【正文】 評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：。某某同學(xué)你能為老師看看紅旗掛歪了沒？……謝謝。，齊讀課題。二、呈現(xiàn)范例，提高實(shí)效師：有一群小朋友，在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學(xué)上不去了，怎么辦呢？生：我知道，請(qǐng)別人幫忙。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一些禮貌用語，好嗎？1．出示：請(qǐng)、請(qǐng)問、您、您好、謝謝、不客氣。假如你是前面的那個(gè)同學(xué)，你又該怎么說呢？生1：小明，請(qǐng)你幫幫我，這個(gè)小坡我爬不上去！生2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。通過剛才的表演，現(xiàn)在讓我們來想一想：你請(qǐng)別人幫忙時(shí)，需要注意些什么？別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你又該注意些什么？生1：請(qǐng)別人幫忙時(shí)要講清自己的困難。教師單方面地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。2．美術(shù)課上，吳紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌李山幫個(gè)忙。生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎？生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。生：他把自己想要請(qǐng)人幫什么忙講清楚了。情境表演二：生1：李山，我忘了帶水彩筆，可以用一下你的嗎？生2：可以啊，你拿去用吧。生1：大姐姐，你好！我想請(qǐng)你幫個(gè)忙。（驚喜）啊，找到了?。ㄗ魅忧騽?dòng)作）生1：（撿到球）謝謝你，大姐姐！我玩球去了。生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。師：說得真好啊，無論是請(qǐng)別人幫忙，還是別人向我們請(qǐng)求幫助，我們都應(yīng)該講禮貌。人幫我，永不忘。我根據(jù)口語訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，給孩子構(gòu)建了一個(gè)交際平臺(tái)，進(jìn)行模擬表演?？谡Z交際應(yīng)該與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，通過小組的合作表演，使得他們?cè)谡f中悟，在演中悟，在合作中豐富了語言，提高了口語交際能力，感受到了口語交際的樂趣。2．規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。3．黑板上先畫一張小熊的笑臉，準(zhǔn)備一個(gè)鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。師：這個(gè)游戲好玩嗎？ 生：好玩極了！師：那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？(板書課題)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進(jìn)交際情境中。師：小朋友們說得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學(xué)生邊說老師邊板書。)生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我還是貼高了，就聽同學(xué)們喊：“往下！再往下點(diǎn)！再往左！”我就一點(diǎn)一點(diǎn)在大家的指揮下慢慢移動(dòng)，最后才找到合適的位置。要先判斷小熊鼻子的位置，比如說大約走幾步到小熊的臉，鼻子位置和自己的身體比較，當(dāng)然，還要認(rèn)真聽大家的提示！如果貼歪了就會(huì)引起大家發(fā)笑，這個(gè)游戲太有趣了！師：說得很好。我去年在幼兒園時(shí)，和爸爸參加了鉆門洞接力比賽。設(shè)計(jì)意圖：想說、愛說是口語交際的前提，會(huì)說才是教學(xué)的目的。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際的生活場景，進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。這個(gè)游戲很簡單，就是按照口令相反的動(dòng)作做才對(duì)。我們站成一排，我代表蘿卜，我就一邊蹲一邊先喊：“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完西瓜蹲。讓每個(gè)學(xué)生參與其中，提供盡可能多的說話機(jī)會(huì)，在動(dòng)態(tài)的口語交際實(shí)踐中反復(fù)歷練、提高。生：還有“傳球接力”的游戲。讓學(xué)生們把這一節(jié)課學(xué)到的交際本領(lǐng)拓展到課外，應(yīng)用于生活，這才是教育的最終目的。同時(shí)，學(xué)生傾聽、尊重他人的意識(shí)以及口語交際能力也得到了提高。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂樂互動(dòng)交際，輕輕松松實(shí)踐語言，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備1．圖片、錄音、視頻等多媒體課件。我們一起來看一下(確實(shí)是電話機(jī)，小朋友真厲害。(出示課文題目)設(shè)計(jì)意圖：采用謎語引入課文題目，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以自然引出本課的主題，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。師：是的，我們?cè)诖螂娫挼臅r(shí)候一定要有禮貌，電話接通要主動(dòng)說你好！電話結(jié)束時(shí)要說再見，盡可能地使用禮貌用語。打電話除了要有禮貌，還要說清你是誰，你找誰，什么事。)(通過電話錄音的示范，明確打電話的方法。師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)！我們?cè)賮砺犚淮巍?設(shè)計(jì)意圖：一樣的通話內(nèi)容，不一樣的通話對(duì)象，嘗試著運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法來解決遇到的問題。