【正文】 。只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。五、布置作業(yè)預(yù)習(xí)下面的詩(shī)詞曲，并搜尋資料，準(zhǔn)備鑒賞。介紹賞析詩(shī)歌的注意點(diǎn)第一通語(yǔ)言，明意象。(學(xué)生能談多少談多少，不宜作統(tǒng)一要求。序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的。)于是想乘風(fēng)飛往月官去，可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受，(借神話傳說(shuō)中的仙女相比，表達(dá)作者出世入世的雙重矛盾心理。月影移動(dòng)，轉(zhuǎn)過(guò)紅色的樓閣穿過(guò)雕花的門(mén)窗。抒發(fā)纏綿悱惻與樂(lè)觀曠達(dá)情感。(1)、這首曲劃分為幾個(gè)層次?(2)、這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?結(jié)合后兩句來(lái)理解，對(duì)國(guó)計(jì)民生的憂慮。(2)、東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。教后記：古詩(shī)詞教學(xué)人物，個(gè)人認(rèn)為宜通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生誦讀和賞析文章兩種途徑來(lái)完成，教師不宜講授得過(guò)細(xì)，應(yīng)該傳授一些方法，并注意示范、指導(dǎo)。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。劉禹錫寫(xiě)了這首詩(shī)答謝他。后以作詩(shī)“謗訕朝廷”罪 貶黃州。其詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。自幼好學(xué)，上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家，唐詩(shī)、宋詞、筆記小說(shuō)，無(wú)所不讀，又詩(shī)賦、文章無(wú)所不能，尤長(zhǎng)于散曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。第三篇：《詩(shī)詞曲五首》教學(xué)設(shè)計(jì)《詩(shī)詞曲五首》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思路】本教學(xué)，以誦讀為主。通過(guò)默寫(xiě)，使學(xué)生更熟練地識(shí)記這五首詩(shī)詞曲。２、了解五首詩(shī)歌在體裁形式上的特點(diǎn)，積累詩(shī)中的名句，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力?！窘虒W(xué)方法】誦讀法；合作探究法。二、美讀１、以《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》為例，指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏、感情基調(diào)。劃分節(jié)奏的方法有兩種：按音節(jié)劃分和按意義劃分。詩(shī)句的意思和情感的表達(dá)是依靠情感語(yǔ)氣來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其中語(yǔ)音輕重是關(guān)鍵。③語(yǔ)調(diào)。而且就整首詩(shī)而言，上句與下句，前兩句與后兩句語(yǔ)調(diào)配置也要交錯(cuò)對(duì)應(yīng)，以取得起伏跌宕、相應(yīng)諧趣的效果。曾寫(xiě)《游玄都觀》詩(shī)諷刺朝中新貴。白居易《醉贈(zèng)劉二十八使君》“為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤(pán)歌?！碧K軾（１０３７～１１０１），北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。與父洵弟轍，合稱(chēng)“三蘇”。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄獷放之作尤新人耳目，詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后代很有影響。他隱居濟(jì)南云莊８年期間，“寄傲山林，縱情詩(shī)酒”，創(chuàng)作了大量詩(shī)文散曲。散曲沒(méi)有動(dòng)作、說(shuō)白，便于清唱，包括套曲和小令。４、在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌（音頻播放輕音樂(lè)），爭(zhēng)取當(dāng)堂成誦。２、東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。三、感悟１、學(xué)生交流：各首古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。）４、體驗(yàn)反思：播放或?qū)W生唱王菲的《但愿人長(zhǎng)久》，讓學(xué)生品評(píng)“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”四、小結(jié)五、作業(yè)１、鞏固古詩(shī)的背誦默寫(xiě)。３、學(xué)習(xí)并體味詩(shī)詞曲的意境和意象之美。唐敬宗寶歷二年（８２６），劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易。使君，是對(duì)刺史的稱(chēng)呼。寫(xiě)回鄉(xiāng)所見(jiàn)，人事俱非，今昔對(duì)比，恍如隔世。⑷回應(yīng)題目，答謝友人并與之共勉，表現(xiàn)詩(shī)人雖遭遇挫折而意志不衰，積極樂(lè)觀的思想境界。折戟沉沙而仍未銷(xiāo)蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。２、這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。二、朗讀１、男生、女生互讀互查缺漏 ２、教師范讀 ３、全班齊讀。２、國(guó)家山河分裂，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，暗示國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。５、如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。欣賞板塊一──蘇軾蘇軾（１０３７～１１０１），北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。神宗時(shí)曾任祠部員外郎，因反對(duì)王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。北還后第二年病死常州。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩(shī)、詞、文、書(shū)、畫(huà)、文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后代很有影響。