己的火點(diǎn)燃他們的火，用自己的心靈喚起他們沉睡的心靈?！币换ㄒ皇澜?，一生一故事。那就是：教師是孩子的故事的編輯。第四篇：《每個(gè)孩子都是天使》讀后感她，是紅燭，默默地為世間散發(fā)光亮；她，是園丁，無私地澆灌著美麗的花朵；她，是春蠶，悄悄地為我們給予芬芳……是的，老師就是這樣的化身。而馬進(jìn)的第一位老師—— 葉廣晴老師很珍惜馬進(jìn)的這份情感，呵護(hù)著他們的這種情感，用自己的“心”去做孩子們的老師。漸漸地，馬進(jìn)便憎恨起了老師！馬進(jìn)成為一個(gè)好學(xué)生，這全歸功于老師；后來馬進(jìn)變調(diào)皮了，這還是老師的影響。劉老師是我的英語(yǔ)老師，她對(duì)待工作一絲不茍，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)是細(xì)心教導(dǎo)。第五篇：每個(gè)孩子都是一個(gè)故事心得體會(huì)讀《每個(gè)孩子都是故事》心得體會(huì)北大村小學(xué) 楊勁松花了一段時(shí)間來研讀李鎮(zhèn)西老師主編的《每個(gè)孩子都是故事》，讀完后，長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣，徹底折服了。每朵花都想開得嬌艷，開得燦爛。世界上，我們找尋不到兩株完全相同的花朵。一朵花，從發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、凋謝，是一個(gè)不斷變化的過程，是一個(gè)不斷探索的過程，是一個(gè)不斷努力的過程。一個(gè)人是有情感的。教師不可以以傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)來板著面孔，把自己偽裝成一個(gè)嚴(yán)肅厲害的“鐘馗”，這樣的教育門道，學(xué)生是恐懼的，是遠(yuǎn)離的。這三個(gè)元素你說能丟棄哪個(gè)？少了一個(gè)，一個(gè)人的教育就會(huì)成為一個(gè)跛腳的殘缺品。只有在一個(gè)充滿仁愛的大環(huán)境里，我們的班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié)，學(xué)校才會(huì)更加繁榮，家庭才會(huì)更加和睦，社會(huì)才會(huì)更加和諧，才不會(huì)讓那些正直善良的孩子走上邪路。我們會(huì)以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，努力做教育這趟列車上的愛心傳遞員，讓真誠(chéng)、善良、友愛陪伴學(xué)生走過以后的