四年級科學(xué)《怎樣讓小球動起來》教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 屬于哪一種？（學(xué)生回答，教師指導(dǎo)。第二環(huán)節(jié)利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。學(xué)生交流匯報時，教師及時提煉板書，如“推力、拉力、彈力等”，然后根據(jù)板書的內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)概括“是什么原因讓靜止的小球動起來的？”這樣水到渠成，突出了本課的重點內(nèi)容。在第一次設(shè)計方案的基礎(chǔ)上，學(xué)生再次設(shè)計方案改變小球的運動方向，對學(xué)生而言并不難，關(guān)鍵是先讓小球運動起來再改變它的運動方向，這一點學(xué)生再設(shè)計實驗時教師要特別關(guān)注。以后我要多研究教材，教參，都請教老教師吸取經(jīng)驗，不斷完善自己的教學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。能辨別出物體的運動主要是由哪種力（如風(fēng)力、水力、重力、彈力、磁力、推力等）作用的結(jié)果。教學(xué)準備教師準備：課件、小壘球、足球?qū)W生準備：打氣筒、乒乓球、小鐵球、彈力球、玻璃球 教學(xué)過程一、視頻導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡看球賽嗎？講課前我們先觀看一段球賽視頻。那么觀察記錄表怎樣填？（出示表格）如果通過實驗證明想法可行，就在后面驗證一項里打?qū)?，若不可行寫上正確的方法。師板書：（二）通過剛才的實驗我們知道力可以使靜止的小球動起來，那么如果我想改變小球的運動方向該怎么做呢？師用足球做演示現(xiàn)在同學(xué)們利用你們手中的小球動手試一試。談收獲四、拓展延伸，留下疑問看來同學(xué)們本節(jié)課都收獲滿滿，課下留一個作業(yè)，想一想，各種形式的力可以讓物體運動起來，如果給這些力分類該怎么分呢？板書設(shè)計1怎樣讓小球動起來力靜止運動↓改變運動方向教學(xué)反思：本課是在學(xué)生認識了各種力的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進一步感受力與運動的關(guān)系，意識到力可以改變物體的運動狀態(tài)，即在力的作用下，物體由靜止變?yōu)檫\動，本課圍繞讓物體動起來這一主線，設(shè)計了兩個實驗，實驗一學(xué)生動手操作怎樣讓小球動起來。第四篇：《怎樣讓小球動起來》教學(xué)反思在《怎樣讓小球動起來》這一課給我最大的啟示就是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，而“產(chǎn)生新思想或新方案”是創(chuàng)造的核心，因此在使用教材時要以引導(dǎo)學(xué)生綜合利用所學(xué)的知識和技能為指導(dǎo)，每個活動要有明確的目標，包括能力、知識和情感態(tài)度價值觀方面，尤其是重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，發(fā)揮創(chuàng)造力，利用頭腦風(fēng)暴、聯(lián)想法等方法產(chǎn)生出盡可能多的假設(shè)和解決問題的新想法、新方案。課程分析：本課其實是幫助學(xué)生進一步感受力和運動的關(guān)系，使學(xué)生意識到力可以改變物體的運動狀態(tài)即在力的作用下可以使物體由靜止變?yōu)檫\動。4，能舉出一些平動、轉(zhuǎn)動、振動的例子。教學(xué)準備：小球 教學(xué)過程：引入：同學(xué)們，我們用手洗毛巾時，要把毛巾擰干凈用倒是什么力？（2分鐘）生答：扭力師：那么除了扭力大家還學(xué)過什么力？ 生：回答 過程： 1，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這么多的力，現(xiàn)在同學(xué)們分組討論，你們能設(shè)計多少種方法使小球運動起來呢？同學(xué)們分組討論（12分鐘）注意：這里要對學(xué)生進行提醒，小組長要明確分工，要把討論的結(jié)果記錄下來，同時要人人參與，因為會找不固定的人來回答問題。教師巡視，給與指導(dǎo)。師：同學(xué)們，大家仔細想一想，你能舉出平動、轉(zhuǎn)動、振動的例子嗎？給大家兩分鐘的時間仔細想一想之后找人匯報。討論：如何讓一個小紙盒動起來的方法以及如何改變小紙盒的方向？
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