n）三、解題 １、欣賞欣賞板塊二──詞的特點(diǎn)詞是一種抒情詩(shī)體，是配合音樂(lè)可以歌唱的樂(lè)府詩(shī)。詞調(diào)表明這首詞寫(xiě)作時(shí)所依據(jù)的曲調(diào)樂(lè)譜，并不就是題目。每首詞分成數(shù)片，就是由幾段音樂(lè)合成完整的一曲。⑷句式長(zhǎng)短不一。詞的字聲組織變化很多，有些詞調(diào)還須分辨四聲和陰陽(yáng)。四、品讀 師生共同講讀 １、上片：⑴上片的主要內(nèi)容是什么？ ⑵表現(xiàn)了作者怎樣的心態(tài)變化？ ⑶表達(dá)了作者怎樣的情感？ 明確：⑴敘述作者身世感慨和矛盾心理。潼關(guān)自古兵家必爭(zhēng)，張養(yǎng)浩以銳利的眼光看穿這紛紜的歷史爭(zhēng)斗的本質(zhì)，極大地體現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)人民的同情。但它產(chǎn)生于民間的俗謠俚曲則是無(wú)疑的。散曲作為繼詩(shī)、詞之后出現(xiàn)的新詩(shī)體，有以下三方面特征：第一，靈活多變伸縮自如的句式。散曲的語(yǔ)言以俗為美。散曲往往非但不“含蓄”其意，“蘊(yùn)藉”其情，反而唯恐其意不顯，其情不暢，直待極情盡致酣暢淋漓而后止。張養(yǎng)浩自幼好學(xué)，上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家，唐詩(shī)、宋詞、筆記小說(shuō)，無(wú)所不讀，又詩(shī)賦、文章無(wú)所不能，尤長(zhǎng)于散曲。）４、你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好？試說(shuō)明理由。詩(shī)稱(chēng)國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何。蜀鳥(niǎo)吳花殘照里，忍見(jiàn)荒城頹壁。正為鷗盟留醉眼，細(xì)看濤生云滅。知他是漢朝君，晉朝臣？ 把風(fēng)云慶會(huì)消磨盡，都做北邙山下塵。3．體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)1．體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。2．了解各位詩(shī)人的生平。在讀、背的過(guò)程中，讓學(xué)生完成默寫(xiě)的練習(xí)。如《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中的無(wú)限辛酸、憤懣不平以及堅(jiān)定信念和樂(lè)觀精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之氣，《過(guò)零丁洋》中的憂國(guó)之痛和愿死國(guó)難的滿懷豪情，《水調(diào)歌頭》中的纏綿悱惻與樂(lè)觀曠達(dá)，《山坡羊潼關(guān)懷古》中對(duì)國(guó)計(jì)民生的憂慮等。宋詞在中國(guó)文學(xué)史上是一種獨(dú)立的重要的文學(xué)形式。1．朗讀《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，注意讀出節(jié)奏、感情。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易。使君，是對(duì)刺史的稱(chēng)呼。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。一次向秀經(jīng)過(guò)亡友嵇康的舊居，聽(tīng)見(jiàn)鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫(xiě)了《思舊賦》。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。寂寞地閑望山水風(fēng)光，而朝廷的重要官職將由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)呢?而劉詩(shī)答的意思是雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。本詩(shī)是劉禹錫回贈(zèng)自居易的詩(shī)作，詩(shī)中曲折地表達(dá)了詩(shī)人遭受政敵打擊，長(zhǎng)期遠(yuǎn)貶異地的憤慨不平心境。2．思考探究：(1)《赤壁》開(kāi)頭為什么從一把很不起眼的折戟寫(xiě)起，這樣寫(xiě)有何作用?要點(diǎn)提示：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)系，很自然地引起后文對(duì)歷史的詠嘆。凡是在歷史上留下過(guò)蹤跡的人物、事件，常會(huì)被無(wú)情的時(shí)光銷(xiāo)蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。1．指名朗讀《過(guò)零丁洋》。(2)國(guó)家山河分裂，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，暗示國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。(5)如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。二、研讀作品(一)《水調(diào)歌頭》。接著讀序言，問(wèn)：它有哪句話告訴了我們這首詩(shī)的題旨和信息?——對(duì)，“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的。(1)閱讀講析詞上片。(說(shuō)明蘇軾愿意在人間為國(guó)家出力，這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。這樣寫(xiě)的目的是——承上啟下，自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個(gè)主題上了。③提問(wèn)：用什么語(yǔ)氣、態(tài)度?要點(diǎn)提示：對(duì)離人的同情撫慰，更是賦予哲理，表現(xiàn)詩(shī)人曠達(dá)的心胸和情懷。(二)《山坡羊潼關(guān)懷古》。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。課題的《天凈沙》《山坡羊》都是標(biāo)有題目的小令。作者心情不愉快(意躊躇)的原因是：災(zāi)難頻繁，百姓受苦。)(3)你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說(shuō)明理由。嘉佑進(jìn)士。后又貶謫惠州、儋州。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。少數(shù)詩(shī)篇也能反映民間疾苦，指責(zé)統(tǒng)治者的奢侈驕縱。曾任監(jiān)察御史，因批評(píng)時(shí)政而免官，復(fù)官至禮部尚書(shū)，又辭官隱居濟(jì)南云莊，天歷二年(1329年)，征拜陜西行臺(tái)中丞，到官四月病卒。二、白居易為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤(pán)歌。板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)布置： 25課古詩(shī)背過(guò)并且