人音版小學音樂三年級第六單元教學設計-預覽頁
【正文】 曲》的音調和詞意，使歌曲具有濃郁的民歌風特點。最后歌曲以平穩(wěn)的音調在充滿寧靜的氣氛中結束全曲。最后兩個樂句重復了第一段最后兩個樂句，它強調了“只有努力勞動才能換來幸福生活這一哲理，并在藝術上給人以完整、圓滿的收束。教學過程：師引言學生跟音樂演唱歌曲將歌中的“”節(jié)奏改為“XX”唱一唱，比較感覺如何？學生自主感受改變后的節(jié)奏，反饋各自的感覺再次有感情地演唱歌曲，可配有律動。(3)新授全音符X———。學唱歌曲與處理：(1)跟著鋼琴輕聲地把歌詞唱準。不同處：地區(qū)風格不同；中國山區(qū)與澳大利亞牧場。結合歌曲的意境，讓學生想像最后的“嘿”和延長是怎樣的情景。以小組為單位，可以選擇《小小羊兒要回家》，也可選擇《剪羊毛》。老師希望我們每個同學，都能做一個熱愛勞動的好孩子。歌曲尾聲部分是由音階后四個音（5 6 7 i）的上下八度的節(jié)奏的變化而成。在曲調接龍活動中，以即興創(chuàng)作相連接，提高音樂基礎的綜合能力。按組接龍。復聽歌曲。我們一起來欣賞一下。播放《地球上的星星》第二片段學生談談自己的感受和體會。第二篇：人音版小學音樂三年級上冊第六單元《四季童趣》教學設計教學目標：通過學唱歌曲《四季童趣》，感受歌曲四季中天真爛漫的歡樂情景，激發(fā)學生感受生活、熱愛生活。在休止符地方變成紅色，加入點頭的動作）二、學唱歌曲《四季童趣》第一遍聽錄音范唱思考：音樂的情緒是怎樣的？給你帶來什么樣的感受？第二遍看歌譜聽老師范唱。師：童趣在春天的時候，悄悄地喚醒了萬物，所以我們唱的時候要用“弱”的力度來唱。學生跟琴演唱，注意力度變化。純真的童心是最可貴的，愿同學們能不斷發(fā)現(xiàn)身邊的美，天天快樂。（完整聆聽3）表現(xiàn)的不錯，剛才是老師帶著同學們一起來，你們記住規(guī)律了嗎？這次你們自己挑戰(zhàn)一下怎么樣？（完整聆聽4）定策學習太厲害了！掌聲送給自己吧。師：為什么你們認為是這些地方？對比一下老師兩種演唱方式。重點指導“魚蝦螃蟹 四處逃”師生接龍——男女生接龍——完整演唱（接唱部分強調強弱）師：跟著范唱中的小朋友合作表現(xiàn)一下，小朋友唱前，我們接龍 生唱小結：我們用有強有弱的力度表現(xiàn)出了四季的童趣，魚蝦螃蟹我們用的音樂記號是p,表示弱，“四處逃”的記號是mf，表示中強。生2：我喜歡秋天，因為秋天能摘果子。小結：大家表演的非常棒。拓展：其實表現(xiàn)四季的內容有很多，大家看——出示課件《嘀哩嘀哩》、《踏雪尋梅》、《鈴兒響叮當》、《櫻花》現(xiàn)在已經進入什么季節(jié)? 生：冬季師：好，讓我們聆聽一首《鈴兒響叮當》。教學目標：能聽辨出二胡的音色。第二段音樂的情緒怎么樣？（抒情、悠揚）再聽第二段音樂，配騎馬動作（3）細聽第三段聽，結尾的音樂和哪一段相似？（第一段）哪一段情緒更激烈？（第三段）這段音樂結尾時，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強，表現(xiàn)了賽馬比賽已經進行到什么關鍵時刻了？（沖刺）音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時的緊張激烈的場面，在最高潮中結束。教學過程：（一）組織教學學生聽二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》進教室（二）了解二胡請一學生實物介紹二胡構造、音色極其演奏特點并作簡單的示范演奏教師小結，學生朗讀（大屏幕展示）（三）欣賞《賽馬》初聽樂曲，初步感受曲子熱烈歡快的情緒（由學生演奏）思考：曲子把你帶到了哪里？誰能給這個樂曲取一個名字？從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會時，是什么樣的心情？（高興的、歡樂的）你體會到他們對草原、對生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）再聽樂曲，并分段欣賞 分段欣賞：（1）細聽第一段想一想這段音樂表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段？場面怎樣？音樂以堅定有力的強音（唱 ：突出“6”），還有急促的 16分音符，音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）跟著音樂哼唱一遍這個主題 聽第一段音樂，配打擊樂（2）細聽第二段聽下面這段音樂——旋律2 與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚、舒展）音樂刻畫的是蒙古族騎手對比賽樂觀自信的形象 指導學生跟著音樂哼唱一遍這個主題再聽音樂，要求聽辯一種特殊的演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，發(fā)出馬蹄似的聲音。
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