在誦讀中體驗詩情畫意-預(yù)覽頁
【正文】 析及教學(xué)建議（1—6年級古詩教學(xué)建議）》，廣西師范大學(xué)出版社，2008年12月；3．程仲，《語文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練之我見》,《教育實踐與研究》，2010年2月； 4．張建國，《讓生命在人文詩意的境界中享受對話》，《教學(xué)月刊》，2005年3月； 5．裴玉琪，《賞讀古詩詞積淀文化底蘊(yùn)》，《教學(xué)與管理》，2005年1月。趙愛華老師教欣賞課《四季的色彩》，在引導(dǎo)孩子們欣賞林風(fēng)眼的《金秋》時，就自然而然地配上了杜牧的詩《山行》讓孩子們詠誦，孩子們讀詩后品畫就不同的感受。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指明了活動性是本課程的重要性質(zhì)之一，也是別與以往思品課單純說教的地方?，F(xiàn)截取幾個片斷，來說明體現(xiàn)這一主題思想的具體做法。師：以上這幾樣是我們?yōu)榱苏麧嵍刻旌徒?jīng)常要做到的。師：你也很能干，那老師問問你們，（問那個剛回簽問題同學(xué)）你平時是怎么洗臉的？你來做一做。師：剛才小朋友說的加起來就完整了，老師請一個小朋友給大家示范正確的洗臉方法。生：我毛巾老是擰不干。（邊說邊示范）師：（老師鼓掌）這個辦法真是太妙了。師：你們平時的刷牙方法對吧？老師請來范曉萱姐姐來告訴我們正確的刷牙方法。師：唉！老師覺得這樣刷牙好像太麻煩了，有時候我來不及了，我就這樣亂刷刷幾下好咧！你們說行不行？生：不行！不行！師：為什么 ？（假裝很奇怪，很不明白）生：這樣你就刷不干凈牙齒了。二、課后反思引活動于教學(xué)中，突出課程“活動性”的特點。把學(xué)生融入教6學(xué)中，讓他們參與學(xué)習(xí)，而不是成為知識的接收者。在教學(xué)中教師也不忘適時地滲透思想教育的內(nèi)容，自己的事情自己做，做事認(rèn)真，不敷衍。第四篇：在體驗中感悟（精選）在體驗中感悟，在體驗中收獲———記一次別開生面的生態(tài)體驗式家長會設(shè)計理念：以往的家長會都是老師講，家長聽的“一言堂”形式，本次生態(tài)體驗式家長會，我們請家長以飽滿的熱情，全息沉靜，回歸童真，以孩子的心為導(dǎo)航，通過換位體驗，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，理解教師工作增進(jìn)彼此感情，從而配合老師開展好班內(nèi)各項工作。六、活動過程： ：親愛的家長朋友們，大家好！感謝大家在百忙中抽出時間來參加本次家長會，我代表全體老師對大家的光臨表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。：您認(rèn)為蒙氏走線最大的益處是什么？ ：蒙氏走線是蒙氏教學(xué)活動開始前的預(yù)備活動，是讓幼兒伴隨著舒緩的音樂在線上慢慢行走，走線活動是為了讓幼兒靜下心來，集中精神，提高專注力，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。：、土豆片？：多元智能能理論和傳統(tǒng)的理論不同，傳統(tǒng)的智能理論認(rèn)為人腦是一臺計算機(jī)，多元智能理論認(rèn)為人腦中有許多臺計算機(jī)，而且每臺計算機(jī)有各自的功能。，每天都在變化，那昨天的優(yōu)點放在今天，孩子都有可能不認(rèn)同，所以我們要保持高調(diào)的教育，在贊美聲中引領(lǐng)孩子成長七、請家長欣賞幼兒在園表現(xiàn)的精采照片，感受幼兒在園的幸福時光。家長（侯雨嬌爸爸）：很感謝幼兒園舉辦一次這樣體驗形式的家長會，讓我切身體會到作為一個孩子的感受，我以后要對我女兒多一些耐心，多與她溝通。我便做出百倍的努力，一遍又一遍的看老師畫過的題型，一遍又一遍的思考做題方法…… 考試到了，一道道題從眼前飄過，我無奈的攤開手，攻克著一個個難關(guān)，可是，那一個個方塊字，一個個數(shù)學(xué)符號，卻并沒有讓我得到一點點啟發(fā)，再讀題，還是一腦袋糨糊，根本就不知道該從哪里下手，我嘆氣，看著三角形，一長串?dāng)?shù)字發(fā)愁，時間慢慢流逝，我慢慢灰心，抱怨著自己為什么要報這次比賽，明明就是給自己已經(jīng)失落的心雪上加霜，只是給成績再添上一筆濃重的紅。我雖失敗，但我雖敗猶榮，這一次嘗試，對于我來說，是一次蛻變，是一次成長的過程，這是每一個人必須經(jīng)歷的，在嘗試中，或贏或輸，都是一次成長的暗示，我，在嘗試中成長，在嘗試中學(xué)會將心釋放，笑對挫折！
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