【正文】 媒體播放第二次比賽的過程。出示課本39頁圖。）小組討論你怎么演好你的角色。]四、拓展延伸出示《伊索寓言》一書，并進行介紹：相傳古希臘有個寓言家名叫伊索，曾經(jīng)寫了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。[讀一本好書，就相在和一個高尚的人談話?；顒訙?zhǔn)備：事先排練好情境表演：“誰的本領(lǐng)大”?；顒舆^程：欣賞情景表演，導(dǎo)入活動。b、辯論時，每一組輪流發(fā)言。（1）教師：森林之王——獅子想吃香蕉，可是香蕉在河的對岸，它不會游泳，河里還有一只兇猛的`鱷魚。長頸鹿：我的個子最高，看得最遠，我的本領(lǐng)大。用“抓耳撓腮”“合作”說一句話。活動準(zhǔn)備知識準(zhǔn)備：了解動物的本領(lǐng)，幼兒有合作的經(jīng)驗感受。他們決定比一比，找來了大象當(dāng)裁判。講述故事第二部分。小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？摘到果子之后，他們的心情怎樣？五、視頻欣賞，完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大。合作能讓我們?nèi)〉贸晒?，讓我們的本領(lǐng)變得更大。本次活動中我很注重幼兒在談話中的經(jīng)驗遷移，在理解“抓耳撓腮”時提問：你在什么時候也會急的抓耳撓腮？在表達“合作”時提問：你和誰合作過？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？這些提問可以很好地讓孩子運用現(xiàn)有詞匯表達已有經(jīng)驗，這既可以幫助幼兒理解運用，而且也更容易引起幼兒的共鳴。能在老師的指導(dǎo)下描寫“筑、修、蓋、丈、求、交”6個字。教學(xué)重點：正確熟練地朗讀課文，學(xué)習(xí)鞏固生字，積累有關(guān)詞語。說明：猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的形式，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，又能鞏固學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過的字，可謂一舉多得。精心設(shè)計的圖片同時帶有笑和生氣的表情，吸引了學(xué)生的注意力。手和嘴巴為什么這么生氣呀?揭題，齊讀。檢查反饋，隨機指導(dǎo)。首先讓學(xué)生自由讀文，借助拼音朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。手和嘴巴都覺得自己的本領(lǐng)大。②筑：查字典。⑥談：擴詞。讀一讀14節(jié)，加上動作和表情演一演。通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生朗讀興趣，并使學(xué)生在反復(fù)讀文的過程中更好地感受課文內(nèi)容，進一步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字：求。完成填空?？矗趾妥彀陀殖蔀楹门笥蚜?。隨著音樂，看清歌詞，嘴巴唱起來，小手動起來吧。教師的示范能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣?；顒舆^程，分段欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》，理解故事內(nèi)容。(3)欣賞故事后半部分，引導(dǎo)幼兒討論：為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?后來他們是怎樣摘果子的?讓幼兒懂的39。，進一步理解合作的意義。(游戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好?；顒訙?zhǔn)備：（1）警車、消防車、救護車的圖片（2）111120數(shù)字圖片、（3）警車、消防車、救護車的相應(yīng)鈴聲活動過程：一、欣賞故事《汽車王國》，認(rèn)識警車、消防車、救護車。請問有誰認(rèn)得我？”（幼兒回答）師：你們怎么認(rèn)識救護車的，救護車是用來干嘛的？（幼兒回答，師小結(jié)）二、出示“111120”的圖片讓幼兒了解，這三串?dāng)?shù)字所代表的三種特殊功能的車。師：原來我們汽車王國里“車寶寶”們都很有本領(lǐng)，大家都是最有本領(lǐng)的車，每輛的都有每輛車的用途，大伙都是最棒的車。而機靈的小猴子活潑好動、機靈頑皮，又是小朋友最喜歡的。同時中班階段的談話目標(biāo)與小班相比，在“傾聽”這一目標(biāo)要求上，更強調(diào)幼兒的清廷的選擇性，即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息，本次活動中運用討論的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊習(xí)性地傾聽，同時在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上，學(xué)會圍繞話題談話，不跑題。指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。（三）活動過程：出示木偶，以故事情境引出話題。孩子們在這一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室，很順利地進入談話情景?！保ㄔu析：在有兒“自由交談”活動中，有的幼兒說大象的本領(lǐng)大，因為大象可以卷木頭，吸水，噴水，還可以把大會狼踩死等。*師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個小辯論會，好嗎？”*請全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊和猴子隊。*哪組小朋友愛動腦筋，遵守規(guī)則的獎一個獎花。因為討論的激烈，幼兒不免會在交談活動中形成一種大家一起爭著說的局面。）遷移活動：讓幼兒說說你還認(rèn)識哪些小動物，他們有哪些本領(lǐng)？（評析：“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。能夠拓展的經(jīng)驗不多，話題也就很難深入下去。發(fā)展幼兒的動手能力。