場景一師：在剛才的場景中，李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球。生1：明天是星期天，我們一起去踢球，怎么樣？ 生2：好??！生1：那我們就明天上午8點(diǎn)在勝利公園的足球場見。生：他們?cè)陔娫捓锇咽虑檎f清楚了，還約好了時(shí)間和見面的地點(diǎn)。生4：你好，我是張陽。生4：謝謝，再見！師：雖然張陽拒絕了李中的邀請(qǐng)，但李中很滿意。)師：同學(xué)們，麗麗因?yàn)榘l(fā)燒不能上學(xué)，要向老師請(qǐng)假。生3：問問老師同不同意給假。師：那你在家要注意多休息，別忘了按時(shí)吃藥??！生：謝謝老師！老師再見。師：接下來，我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)當(dāng)麗麗，誰再來打打這個(gè)請(qǐng)假的電話？(師生表演通話。3．創(chuàng)設(shè)火災(zāi)情境，撥打急救電話。)師：你們知道這3個(gè)電話號(hào)碼嗎？什么時(shí)候打這些電話呢？ 生：119是救火的電話，110是抓壞人的，120是救人的。而且撥打這樣的電話是要有方法的。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從虛擬的世界走進(jìn)了現(xiàn)實(shí)生活。通過創(chuàng)設(shè)各種不同場景，引領(lǐng)學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)打電話，將口語交際與生活緊密結(jié)合。2．爸爸出差了，打電話給爸爸。(學(xué)生練習(xí)表演，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。請(qǐng)您留下您的姓名和電話號(hào)碼，等爸爸回來我轉(zhuǎn)告他給您回電話。你們?cè)敢鈫?？生齊：愿意！設(shè)計(jì)意圖：通過教師的總結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)打電話，延伸口語交際的空間，并且激發(fā)學(xué)生將所學(xué)的技巧運(yùn)用到打電話中，使學(xué)生在生活中內(nèi)化知識(shí)。它是一個(gè)聽與說雙方雙向互動(dòng)的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。第三篇：一年級(jí)口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：有趣的游戲 教學(xué)目的：1引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。提問：同學(xué)們，電視里的小朋友在做什么呢？根據(jù)小朋友的回答一一板書游戲的名稱。再推選代表把一個(gè)最有趣的游戲介紹給全班。若時(shí)間充?？扇嘟涣?。體現(xiàn)了 “口語交際”課程的口語性特點(diǎn)。在述說游戲過程和游戲怎樣有趣時(shí)，有的學(xué)生遇到了卡殼的現(xiàn)象，他們適時(shí)的使用了手勢，很多學(xué)生都通過面部表情把他的快樂傳遞給了其他同學(xué)。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。因?yàn)椋鹤鹬兀p識(shí)＝自信＋發(fā)展。3養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習(xí)慣。提問：同學(xué)們，電視里的小朋友在做什么呢？根據(jù)小朋友的回答一一板書游戲的名稱。要激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和情感，幫助學(xué)生樹立自信心，使每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到與別人的交流中去。再推選代表把一個(gè)最有趣的游戲介紹給全班。）（設(shè)計(jì)意圖這個(gè)小游戲簡單好學(xué)，很容易激起學(xué)生的游戲興趣，久玩不厭。二是心理學(xué)研究表明，模仿是兒童的天性。那么，怎么說、怎么做才算是講究文明禮貌了呢？講解當(dāng)然是一種辦法，但實(shí)踐證明最簡便、最有效的辦法就是適時(shí)適當(dāng)?shù)氖痉丁Ｔ诮涣髦锌梢岳^續(xù)詢問，再評(píng)選出最有趣的幾個(gè)游戲在下做一做。學(xué)生面對(duì)面的交流，一方要根據(jù)另一方（或多方）的反應(yīng)作出相應(yīng)的反應(yīng)，而且聽者和說者的地位又隨著交流的需要在不斷轉(zhuǎn)換，所以它是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，是包括聽覺、視覺、感情、記憶、思維、評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造等活動(dòng)的動(dòng)態(tài)實(shí)踐過程。教師相機(jī)給予肯定和鼓勵(lì)?！比纾涸谡Z言素質(zhì)方面，看學(xué)生是否能基本做到語句通順，把想表達(dá)的意思用普通話說出來；在綜合素質(zhì)方面，看學(xué)生是否能具備初步的交際能力和應(yīng)變能力，愿意交際，能根據(jù)交際對(duì)象的不同調(diào)整交際內(nèi)容。學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的任務(wù)。沉默不語，或更加專心致志，則表示同情、慰問、支持，盡量給說話者以精神上的慰藉。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出一年級(jí)的口語交際目標(biāo)是：（1）學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。而蘇教版一年級(jí)上冊(cè)口語交際的目標(biāo)是：（1）能用普通話進(jìn)行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方?？谡Z交際貫穿了本冊(cè)書的每個(gè)單元：1 自我介紹；2 借鉛筆；3 打電話；4 悄悄告訴他；5 大家來討論；6 聽故事講故事《小貓釣魚》。這是口語交際的基礎(chǔ)，要求培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣，耐心認(rèn)真仔細(xì)聽同學(xué)說，不打斷別人的說話，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽的能力。因?yàn)樾W(xué)生模仿強(qiáng)，直觀形象地示范，能使他們從中學(xué)到甚至悟出一些交際語言、方式和態(tài)度。