《詩詞二首》教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 。２、課下收集一些毛澤東詩詞，和同學(xué)們交流。學(xué)習(xí)重點：：體會詞的意思。學(xué)生自由讀詞，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字，盡量讀出韻律來。教師導(dǎo)讀：這首詞是在什么樣的情況下寫的呢？請同學(xué)們讀課文。教師引導(dǎo)：了解這首詞的創(chuàng)作背景，你能想像出毛主席當(dāng)時寫這首詞時的心情嗎？學(xué)生懷著喜悅、激動的心情讀一讀，讀出革命者對勝利的信心和期待。熟讀詞，讀出詞的韻律來。有感情地朗讀詞，背誦這首詞。認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過的生字詞。指名用自己的話說說對詞的理解。你們聽――課件配樂朗誦毛澤東的《長征》。六、布置作業(yè)。山澗瓊漿涌銀珠，亂花細(xì)草片麥苗。漫漫絲綢古道，西行的駝鈴躍過萬水千山。矗立山巔的紀(jì)念碑里，刻錄了悲壯的漫山紅遍。否則，讀者會看不懂，你的創(chuàng)作也會因而失敗，你寫出來的這種失敗之作也不可能取得讀者發(fā)自內(nèi)心的喜歡。這樣的東西也能拿得出去？！為了這句評語，我曾完全失去信心，把自己所有工具書都送給了別人，退出這個行當(dāng)達(dá)十多年之久。不敢投書報刊，不敢參加這樣那樣的各種賽事，唯有蟄伏資陽與我們研究會的同仁們胡砍，只能在貞友偶爾帶來的一本《中華詩詞》上有幸感受到許多佳作的風(fēng)采，但出于研究和求索的本心，對其中個別作品的問題也想談點一孔之見，也許全然都是胡說八道。這首詩給人的總體印象是作者未能抒發(fā)和描繪出自己的真情實感，只是堆砌了一些陳詞套話，更糟的是他寫出之景并非他所能見之景，他內(nèi)心的情感抒發(fā)自然也就沒有根了。再看一首詞：鷓鴣天 婆娑樓月人歸后，歡舞山城樂未央。記得某年昆明滇池為浮生植物所累，船皆無法通行，政府組織專門的割殺打撈機器船隊進(jìn)行清除，歷時頗久，滇池景觀才得以恢復(fù)。你可以去美化它，贊美它，欣賞它，也可以因自身情緒、思想或其自身的優(yōu)劣本質(zhì)去褒貶它，但你不能歪曲事物的本質(zhì)特征恣意胡為。第四篇：詩詞二首詩詞二首 鄉(xiāng)村所見 夕陽歪歪墜，炊煙裊裊升。長征》教學(xué)反思長征是中國革命歷史上濃墨重彩的一筆，長征中的革命先輩們也都成為歷史長河中璀璨的明星。當(dāng)我一次次細(xì)細(xì)品讀這首詩時，眼前仿佛又看到那神駿的山、蒼涼的水，耳畔似乎又聽到那隆隆的炮火聲和“三軍過后盡開顏”的笑聲、歡呼聲。于是我讓學(xué)生們課前搜集關(guān)于長征的資料，比如說長征的背景，長征的線路等。在教學(xué)過程中，有學(xué)生說到長征難，體現(xiàn)在“千山萬水”這個詞中。在“暖”字理解上，我采用講故事的方法，讓學(xué)生了解紅軍當(dāng)時快樂的心情，“寒”字我先講當(dāng)時國民黨軍隊與紅軍當(dāng)時的不同心態(tài)，談感受，拉近了歷史與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生深刻理解長征精神。
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