引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”進行談話小手是什么樣的?(手心、手背、五個手指頭)說說五個手指的名稱。，試試自己的小手會怎樣活動?如：舉手、拍手、伸手、握拳等。通過比較，讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)手的特征，有利于幼兒創(chuàng)造力和獨立能力的發(fā)展。風(fēng)面目猙獰，怒發(fā)沖冠，左手的拇指也來個以牙還牙。[讀讀教材]讀讀教材，就會恍然大悟。前面是“都說自己的本領(lǐng)大”，后面是“你的`本領(lǐng)也不小哇！”“都”是原因，“也”是結(jié)果。第二次（4——8自然段）比的是誰能讓水中的船走得快些。[教學(xué)設(shè)想]課題入手，鼓勵質(zhì)疑。情境再現(xiàn)到什么程度，那就要在讀書中抓住解讀中的重點詞句。再用插圖 適度延伸最后一幅圖，風(fēng)和太陽靠在了一起，兩個人經(jīng)過了一番較量，真是不打不相識，能沒有話說嗎？讓孩子們戴著頭飾繼續(xù)說下去吧想要驗證自己說得怎么樣嗎？不妨去讀讀《伊索寓言》。本活動注重引導(dǎo)幼兒在身心體驗中獲得知識，在行動參與中獲得經(jīng)驗。游戲手段的運用是幼兒園教學(xué)的專業(yè)特性。設(shè)置情境，營造氛圍，巧妙滲透活動在“小動物找工作”的情境中進行，將情感的培養(yǎng)及知識的提升巧妙、無痕的融入其中，寓情于景，潛移默化，自然而教。側(cè)重領(lǐng)域：社會語言科學(xué)活動目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，能說出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動物的特征及本領(lǐng)?；顒与y點：初步懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。提問：你有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?情境設(shè)疑，理解意義串講故事后半部分，營造“演出”情境，初步懂得合作起來本領(lǐng)更大的道理。針對中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點，我對教材進行了適當(dāng)調(diào)整，增加了動物之間的對話。給幼兒創(chuàng)造想說、敢說的空間，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程?；顒幽繕?biāo)知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。活動準(zhǔn)備知識準(zhǔn)備：初步了解動物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗感受。（1）教師講述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的事情。結(jié)合課件，師幼共同講述故事。（1）幼兒自主選擇角色。提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的？（2）欣賞視頻，進一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來的快樂?！泵坊拐f：“我跑得快，我的本領(lǐng)最大?？墒枪麡涮吡耍扉L脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真著急說：“怎么辦呀”。他們一起把果子交給了大象。《誰的本領(lǐng)大》描述了小猴子和梅花鹿比賽摘蘋果，比本領(lǐng)的故事故事。能大膽說出自己和同伴的本領(lǐng)。活動建議出示掛圖，分段欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》，理解故事內(nèi)容。(3)欣賞故事后半部分，讓幼兒懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。(1)引導(dǎo)幼兒說出：自己有什么本領(lǐng)??初步理解每個人都有不同的本領(lǐng)?！褒堫^”統(tǒng)一在起始線后，游戲開始，手腳并用，雙手不得松開，第一個沖過終點的為獲勝隊。最后，他們決定比比看。猴子呢，他跑到小河邊，可他既不會游泳，又跳不過去，河上沒有橋， 也沒有船，猴子過不了河，急得他抓耳撓腮?！睆拇?，猴子和梅花鹿成了好朋友。活動目標(biāo)：1在看看、猜猜、想想的過程中認(rèn)識各種動物的尾巴2鼓勵幼兒仔細觀察并大膽想象，能發(fā)現(xiàn)問題并提出疑問?；顒訙?zhǔn)備：1課件：動物的尾巴。師：我們來看看師那些小動物調(diào)皮把尾巴弄掉了。師：剛才呀我們看到了那些動物呀?這些動物們的尾巴都想什么呀?他們的本領(lǐng)大不大?四、活動結(jié)束師：小朋友們我們一起去動物園里看看還有誰的尾巴本領(lǐng)大呀?教學(xué)反思：利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。學(xué)情分析：本文的內(nèi)容生動有趣，富有戲劇性，學(xué)生較喜歡閱讀。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽是怎么比本領(lǐng)的。(1)（幻燈片出示生詞）指名認(rèn)讀→開火車讀→去拼音后小組賽讀催促 本領(lǐng) 碰巧 脫掉 強烈 快些 難受 掛帆 推著(2)（幻燈片出示生字）①口頭擴詞②你覺得哪些字最難寫？你有什么方法來幫助大家記住這個字的形狀嗎？怎樣寫好看？各小組各抒己見，提煉最佳記憶方法。強：拉弓射箭，“叼”蟲小技。推：右半部的四橫，第一橫稍長，第四橫最長，中間兩橫最短。檢查學(xué)生整體感知課文的`情況。第（）自然段到第（）自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)，比（），結(jié)果（）贏了。出示：巧、脫、強師：你還認(rèn)識這些生字嗎？（讀一讀）怎樣記住它們？生交流：脫：“說”字換偏旁。生：描紅，練習(xí)生字。板書設(shè)計：誰的本領(lǐng)大為什么比？比什么？比了幾次？結(jié)果怎樣？誰的本領(lǐng)大教案15設(shè)計意圖：故事《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點。