【正文】 】，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。與幼兒共同商討解決。三、游戲結(jié)束，并評價(jià)：誰能演什么像什么？誰演過的角色最多？ 。要有禮貌。四、教師與幼兒商量布置游戲場景，請表演較優(yōu)秀的幼兒結(jié)合場景完整表演五、評價(jià)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較客觀的自評他評，提出活動遇到的困難及自己的解決方法。在過程中，能力弱的幼兒能跟著能力強(qiáng)的幼兒一起表演對話，幼兒也很興趣表演?！居螒驕?zhǔn)備】1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)熟悉三只小雞的故事，并能在語言上有感情的表現(xiàn)。剛才許多小朋友都說的很好，有的小朋友還加上了動作，想表演呢，那我們下次就來學(xué)習(xí)表演。在請幼兒學(xué)習(xí)角色的動作時(shí)，幼兒比較能做出老牛的動作，懂得把手扮成抓子，再大步的邁開腳步。設(shè)置場景?！居螒蜻^程】一、談話引入組織幼兒說一說上周游戲表演的情況，并說出好的地方。三、引導(dǎo)幼兒提出分組游戲應(yīng)注意的問題，并制定游戲常規(guī)，對有爭執(zhí)的角色應(yīng)互相謙讓或想辦法解決。“請”、“謝謝”、“輕輕地敲”、“笑瞇瞇”這幾個(gè)動作、表情。表演游戲主題——《三只小雞》（四）【游戲目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)選擇使用替代的游戲材料，合理的布置游戲情境。四、幼兒欣賞同伴的表演，師生共同評價(jià)游戲情況五、引導(dǎo)幼兒提出分組游戲應(yīng)注意的問題，并制定游戲常規(guī)，對有爭執(zhí)的角色應(yīng)互相謙讓或想辦法解決。：用什么方法能更快更好地布置場景。幼兒在角色老牛及三只小雞的表演時(shí)神態(tài)、動作沒有很好的表現(xiàn)出來。物質(zhì)準(zhǔn)備：小黑雞、小白雞、小花雞、老牛頭飾頭飾；故事磁帶；錄音機(jī)一架 【游戲過程】一、聽故事磁帶引入進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解、回憶故事中各個(gè)角色的性格特征，在第一階段能較好的從語言、表情方面表現(xiàn)角色的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽想象，用不同的表情動作自由表現(xiàn)富有個(gè)性的不同角色。四、觀察評價(jià)。表演游戲主題——《三只蝴蝶》（一）【游戲目標(biāo)】，學(xué)會角色對話。二、進(jìn)一步熟悉，理解故事，學(xué)習(xí)有感情地講述對話，三只蝴蝶一起飛去找誰？對她說什么？紅花是怎么回答的？ ？說了什么？黃花是怎么回答的？ ？說了什么？白花又是怎么回答的？ 。七、分類收拾玩具，開展小組評價(jià) 【觀察與推進(jìn)】幼兒對三只蝴蝶的故事很感興趣，在活動前已經(jīng)熟悉了故事內(nèi)容、主要情節(jié)和角色。表演游戲主題——《三只蝴蝶》（二）【游戲目標(biāo)】、動作、神態(tài)表現(xiàn)三只蝴蝶及三朵花的不同角色特征。如：三只蝴蝶被雨淋濕時(shí)，對紅花、黃花、白花說話時(shí)，用可憐與請求的口氣；三只蝴蝶齊聲拒絕三朵花時(shí)，用堅(jiān)定的口氣；三朵花回答三只蝴蝶時(shí)，用傲慢的口氣。幼兒對角色的動作特征都分辨得比較清楚，但動作還顯得比較拘謹(jǐn)，不夠大方?！