和時間賽跑評課稿-預覽頁
【正文】 下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。一節(jié)課，扎扎實實有提升，平平淡淡有激情。朱老師緊抓課文的中心情感詞匯，通過“憂傷、哀痛、著急、悲傷、高興、快樂、”這六個心理變化的關(guān)鍵詞，讓學生快速梳理文章的情感脈絡，理清文章內(nèi)容。教師結(jié)合書中含義深刻的句子或?qū)W生難以理解的語句，引導學生進行研討、感悟、賞析、品讀。在理解這句話的時候，首先引導學生先讀爸爸的這句話，初步感悟。此時再次引導回讀這句話，從外祖母的去世感受時間的無情流逝，體會“可怕”的心情，進一步體會爸爸的話。從而也明白了“我”為什么要和時間賽跑。此時，老師請學生結(jié)合自己生活中的實例來理解這個問題。假如你一直和時間賽跑，你就可以成功的道理。第三篇：和時間賽跑評課稿《和時間賽跑》評課稿《和時間賽跑》是一篇精讀課文。兩位老師的課講得都很精彩，又各有千秋。一節(jié)課，扎扎實實有提升，平平淡淡有激情。朱老師緊抓課文的中心情感詞匯，通過“憂傷、哀痛、著急、悲傷、高興、快樂、”這六個心理變化的關(guān)鍵詞，讓學生快速回顧第一課時的教學，理清文章脈絡。教師結(jié)合書中含義深刻的句子或?qū)W生難以理解的語句，引導學生進行研討、感悟、賞析、品讀。在理解這句話的時候，首先引導學生先讀爸爸的這句話，初步感悟。此時再次引導回讀這句話，從外祖母的去世感受時間的無情流逝，體會“可怕”的心情，進一步體會爸爸的話。從而也明白了“我”為什么要和時間賽跑。此時，老師請學生結(jié)合自己生活中的實例來理解這個問題。學習第八自然段時，指導學生采用有詳有略的寫作方法，能夠突出重點。這種板書水到渠成，由最初冷冰冰的課題演變成最后感情的升華“雖然所有的時間里的事物都永遠回不來了，但是你一直和時間賽跑，你就可以成功”。學生和時間賽跑就贏得了知識。讀《今日歌》、《明日歌》讓學生懂得珍惜時間。生活中你知道哪些事物一去不復返？學生答：今天的我，不再是昨天的我了。你們的父母是干什么的？他們怎樣和時間賽跑？教師培養(yǎng)更多的人才；司機珍惜時間，為更多的人服務；做家務，讓家人更好的工作，讓孩子踏實的學習。第四篇：和時間賽跑評課稿《和時間賽跑》評課稿小語新課標指出:“語文課程具有豐盛的人文內(nèi)涵。教學過程中教師充分施展了主導作用,全部課堂充斥了豪情。五、注重學生朗讀，培養(yǎng)學生說話能力?！蹦隳芨惺艿阶髡咭环N怎樣的心情?(著急)。三、課堂氣氛有些不活躍，希望改進。作者把觀點蘊涵在故事中，讓讀者通過具體的故事 去感悟觀點?！睂W生一旦對學習發(fā)生了興趣，各種感官包括大腦都會處于一種最活躍的狀態(tài)，從而為參與學習活動提供最佳的心理準備。（二）在變化中強化語用語文課程標準指出，語文課程的首要而核心的目標是致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力。在關(guān)聯(lián)詞的學習中，XX老師通過釋義、舉例、練習一步步深入，強化學生對關(guān)聯(lián)詞的理解和運用，循循善誘，深入淺出。所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！墩Z文課程標準》中也指出，我們的閱讀教學，應該是注重學生個性化閱讀體驗的閱讀教學。通過反復朗讀，反復感悟，促進學生對課文的理解，激發(fā)學生的情感體驗，通過指名朗讀、男女生競賽讀等多種朗讀方法，避免學生在單一的朗讀中產(chǎn)生厭煩情緒。學生在朗讀中也能夠充分體會到作者內(nèi)心的傷痛。強調(diào)了“再也不能”，指導重點朗讀，促進學生對時間流逝無法回頭的感悟。而在最后的設置懸念部分比較跳躍，跳過了作者對這個“謎”的理解，可能造成學生對這部分內(nèi)容的
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