名師送課體會(huì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不斷地改進(jìn)與完善。在整個(gè)教學(xué)中，崔老師一直注重引導(dǎo)學(xué)生思維，而不是簡(jiǎn)單地將知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生腦海，這一點(diǎn)也是值得我借鑒的，一定要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這是新課改的理念所在吧。因?yàn)樵诮虒W(xué)中，年輕教師最容易犯的錯(cuò)誤就是講課過(guò)程中不放過(guò)書(shū)上的細(xì)枝末節(jié)，往往一節(jié)課下來(lái)信息量很大，而一堂出色的歷史課應(yīng)該是著重突出重點(diǎn)的，所以這點(diǎn)很需要我們?nèi)ソ梃b與學(xué)習(xí)。關(guān)于如何教好歷史這門課，還有許多方面值得我去學(xué)習(xí)，要不斷充實(shí)和提高自己，跟著時(shí)代的腳步，與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生共同進(jìn)步。豐富的教學(xué)語(yǔ)言激情于課堂。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。除此以外，牛老師的板書(shū)也是很精致很漂亮！李海杰老師的數(shù)學(xué)課，課堂輕松，聲音輕柔甜美。好文章是用來(lái)讀的, 無(wú)論是精讀課文還是略讀課文, 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。向老師及其他幾位教師精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個(gè)人回味無(wú)窮。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織……尤其是教學(xué)活動(dòng)的呈現(xiàn)，更是體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過(guò)硬的基本功。在預(yù)備鈴響以后，向老師用錄音磁帶帶領(lǐng)大家一起唱英文歌曲《Apple round, apple red》，并用不同的節(jié)奏和大家一起唱，不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué)，而且創(chuàng)造了輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，向老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),生動(dòng)形象精練的講解，清晰流暢美觀的書(shū)寫賞心悅目，更值得我學(xué)習(xí)。四、挖掘?qū)W生自主探究，為學(xué)生營(yíng)造課堂上學(xué)習(xí)的最佳學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師不失時(shí)機(jī)地予以指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要條件。二、上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師語(yǔ)言富有感染力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體現(xiàn)了學(xué)生在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，在做中學(xué)的教學(xué)新理念。要想當(dāng)一名好老師，就必須不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念和文化知識(shí)，努力提高自身的整體素質(zhì)。這些課都是精心設(shè)計(jì)，有的甚至是幾個(gè)、幾十個(gè)人的智慧。學(xué)生有的說(shuō)扇形面積怎么求？生2：將4個(gè)扇形拼成接近平行四邊形的圖形。層層深入的問(wèn)題把學(xué)生凝聚起來(lái)，激起了學(xué)生探索的積極性。敢于放方法。到學(xué)生發(fā)現(xiàn)∠1比∠2大不到一個(gè)小角時(shí)，老師問(wèn)：怎樣更具體的知道打多少呢？學(xué)生又想到把角變得更小些，1個(gè)變2個(gè)，2個(gè)變4個(gè)??這時(shí)引出量角器和一度的角。這些課充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)?！睆膶W(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律看，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程充滿了觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)。四、重視數(shù)學(xué)思想的滲透數(shù)學(xué)思想方法對(duì)于學(xué)生的一生，都是最有價(jià)值的。如果一味關(guān)注過(guò)程，“只求曾經(jīng)擁有，不求天長(zhǎng)地久”知識(shí)與技能的目標(biāo)就會(huì)被淡化。課堂上學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，教師不給予解答，而是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中的問(wèn)題進(jìn)一步解決。
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