居螒驕?zhǔn)備】經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：童話劇表演欣賞：看看、談?wù)勍拕≈械娜宋镌趺幢憩F(xiàn)高興、著急、難過等不同的情緒。提高遵守游戲規(guī)則的意識三、幼兒分小組表演，教師觀察指導(dǎo) 、動作、聲音表現(xiàn)角色。，可針對同伴的表演情況或者常規(guī)行為。在孩子們無意的行為中，發(fā)現(xiàn)挖掘出了一個(gè)探究點(diǎn)，探究背景表演游戲主題——《三只蝴蝶》（四）【游戲目標(biāo)】，學(xué)會與同伴協(xié)商合作，體驗(yàn)共同表演的興趣。二、幼兒分組表演，教師觀察指導(dǎo)幼兒自選動物頭飾按角色分成五組，進(jìn)行同步表演，教師隨機(jī)扮演某一角色參與活動，重點(diǎn)指導(dǎo)“三只蝴蝶”與“紅花”對話。：今天表演《三只蝴蝶》，老師為你們準(zhǔn)備了什么？除了這些還可以準(zhǔn)備哪些道具？可以用什么來代替？。我認(rèn)為，可針對幼兒的表演情況，如果幼兒能夠投入的表演《三只蝴蝶》后，我們教師可以靈活調(diào)整方法，多提供幾個(gè)故事的表演道具，讓幼兒更換道具，表演不同的故事，這樣孩子的積極性能夠保持，并且能夠保證幼兒的游戲常規(guī)。，以讓幼兒能夠在創(chuàng)編后能用材料進(jìn)行表演?！蓖M的幼兒也都同意了，游戲順利進(jìn)行。體驗(yàn)合作表演的樂趣。、表情等表現(xiàn)出來。“小蝴蝶”在雨中飛時(shí)，小配音師也在不欲樂乎地伴奏配音，有的用快速敲擊的碰鈴聲，有的用沙沙沙的米罐聲，有的用嘩嘩嘩的塑料聲來制造激情澎湃的下雨聲，可小蝴蝶飛到花前時(shí)，小配音師還沉浸在下雨的激情中，沒能及時(shí)打住，配音聲淹沒了表演的對話。但在實(shí)際操作中卻又不能很好地根據(jù)伴奏圖譜控制自己的收放樂器來與小演員默契配合。【游戲準(zhǔn)備】知識準(zhǔn)備：熟悉故事情節(jié)，掌握角色對話，對生活中像“0”的物品展開想象。故事中各角色的頭飾、錄音機(jī)、磁帶和場地布置。按幼兒的意愿和能力進(jìn)行分配?！居^察與推進(jìn)】本次游戲教師以一個(gè)旁觀者的身份去觀察幼兒游戲，在游戲中大部分的幼兒都能夠掌握各個(gè)主題間的規(guī)則和玩法，也能夠積極地投入到游戲中扮演好自己的角色?！居螒驕?zhǔn)備】 “小猴賣0”的故事錄音，特別是對話部分。五、分享評價(jià)肯定環(huán)境布置好的幼兒，請表演好的幼兒做示范。，合理的布置游戲情境。每組選出一名組長負(fù)責(zé)。四、幼兒游戲，教師以角色的身份或觀眾參加游戲進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)鼓勵大家積極參加表演游戲，按照故事發(fā)展的情節(jié)順序進(jìn)行表演，大膽的從動作、表情、語言等方面表現(xiàn)自己對角色的理解五、評價(jià)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較客觀的自評他評，提出活動遇到的困難及自己的解決方法，提出對游戲的新需要。也許這次活動并沒有完全達(dá)到教師預(yù)定的目標(biāo)，但是全班幼兒都在游戲中體驗(yàn)到了樂趣，大家都玩的十分開心，這也達(dá)到了游戲最主要的目的?！居螒驕?zhǔn)備】頭飾、磁帶 【游戲過程】一、觀看上次游戲錄像引入教師：上次小朋友們在表演時(shí)老師幫你們都拍下來了，我們一起來看一看。三、分享評價(jià)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較客觀的自評他評，提出活動遇到的困難及自己的解決方法，提出對游戲的新需要。如：在第一組表演小猴賣圈結(jié)尾的過程中，幼兒第一次原定用來做圍墻的紙箱站不住，沒法用了。