【正文】 朗讀，是學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時理解與表達(dá)所需，同時，它又是語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。這些并不是深奧的問題，不需要學(xué)生過多的去思考，完全是服務(wù)于我的教學(xué)目標(biāo)——“讀”，只要學(xué)生認(rèn)真去讀了，便可以找到答案。如太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大?；叵胍酝墓_課上，為了防止拖堂，我在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上總是浮光掠影似的走了過場。我給了學(xué)生“寬?！钡臅r間，學(xué)生也給了我一個大大的驚喜。課文最后，“噓，讓我們一起來看書上39頁的插圖，一起來聽聽太陽和風(fēng)在說些什么呢？”生一：“太陽說：‘風(fēng)先生，你真棒。明確了教學(xué)的目標(biāo)，把更多學(xué)習(xí)時間留給孩子們，他們的表現(xiàn)，是對課堂最好的評價?；顒訙?zhǔn)備：1．多媒體課件2．、汽車、輪船、飛機(jī)的優(yōu)點。小小一間房，有墻又有窗，馬路當(dāng)中跑，行人走兩旁。師：我們剛才提到的火車、汽車、輪船和飛機(jī)，他們有一個共同的名字叫——交通工具（板書）。（板書）師：除了課件上出現(xiàn)的這些交通工具，請同學(xué)們想一想，在我們的生活中還有哪些交通工具，并說出是哪一類。小組代表展示自己的優(yōu)勢。師小結(jié)：好，現(xiàn)在讓我們先在小組內(nèi)完成這個表格（點擊課件出示表格）小組同學(xué)完成表格 匯報 活動3：我們該選誰1．同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)了解各類交通工具的優(yōu)點，那么如果遇到下面幾種情況，你認(rèn)為應(yīng)該選擇什么交通工具呢？”展示臺出示課本62頁下面的交流內(nèi)容。展示臺出課本63面上四幅圖。正如前面提到的，有時要完成一次交通運輸任務(wù)，往往需要發(fā)揮各種運輸方式的優(yōu)勢，需要集中交通方式的通力合作。這樣可以節(jié)約費用。我講的這節(jié)課選自教科版小學(xué)品德與社會四年級下冊第四單元的第二個主題《誰的本領(lǐng)大》一課。這樣分類的目的是明確各類交通工具的特點，引出交通小劇場環(huán)節(jié)。最后的小調(diào)查活動的設(shè)計，目的皆在讓學(xué)生留心觀察周圍的生活環(huán)境，了解人們是如何根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件選擇合適的交通工具的。更加期待各位領(lǐng)導(dǎo)老師對我這節(jié)課進(jìn)行批評、指正。（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）“想一想”：每次比賽前，讓學(xué)生想想風(fēng)和太陽有什么心理活動，這實際上為學(xué)生感情朗讀作鋪墊。在語文教學(xué)中讓每一位學(xué)生在課堂中積極主動“說”是學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動的一種方式?；A(chǔ)上，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生演演兩次比賽結(jié)束之后，太陽和風(fēng)先生會說些什么，使文章的中心得到升華。“演一演”：讓學(xué)生通過表演，理解“裹緊”、“脫下”，把一些抽象的東西直觀地展現(xiàn)出來。昨天，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了第一課時的學(xué)習(xí)。學(xué)生自學(xué)思考小組交流后小手如林。然后指導(dǎo)學(xué)生說話——“默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著‘高風(fēng)險’，進(jìn)行‘高強(qiáng)度’‘高效率’的搶救工作的?？墒亲允贾两K不太如意，學(xué)生只是讀著課文里的句子。我發(fā)覺學(xué)生和我越來越融洽了，課堂氣氛也比原來活躍多了，他們已經(jīng)和我有了一定的默契，閱讀理解能力也提高了不少。靜下心來細(xì)細(xì)思量，又或許是我想表達(dá)的東西也并沒有那么復(fù)雜。分角色朗讀在課堂中是采取小組朗讀的方式進(jìn)行的。外衣，就算誰的本領(lǐng)大?；叵胍酝墓_課上，為了防止拖堂，我在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上總是浮光掠影似的走了過場。我給了學(xué)生“寬?！钡臅r間，學(xué)生也給了我一個大大的驚喜。學(xué)文明理，無需太復(fù)雜?！敝挥挟?dāng)學(xué)生處在輕松愉快的狀態(tài)時，他們的視覺、聽覺、觸覺才會更加地靈敏，記憶力也會大大增強(qiáng)，想象力同樣也會更加的豐富。課文采用對話形式，而且語言簡練，易于指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示語朗讀。為了讓他們能改變這種平淡的語氣，我給課題后面加了個問號，不僅有利于我引出課文，更有利于指導(dǎo)孩子帶著疑問的語氣去讀課題。學(xué)生通過做動作來理解詞語的意思，但是在朗讀方面，學(xué)生還是會不到位，這個時候可以請個別學(xué)生范讀，讓他們通過體會同伴的語氣來模仿讀?！吧鷦樱蜗蟆笔堑湍昙壵Z文教學(xué)過程中不可或缺的，對朗讀訓(xùn)練也同樣有效。怎樣指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并明白課文中蘊含的道理呢？我采用了“想一想”、“說一說”、“讀一讀”、“演一演”的方法?！罢f一說”：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與、實踐。結(jié)束課時，在學(xué)生懂得道理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生演演兩次比賽結(jié)束之后，太陽和風(fēng)先生會說些什么，使文章的中心得到升華。“演一演”：讓學(xué)生通過表演，理解“裹緊”、“脫下”，把一些抽象的東西直觀地展現(xiàn)出來。沒有能照顧到高、中、低這三檔孩子。俗話說：書到用時方恨少。在新課程改革理念的光照下，我希望今后我的語文教學(xué)能為孩子們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為孩子們?nèi)松砷L的維生素；我希望我的語文教學(xué)能用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣；我希望我的語文教學(xué)能讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。，要正確地認(rèn)識自己，看待他人。師：很棒，大家的觀察力都很強(qiáng)。）師：好，同學(xué)們我們來一起讀一下今天的課題。）三、認(rèn)讀詞語，學(xué)好生字。qi225。（“受”和“愛”比較一下，“推”字注意是四橫）讓同學(xué)描紅。大家現(xiàn)在默讀一下課文，讀完之后思考一下讀了這篇課文你都知道了些什么？同桌之間討論一下。著重講解“都說”二字，讓同學(xué)體會風(fēng)和太陽的自以為是。引導(dǎo)學(xué)生說出風(fēng)的自信與驕傲。（同學(xué)回答之后，出示課件）講解太陽的話，讓學(xué)生揣摩太陽的心理，引導(dǎo)學(xué)生讀出驕傲的語氣。同桌之間互相讀一下。）師：好了，大家都讀