【正文】 。只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。五、布置作業(yè)預習下面的詩詞曲，并搜尋資料，準備鑒賞。介紹賞析詩歌的注意點第一通語言，明意象。(學生能談多少談多少，不宜作統(tǒng)一要求。序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時間和目的。)于是想乘風飛往月官去，可是又擔心在高寒的月宮自己難以承受，(借神話傳說中的仙女相比，表達作者出世入世的雙重矛盾心理。月影移動，轉過紅色的樓閣穿過雕花的門窗。抒發(fā)纏綿悱惻與樂觀曠達情感。(1)、這首曲劃分為幾個層次?(2)、這首曲表達了作者怎樣的思想感情?結合后兩句來理解，對國計民生的憂慮。(2)、東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。教后記：古詩詞教學人物，個人認為宜通過指導學生誦讀和賞析文章兩種途徑來完成，教師不宜講授得過細，應該傳授一些方法，并注意示范、指導。他曾參加王叔文領導的政治改革，失敗后，一再遭貶。劉禹錫寫了這首詩答謝他。后以作詩“謗訕朝廷”罪 貶黃州。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現(xiàn)方面獨具風格。自幼好學，上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、文章無所不能，尤長于散曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。第三篇：《詩詞曲五首》教學設計《詩詞曲五首》教學設計【設計思路】本教學，以誦讀為主。通過默寫，使學生更熟練地識記這五首詩詞曲。２、了解五首詩歌在體裁形式上的特點，積累詩中的名句，增強語言感悟力?！窘虒W方法】誦讀法；合作探究法。二、美讀１、以《酬樂天揚州初逢席上見贈》為例，指導學生把握詩歌朗讀的節(jié)奏、感情基調。劃分節(jié)奏的方法有兩種：按音節(jié)劃分和按意義劃分。詩句的意思和情感的表達是依靠情感語氣來實現(xiàn)的，其中語音輕重是關鍵。③語調。而且就整首詩而言，上句與下句，前兩句與后兩句語調配置也要交錯對應，以取得起伏跌宕、相應諧趣的效果。曾寫《游玄都觀》詩諷刺朝中新貴。白居易《醉贈劉二十八使君》“為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌?！碧K軾（１０３７～１１０１），北宋文學家、書畫家。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。其詞于風格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄獷放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對后代很有影響。他隱居濟南云莊８年期間，“寄傲山林，縱情詩酒”，創(chuàng)作了大量詩文散曲。散曲沒有動作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。４、在理解的基礎上，學生有感情地朗讀詩歌（音頻播放輕音樂），爭取當堂成誦。２、東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。雖然我一人被貶遠遷，但后繼者仍大有人在。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。三、感悟１、學生交流：各首古詩所表達的思想感情。）４、體驗反思：播放或學生唱王菲的《但愿人長久》，讓學生品評“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”四、小結五、作業(yè)１、鞏固古詩的背誦默寫。３、學習并體味詩詞曲的意境和意象之美。唐敬宗寶歷二年（８２６），劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚州，遇到白居易。使君，是對刺史的稱呼。寫回鄉(xiāng)所見，人事俱非，今昔對比，恍如隔世。⑷回應題目，答謝友人并與之共勉，表現(xiàn)詩人雖遭遇挫折而意志不衰，積極樂觀的思想境界。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。２、這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。二、朗讀１、男生、女生互讀互查缺漏 ２、教師范讀 ３、全班齊讀。２、國家山河分裂，局勢危急，個人命運也動蕩不安，暗示國家命運和個人命運緊密相連。５、如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。欣賞板塊一──蘇軾蘇軾（１０３７～１１０１），北宋文學家、書畫家。神宗時曾任祠部員外郎，因反對王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。北還后第二年病死常州。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝理論均有獨到成就。其詞于風格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對后代很有影響。