因此，教師必須認(rèn)識到，幼兒的發(fā)展是一個(gè)長期的過程，是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累的過程，而有效的指導(dǎo)時(shí)機(jī)應(yīng)存在于整個(gè)發(fā)展的過程中?！居螒蜻^程】一、出示小羊頭飾,激發(fā)幼兒說出故事的名字及主要內(nèi)容 :這是誰?我們在哪個(gè)故事里見過它? 提問：里面還有誰? 提問：故事里說了一件什么事? :三只羊上山去吃草,碰到了大灰狼,小羊用角頂,中羊和大羊一起用頭撞,一起把大灰狼撞下懸崖摔死了。,教師參與到其中指導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演。在故事的后半段表現(xiàn)出小動物的團(tuán)結(jié)互助、聰明才智，老師先請能力強(qiáng)的幼兒模仿三只羊說的話，鼓勵能力差的幼兒模仿錄音對白。【游戲準(zhǔn)備】知識準(zhǔn)備：觀看了錄像：情景劇《三只羊》。（2）三只羊：聲音細(xì)、膽怯。、協(xié)商分小組進(jìn)行表演。六、評價(jià)及小結(jié)請個(gè)別幼兒說說自己和同伴的游戲情況。表演游戲主題——《三只羊》（三）【游戲目標(biāo)】、合作、分配角色，并運(yùn)用多種手法表現(xiàn)角色的特征。道具?！居^察與推進(jìn)】這次游戲，流動表演的幼兒交往能力有了一定的提高，能主動的參與游戲，在表演中能用形象生動的語言、動作來表現(xiàn)不同的角色。游戲中，我給了她們很大的肯定。表演游戲主題——《三只羊》（四）【游戲目標(biāo)】，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。與幼兒共同商討解決。，用不同的語調(diào)和音色表現(xiàn)不同角色。第三篇：中班表演游戲《三只小雞》九 月 份【游戲主題】三只小雞 【游戲由來】：孩子們聽了三只小雞的故事，對故事的內(nèi)容十分感興趣，常常在區(qū)域活動的時(shí)候自導(dǎo)自演故事。喜歡參與表演游戲，感受故事中角色的情感、情緒的變化，并通過語言及動作進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。第一次游戲【游戲目標(biāo)】理解故事內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)故事對話。教師播放錄音機(jī)讓幼兒傾聽故事。教師給幼兒分組練習(xí)對話，教師巡回指導(dǎo)。在晨區(qū)活動中讓幼兒進(jìn)行講述故事，讓幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容?！居螒驕?zhǔn)備】小黑雞、小黃雞、小白雞、老黃牛頭飾、布置游戲場地。教師給幼兒分組并分配角色并要求：（1）注意各組的人數(shù)，根據(jù)故事中的角色數(shù)量來定人數(shù)，自行調(diào)整本組的人數(shù)。幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)，并啟發(fā)幼兒用不同的動作、語氣、表情表現(xiàn)人物的特征。教師要注重幼兒的語言能力的培養(yǎng)。第三次游戲【游戲目標(biāo)】能運(yùn)用道具布置場地，進(jìn)一步學(xué)會裝扮并引出不同的動作?！居螒蜻^程】出示新增的游戲材料，并向幼做介紹。師：小花雞是怎樣問路的？他們說了些什么？(2)、教師引導(dǎo)幼兒表演好“請”、“謝謝”、“輕輕地敲”、“笑咪咪”這幾個(gè)詞的動作、表情。（4）在表演時(shí)注意幼兒運(yùn)用禮貌用語。游戲評價(jià)：哪組幼兒能用道具裝扮自己？