在語文綜合性學習中培養(yǎng)學生的自主學習能力-預覽頁
【正文】 。因此，語文課堂教學中要著眼于引導，激發(fā)學生的學習積極性，以達到學生從小就養(yǎng)成自主學習的能力。對語文水平相對較差的學生要降低評價標準，發(fā)掘樹立學生認同的學習榜樣以提高學生的語文學習積極性；支持、鼓勵學生采用創(chuàng)造性的自主學習方式，對學生在學習中有思想、有創(chuàng)造的問題不抹殺、不否定，而是更加積極地給予鼓勵、贊揚。三、營造開放式課堂，拓展學生自主意識。成功感是學生獲得自由的最重要情素，蘇霍姆林斯基說:“人的心靈深處，會有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是個發(fā)現者、研究者、探索者。其次要根據教材潛在因素，創(chuàng)設想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學生自由想象，讓學生在創(chuàng)設的課堂情境中，充分展開想象翅膀，在想象的自由王國里遨游。由于個人能力存在差異性，對學生的要求要從實際出發(fā)，慢慢來培養(yǎng)其習慣。主要寫自己的所見、所聞和自己的心情。老師對學生其余的知識學習要求也要相應降低臺階，為各種類型的學生設下不同的知識臺階，這樣學生都可以攀得上。只要激勵學生主動參與，主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造，就能全面提高學生的素質，就能使語文課堂煥發(fā)出生命的活力，就能培養(yǎng)學生的自主學習能力。教學時我們不妨就地取“材”，從教材中挖掘出可以用來培養(yǎng)學生自主能力的素材，以達到培養(yǎng)學生自主能力的目的。可以抓住“這是一株神奇的樹”這一線索，先讓學生個別讀，想象畫面；然后集體讀，邊讀邊想象；最后，抓住關鍵詞語、句子，反復朗讀品味，要突出“年復一年??”“經歷過??”“一次又一次??”“一回又一回??”等句子，想象青海高原柳樹的生命力之頑強，讀出柳樹的“神奇”。如，教學《灰椋鳥》時，有學生提出這樣的問題：文章中有幾個句子：“我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢？”“這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯歡會，還是在慶祝自己的節(jié)日？要不怎么會這樣熱鬧？”“沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？”意思明明是非?？隙ǖ模谶@里為什么要用問號呢？我馬上引導學生仔細研讀這幾個帶問號的句子，讓學生在積極主動的思維和情感活動中探求答案。在教學過程中，我們可以充分挖掘并利用豐富多彩的形象，讓學生用心、用情并用筆畫出來。課文語言清新明快，描寫準確生動。因此，在語文教學中，通過想象作文來培養(yǎng)學生的自主學習能力無疑是一種很好的辦法。教學時，我讓學生進行口頭作文，把古詩《宿新市徐公店》變成一篇美文。（2）伴隨著音樂進行習作。有些文章雖然已結束，但意味猶存，這樣的文章可以讓學生加以想象并進行續(xù)寫。在教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力，可以讓學生學會學習，提高課堂教學的效率，促進學生的全面發(fā)展，以適應社會發(fā)展的需要。由于跟不上課，多數學生出現厭學情緒，表現在課堂上昏昏欲睡，或說閑話，搞小動作。首先，它為學生以后的自身發(fā)展奠定基礎；其次，它是學生自我發(fā)展規(guī)律的需要；再次，它是教師義不容辭的責任。二、提高學生自主學習語文能力具體做法。在教學中多讓學生談自己的感受，說自己的想法，出題時多出些主觀性試題，在評價時不要求統(tǒng)一，尊重個性差異。圍繞閱讀課、寫作課、練習課、活動課等不同課型，探討課堂生成的規(guī)律與對策，從而為構建和諧生動的課堂提供更多的技術支持和操作方法。死記硬背、題海訓練得到的高分，掩蓋了學生在學習方式上存在的問題。學生是課堂的主體，老師是學習活動的組織者、引導者和合作者，我們要求在課堂上，生與生、師與生之間交往互動、共同發(fā)展。學生掌握科學的學習方法，可使學生學習起來更積極主動，更快速高效。要善于向同行業(yè)的專家甚至是同事學習，學習他人的優(yōu)秀教學方法，教學經驗，其基本途徑就是多觀摩優(yōu)秀教師的模范課。在課改中雖然也遇到一些問題，諸如“教學進度”與“考試范圍”的矛盾，“難度降低”與“高考要求”之間的矛盾，有些老師也因此產生動搖；但困難與希望同在，機遇與挑戰(zhàn)并存，只要我們堅持“生本教育”的課改原則，潛心研究，力求把握課改實質，找到最佳切入點，總能找到解決問題的辦法。在我們開始的摸索過程中，也出現了這樣的情況，學生時間得到了保障，晚自習、周六、周日都還給了學生，學生可以自主學習了，但實際看來，有一大批學生，也包括一些好學生都有些茫然，拿著課本，不知如何下手。教師把課堂的主動權還給學生，但不能讓學生放任自流?，F在規(guī)范了課時，規(guī)范了作息，規(guī)范了課堂，教師講課的時間少了，但教學質量也得保證，因此，教師只有自我加壓，努力提升自己，認真學習，精心備課，制定“導學案”，精講精練，提高課堂質量。在這個過程中，需要教師的引領和學
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1