n）三、解題 １、欣賞欣賞板塊二──詞的特點詞是一種抒情詩體，是配合音樂可以歌唱的樂府詩。詞調表明這首詞寫作時所依據(jù)的曲調樂譜，并不就是題目。每首詞分成數(shù)片，就是由幾段音樂合成完整的一曲。⑷句式長短不一。詞的字聲組織變化很多，有些詞調還須分辨四聲和陰陽。四、品讀 師生共同講讀 １、上片：⑴上片的主要內容是什么？ ⑵表現(xiàn)了作者怎樣的心態(tài)變化？ ⑶表達了作者怎樣的情感？ 明確：⑴敘述作者身世感慨和矛盾心理。潼關自古兵家必爭，張養(yǎng)浩以銳利的眼光看穿這紛紜的歷史爭斗的本質，極大地體現(xiàn)了對勞動人民的同情。但它產(chǎn)生于民間的俗謠俚曲則是無疑的。散曲作為繼詩、詞之后出現(xiàn)的新詩體，有以下三方面特征：第一，靈活多變伸縮自如的句式。散曲的語言以俗為美。散曲往往非但不“含蓄”其意，“蘊藉”其情，反而唯恐其意不顯，其情不暢，直待極情盡致酣暢淋漓而后止。張養(yǎng)浩自幼好學，上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、文章無所不能，尤長于散曲。）４、你認為文中哪些地方用字用得好？試說明理由。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。蜀鳥吳花殘照里，忍見荒城頹壁。正為鷗盟留醉眼，細看濤生云滅。知他是漢朝君，晉朝臣？ 把風云慶會消磨盡，都做北邙山下塵。3．體會詩歌所表達的思想感情。教學重難點1．體會詩歌所描繪的意境。2．了解各位詩人的生平。在讀、背的過程中，讓學生完成默寫的練習。如《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的無限辛酸、憤懣不平以及堅定信念和樂觀精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之氣，《過零丁洋》中的憂國之痛和愿死國難的滿懷豪情，《水調歌頭》中的纏綿悱惻與樂觀曠達，《山坡羊潼關懷古》中對國計民生的憂慮等。宋詞在中國文學史上是一種獨立的重要的文學形式。1．朗讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，注意讀出節(jié)奏、感情。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚州，遇到白居易。使君，是對刺史的稱呼。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。一次向秀經(jīng)過亡友嵇康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了《思舊賦》。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。寂寞地閑望山水風光，而朝廷的重要官職將由誰來承擔呢?而劉詩答的意思是雖然我一人被貶遠遷，但后繼者仍大有人在。本詩是劉禹錫回贈自居易的詩作，詩中曲折地表達了詩人遭受政敵打擊，長期遠貶異地的憤慨不平心境。2．思考探究：(1)《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?要點提示：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。1．指名朗讀《過零丁洋》。(2)國家山河分裂，局勢危急，個人命運也動蕩不安，暗示國家命運和個人命運緊密相連。(5)如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。二、研讀作品(一)《水調歌頭》。接著讀序言，問：它有哪句話告訴了我們這首詩的題旨和信息?——對，“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時間和目的。(1)閱讀講析詞上片。(說明蘇軾愿意在人間為國家出力，這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。這樣寫的目的是——承上啟下，自然轉入到思弟之情的另一個主題上了。③提問：用什么語氣、態(tài)度?要點提示：對離人的同情撫慰，更是賦予哲理，表現(xiàn)詩人曠達的心胸和情懷。(二)《山坡羊潼關懷古》。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。課題的《天凈沙》《山坡羊》都是標有題目的小令。作者心情不愉快(意躊躇)的原因是：災難頻繁，百姓受苦。)(3)你認為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。嘉佑進士。后又貶謫惠州、儋州。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。少數(shù)詩篇也能反映民間疾苦，指責統(tǒng)治者的奢侈驕縱。曾任監(jiān)察御史，因批評時政而免官，復官至禮部尚書，又辭官隱居濟南云莊，天歷二年(1329年)，征拜陜西行臺中丞，到官四月病卒。二、白居易為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。板書設計：作業(yè)布置： 25課古詩背過并且