感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的39。有一天他們爭吵了起來！都覺得自己的本領(lǐng)大！你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？（幼兒說出自己的認(rèn)識）師：我們來聽聽他倆怎么說（播猴子和梅花鹿說的話，然后讓幼兒重復(fù)對話內(nèi)容）他倆爭來爭去也沒有個結(jié)果，怎么辦呢？怎樣才能知道他倆究竟誰的本領(lǐng)大呢？（幼兒想辦法）師：最后他們決定比一比。“預(yù)備——開始”（呈現(xiàn)梅花鹿和猴子比賽過程）提問：你看到了什么？（幼兒大膽講述看到的畫面）重點：梅花鹿怎么過的河？它摘到果子了嗎？怎么樣了？（團團轉(zhuǎn)）？小猴子過不了河，它心情怎樣？（抓耳撓腮、無奈）過渡語：有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢？（幼兒想辦法）師：小猴子想了一個什么辦法呢？我們一起來看！出示P4幼兒觀看PPT演示。理解只有互相幫助本領(lǐng)才會更大的道理。師：生活中你有沒有幫助過別人，或者跟別人合作完成一件事情？（幼兒說）過渡：其實生活中小朋友經(jīng)常也會幫助別人，一起合作完成一些事情，讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧！播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間。教學(xué)反思：回顧整個教學(xué)過程，我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的實際情況，從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計了這個活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽邊思考的情境，如讓幼兒去思考誰的本領(lǐng)大？中班語言公開課誰敢嘲笑獅子教案反思活動名稱：誰敢嘲笑獅子活動目標(biāo)：1。3。重點：能發(fā)現(xiàn)各種動物最厲害的本領(lǐng)，正確認(rèn)識并大膽的表達自己和朋友的長處。引導(dǎo)幼兒說出獅子還可以和哪些小動物比本領(lǐng)。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。，培養(yǎng)幼兒動手制作畫冊的能力。教育過程：《誰的本領(lǐng)大》，激發(fā)幼兒興趣。幼兒討論你怎么知道的?聽到了那些聲音?耳朵還可以干什么?耳朵聽不到了會怎么樣?(3)分辨出醋和酒。能正確、流利有感情地朗讀全文。（手）大家好！我是手，是你們的好朋友，你們知道我有什么本領(lǐng)嗎？（寫字、畫畫、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子）（嘴）我也是你們的好朋友，你們也得夸夸我呀?。ǔ琛⒆x書、交談、吃飯）師：在這些詞語寶寶中，有我們不認(rèn)識的字寶寶，我們來和它們交交朋友。）3）、字寶寶回家了，一起讀讀這兩句話。三、指導(dǎo)朗讀，再次學(xué)習(xí)生字。）大組交流字形：“滿”的結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)。根據(jù)學(xué)生交流師示范劃句，并做指導(dǎo)：找出手和嘴爭論時說的話，我們要劃的是引號里的內(nèi)容，不要多劃，也不要少劃。過渡：你們讀得真棒！想不想把句子讀出感情，讀得更棒呢？（想）教你一個小竅門，仔細聽好了。板書：手：傲慢憤憤不平嘴：不服氣火冒三丈（傲慢：特別得意、特別驕傲。哪里看出它非常生氣？“瞪圓眼睛”你們誰愿意來做氣憤的手，讀讀這句話。自由準(zhǔn)備，女生讀。師：對呀！手和嘴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰？出示句子：手和嘴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰。，初步懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大的道理。2.《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語言CD。提出問題：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?誰的本領(lǐng)大?(2)繼續(xù)傾聽故事第二、三段故事，啟發(fā)幼兒大膽想象。，完整欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》，幼兒可跟述故事中的角色對話。“賽龍舟”游戲，體驗合作的快樂。教學(xué)反思：幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。能大膽表現(xiàn)出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情，并用較連貫的語言 講述它們摘到果子的辦法。 出示課件提問：這是誰？梅花鹿和猴子誰的本領(lǐng)大？二、演示課件，講故事第一部分理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和著急的心情。提問；？？ 教師小結(jié)：他們各有各的本領(lǐng)，只有相互幫助本領(lǐng)會更大。有一天，猴子碰見了梅花鹿，它倆都說自己的本領(lǐng)大，說著說著，就爭吵起來了?？墒牵瑯涮吡?，它伸長脖子跳了又跳，還是摘不到果子，心里真著急。 他們一起把果子交給了大象，大象笑瞇瞇地說：“現(xiàn)在你們明白了吧，梅花鹿能過河，可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，你們各有各的本領(lǐng)，只有互相幫助，才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。4．使學(xué)生感受到在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。2．可是，有一天，小手和小嘴卻鬧起了矛盾，爭吵了起來，這是為什么呢?讓我們先來聽一聽吧。說說記字的好辦法。(4)請在四段對話中選擇一段，多讀幾遍，然后找你的好朋友演一演。板書句子：手和嘴巴各有各的本領(lǐng)，誰也離不