【正文】 它們在干什么?！靶●R和小牛”后稍加停頓。(5)鞏固認讀。讀一讀，再用音節(jié)口頭組詞。河流 ｈ243。愛吃魚。四、參考資料ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的發(fā)音方法發(fā)ａｏ時，先發(fā)ａ，比單念ａ時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似ｕ的音(不是ｏ的音)，要輕短。ａｏ、ｏｕ可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。幾天我們學習的這幾個聲母有一點特別，只要小朋友在學習的過程中認真、仔細就一定能發(fā)現(xiàn)。小組內(nèi)多種形式練習發(fā)音。（3）匯報結(jié)果，師糾正指導(dǎo)。c232。zuxi224。sīguā五、比一比，誰是火眼金睛zicisi字詞四zicisi(整體認讀)zcs（聲母）（讓學生初步接觸整體認讀）六、練習把課本上的音節(jié)多讀幾遍，同位之間比一比看誰讀得好。應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠準確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。正確朗讀短文、兒歌教學重點、難點后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。二、學習新課1看圖認識事物，進行說話練習。②出示ɑnɡ，告訴學生把“羊”的韻母225。④指導(dǎo)發(fā)準ɑnɡ的音。nɡǎnɡ224。教師巡視、指導(dǎo)。（先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。①看圖讀準鷹（yīnɡ）和鐘（zhōnɡ）的韻母是誰？②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜inɡ和onɡ各自先發(fā)哪個字母的音。學生自己練習發(fā)音，同桌互相練習。（2）學生組詞，學習yinɡ的四聲。提醒學生書寫時，將三個字母挨近一些。第二課時教學目標：學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音，認清形，正確書寫。2小老師帶讀：y－225。nɡkuānɡl236。3組詞或者說句子。xi243。3檢查讀音：指名讀，開火車讀。一年級漢語拼音語文教案7教學目標：學會復(fù)韻母ie、252。上兩點的省略規(guī)則。用卡片指名認讀帶調(diào)的復(fù)韻母。復(fù)習252。圖上畫著一片樹葉。（舌位比e靠前），就成ie。告訴學生：e是把i換成聲母，音同ie，它是整體認讀音節(jié)。（蝶）。上兩點省略規(guī)則：有大帶頭，小252。一qu232。聽聽老師讀的是哪個整體認讀音節(jié)？第幾聲？椰子樹的ē 老爺爺?shù)?33。）雪（xuě）學（xu233。e的拼音，掌握252。二、教學韻母er。發(fā)音要領(lǐng)：在發(fā)e的同時把舌頭卷起來，er后面的r不讀聲母，只是表示卷舌的動作。三、練習拼音。讓學生說說：n l和252。e拼成音節(jié)，252。指導(dǎo)課堂作業(yè)。３、通過看圖講故事，進行觀察，表達，思維的綜合訓(xùn)練?！窘虒W準備】聲母，韻母，音節(jié)卡片，動物卡片，詞語卡片?？磮D讀拼音，連動物與音節(jié)。３、哪個小朋友能自告奮勇，當小老師帶領(lǐng)大家讀準這些韻母？４、不但要準確叫出老朋友的名字，還要能寫出老朋友的名字，請小朋友試著用線描一描。（要求先讀準音節(jié)）４、開展把動物帶回家的游戲，將動物頭飾放在講臺上，學生拿卡片到講臺前，先讀準音節(jié)，說一句話：我?guī)Вǎ┗丶胰?。再請學生拼讀給大家聽。對已識生字進行鞏固。⑴ 出示音節(jié)d xi224。３、小組派代表上臺交流。⑴ 要求借助拼音讀準兒歌。說一說：秋姑娘發(fā)來了什么電報？（想象電報的內(nèi)容）第三課時〖教學目標〗系統(tǒng)復(fù)習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，能區(qū)分形近字母。b——d p——q f——t 編兒歌記憶字形。老師說p，學生就用右手往上頂。（zh z、ch c、sh s、n l)２、做游戲：找朋友。跳完一曲，看看音節(jié)，然后一起拼讀兩遍。會看圖拼讀這四個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。的四聲。看圖說話引出ɑi。”矮（ǎi）的第一聲怎么念？出示卡片ɑi。ɑ讀重些，i讀輕些，合成一個ɑi。ɑi是先念ɑ，接著很快滑到i，口形要動，讓學生反復(fù)練讀。如：āi：我挨著你，你挨著我。224。二、教學目標：學會īūǖ三個單韻母和YW兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。三、教學重、難點：重點：iuvyw及yiwuyu的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀。引導(dǎo)學生自編兒歌。師讀——跟讀——生讀大W是小ū的媽媽，組成整體認讀音節(jié)，誰會讀？大Y是個好媽媽，經(jīng)常帶小ī到公園玩，他們玩得可開心了?！毙uml；聽見了，連忙擦掉了眼淚，拉著大Y的手去玩了。學會整體認讀音節(jié)ye、yue。二、教材說明本課包括五部分內(nèi)容。第一幅圖用椰子的“椰”提示ie和ye的音。第二部分是聲母和252。句子表述了圖意，啟發(fā)學生開展有意義的課外活動。e、er的發(fā)音、聲母與252。復(fù)韻母ie、252。e和整體認讀音節(jié)ye、yue的教學可以結(jié)合進行，區(qū)別比較。e和yue讀音相同，252。上兩點省寫。e相拼的音節(jié)，可先復(fù)習252。學習看圖拼讀音節(jié)，可先指導(dǎo)看圖：院子里有些什么?老爺爺在干什么?然后出示音節(jié)，進行拼讀。在詞尾讀輕聲er，如“花兒、魚兒、月兒”。(五)擴展活動做游戲“看誰聽得清，找得快”。e讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。r兒童 ěr耳朵 232。四、參考資料ie、252。發(fā)252。發(fā)er時，e表示發(fā)音時舌頭的位置，r表示卷舌動作。本冊書整體目標為1．漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。學情分析：一年級屬于學生起步階段,認識字母,學會拼讀。主要通過圖片，讓學生更好的聯(lián)想到所學習的拼音字母的特點，以便更好的記憶。教學重點：學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。教學方法：講述法、提問法教具準備：音節(jié)卡片、游戲圖片。（板書課題：aoe）二、學習3個單韻母的音形（一）學習單韻母“a”出示a的圖片，學習“a”的音：（1）問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎？會發(fā)出什么聲音？（2）講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。（4）學生練讀“a”，及時評價并矯正不規(guī)范的讀音。（4）學生體會讀，教師及時評價并矯正不規(guī)范的讀音。（3）指名學生讀，及時評價矯正。學生書空，并在練習本寫三個a。學生書空，在本上練習。2．認識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。第一課時教學目標1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。2．教學單韻母o（l）看圖，指明說圖意。3．教學單韻母e（1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。四、總結(jié)今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲第二課時教學目標1．能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。