哪組幼兒的動作做的好？活動結(jié)束，收拾材料。經(jīng)過教師的引導(dǎo)與討論，幼兒的思路有所拓寬，開始出現(xiàn)用手套當(dāng)小黃雞的爪子，將鈴鐺掛在脖子上扮演牛等?！居螒驕?zhǔn)備】小黑雞、小黃雞、小白雞、老黃牛頭飾、布置游戲場地。（2）、對能力弱的幼兒給予鼓勵，激發(fā)其表演興趣，要求能力強(qiáng)的幼兒完整地表演，遇到困難自己想辦法或找同伴協(xié)商解決。（3）、教師點(diǎn)評，表揚(yáng)認(rèn)真的幼兒與遵守游戲規(guī)則的幼兒。這些問題有的是由于幼兒的水平、年齡特點(diǎn)導(dǎo)致的，有的是由于幼兒缺少鍛煉的機(jī)會，建議以后的表演游戲以分組表演為重點(diǎn)，逐一解決以上問題?？墒遣莸卦谀膫€(gè)方向呢？他們不知道。又閉上了眼睛?！薄爸x謝您，牛伯伯！”小花雞高高興興向村東跑去。【預(yù)設(shè)目標(biāo)】能根據(jù)所開展的表演游戲制作相應(yīng)的道具、服裝等，布置游戲的場景。會根據(jù)游戲的情況進(jìn)行簡單的講評，并針對相應(yīng)的問題提出對下一次游戲的改進(jìn)方案?！居螒蜻^程】教師和幼兒回憶故事中的情節(jié)。教師與幼兒一起進(jìn)行對話?！居^察與推進(jìn)】幼兒對故事感興趣，通過講述故事加深了幼兒對故事的理解，但是幼兒對故事的對話部分還是掌握的不夠。在游戲中學(xué)會與同伴友好合作。教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動作。（4）在表演時(shí)注意幼兒運(yùn)用禮貌用語?！居^察與推進(jìn)】幼兒對故事內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解對對話部分也有了進(jìn)步。但也有發(fā)現(xiàn)有的幼兒不敢表現(xiàn)這些角色動物的動作?！居螒驕?zhǔn)備】故事磁帶、錄音機(jī)、動物頭飾、角色掛牌、黃色手套、鈴鐺等并布置游戲的場地。(1)、請上次表演好的幼兒上臺表演，其他幼兒進(jìn)行點(diǎn)評并提出注意點(diǎn)。（3）并用不同的動作表現(xiàn)人物的特征。（2）注意場景道具的利用。讓幼兒在晨區(qū)活動中多進(jìn)行表演的活動，并鼓勵幼兒說出自己的看法。能創(chuàng)造性地使用游戲材料布置場景。（說出他們的優(yōu)點(diǎn)并提出他們的不足之處，自己游戲時(shí)該怎樣做？）全體幼兒分組表演，教師觀察指導(dǎo)：（1）、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用生動的語言、動作、表情表現(xiàn)角色特征，及時(shí)表揚(yáng)能與同伴合作進(jìn)行游戲的幼兒。（2）、組織幼兒討論游戲中還缺少什么，鼓勵大家一同收集制作。分組表演時(shí)問題比較多，表演中出現(xiàn)的矛盾、爭執(zhí)較多，幼兒還不善于解決。讓幼兒在扮演角色的過程中，學(xué)會與同伴協(xié)商合作，體驗(yàn)共同表演的興趣，同時(shí)初步學(xué)習(xí)評價(jià)自己和他人游戲的情況。（1）下雨時(shí)，三只蝴蝶一起飛去找誰？對她說什么？紅花是怎么回答的？（2）三只蝴蝶又飛到誰那里？說了什么？黃花是怎么回答的？（3）它們最后飛到哪兒？說了什么？白花又是怎么回答的？a、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒明確三朵花出場的先后順序。（2）商量選擇動物頭飾，進(jìn)行表演，教師隨機(jī)扮演某一角色參與活動，重點(diǎn)指導(dǎo)“三只蝴蝶”與“紅花”對話。幼兒在原有角色基礎(chǔ)上，按意愿選擇新的角色進(jìn)