三、教生書寫a、o、el．學習a的筆順教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。注意：e是一筆寫成的。四、練習讀書教給兒歌：張大嘴巴：aaa攏圓嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee五、總結(jié)我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。重點教會學生讀準iu252。教學過程第一課時教學目標1．學會i、u、252。一、指導(dǎo)復(fù)習單韻母a、o、e出示卡片，齊讀今天我們來學習漢語拼音第2課二、學習i、u、252。（2）學習u的四聲分小組試讀，指讀。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。3．學會帶調(diào)拼讀音節(jié)。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。學習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)1．啟發(fā)談話：今天開始我們要學習音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成 2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？3．示范拼讀ba4．學生練讀b－a－ba5．看圖拼帶調(diào)音節(jié)：（1）圖上畫的什么？（2）練讀b1 b2 b3 b46．分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）三、練習拼讀音節(jié)四、指導(dǎo)朗讀課后短文1．師范讀，生跟讀。m發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。2．齊讀4個聲母b p m f3．認讀音節(jié)：b4 b!p2 m^ f$二、指導(dǎo)學習聲母1．學習d（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。（3）學生練習發(fā)音（4）學習順口溜：一根小棒 l一l一l5．指導(dǎo)書寫：d的形狀像什么？（馬蹄?。ヾ的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。三、鞏固練習1．認讀聲母d t n l2．說順口溜猜字母第二課時一、復(fù)習檢查1．指讀聲母d t n l2．區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。3．出示音節(jié)n2 t0 l0，分小組拼讀、指名拼。3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節(jié)。3．拼讀音節(jié)：“t249。（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。3．書寫字母“g”（1）認識基本筆畫“豎左彎”。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。（5）指名讀。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。（6）每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。（3）學生練讀，體會發(fā)音方法。3．書寫字母“h”（1）學生觀察筆順及點格位置。三、復(fù)習鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母。二、練習“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)。2．出示（1）自己試著進行拼讀。（2）再請同學說說拼讀的要領(lǐng)。“a”是韻母，在后邊，點擊“a”變紅色。怎么讀好三拼音節(jié)呢？4．我們請電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“ā”，連成一個音節(jié)。體會拼讀的要領(lǐng)。（3）指名讀。2．（1）自己試讀。2．教師畫出：de、hamp。4．同桌同學互讀、互背?！毕嗥磧牲c省略的規(guī)則。第一課時教學過程：一、談話導(dǎo)入：你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、252。二、學習“j、q、x”的音形及正確書寫（一）學習“j”的音形1．出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？（1）教師范讀，糾正學生的錯誤發(fā)音。（3）學生抄寫字母“j”。2．學習“q”的形（1）同桌同學說說怎么記住“q”的形？（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。（三）學習“x”的音形1．出示“x”的圖（1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？（2）指名讀（3）開火車讀2．學習“x”的形（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀?。?）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x3．書寫字母“x”（1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。教師行間巡視，個別輔導(dǎo)?！毕嗥慈c規(guī)則。小252。板書：j252。6．指名讀三、學習三拼音節(jié)1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。四、看圖拼讀音節(jié)1．看圖：圖上畫了什么？2．讀圖下音節(jié)（1）自己試拼（2）同桌互相拼（3）指名拼。六、小結(jié)：今天我們認識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了“j、q、x”與“252。教學難點：區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。記憶“z” 的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個?。?z z z。自己試一試？（４）教師范讀“c”。（三）學習聲母“s”的音形出示“s”的圖，學習字母的音（1）問：你們看這是什么呀？（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。（5）學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。比如：z z同學在滋水。注音，必須要我這個單韻母 i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。學生練習讀“zi”的四聲。能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？學生練習讀，教師糾正。四、學說兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。（5）教師領(lǐng)讀，學生隨讀，自由讀。教學難點：區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。二、借助插圖學習聲母“zh ch sh r”的音形。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？教師范寫“r”。在實物投影上展示學生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學生書寫的積極性。同桌互相讀，相互糾正。三、學習整體認讀音節(jié)讀四個聲母“zh ch sh r”，提醒學生讀時要注意輕短些。教師范讀，學生隨讀，指名讀。（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。（5）同桌互相幫助讀兒歌