詩詞二首教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-11-04 14:24 本頁面
【正文】 通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)長(zhǎng)征的英雄們肅然起敬。再利用課件以圖引路，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生想象“假如你就是紅軍戰(zhàn)士中的一員，要翻越這樣的崇山峻嶺會(huì)遇到什么樣的困難?你心里會(huì)怎么想?”“紅軍在翻閱雪山是，渴了怎么辦?餓了怎么辦?累了這么辦?”在學(xué)生充分感知“遠(yuǎn)征難”之后，再與“騰細(xì)浪”、“走泥丸”對(duì)比，體會(huì)紅軍勇往直前的樂觀主義精神。為課堂學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。但對(duì)于現(xiàn)在小學(xué)生來說，長(zhǎng)征不過是一個(gè)遙遠(yuǎn)的故事，有的甚至前所未聞，怎樣讓學(xué)生們感同身受?課前準(zhǔn)備很重要。長(zhǎng)征》正是毛澤東同志為紀(jì)念這舉世聞名的壯舉而作。 高樓窄巷店鋪 虎口金沙迷徒 千金散盡，不知路 澳氹橋水渡千愁。學(xué)習(xí)別人的佳作或借鑒別人失敗的教訓(xùn)都有益于自己創(chuàng)作水平的提高，但絕不能走捷徑，搞拿來主義，因?yàn)樗粫?huì)對(duì)你有什么幫助。瓊枝和玉樹本是同一物體，把它們并列為兩個(gè)物體寫入同一句詩中，真是浪費(fèi)得有點(diǎn)大方了?！扒嗥季怼钡摹熬怼弊趾蝸恚俊捌肌北臼歉∩谒娴男≈参?，其背面多為紫色，他這“青萍卷”的描繪令人費(fèi)解。漁舟唱晚青萍卷，星島迷蒙入醉鄉(xiāng)。秋天的青城是何等景象？“翠”字何來？而且“翠”得迷人？最糟是這個(gè)“積”字，到底何解？“蟬輕”二字何意？“蟬”的旺盛時(shí)段是在盛夏，秋來面對(duì)瑟瑟秋風(fēng)，它豈能在密林中“響高低”？“秋蟬”應(yīng)當(dāng)無語了吧？夸大和奉承總得有理、有節(jié)、有根吧，他用“此間隨處仙風(fēng)在”確實(shí)并非真實(shí)的寫照，青城山景區(qū)不是“金頂”，也不是什么“風(fēng)口”，怎會(huì)隨時(shí)、隨地有“仙風(fēng)”吹拂呢？再看結(jié)句“靜看誰邀云出溪”，“靜看”為何意？到底是在看“誰邀”還是在看“云出溪”？“云”是從“溪”中“出來”的嗎？詩中物象的邏輯關(guān)系有些費(fèi)解。先看一首絕句：初秋游青城山一入深山積翠迷，蟬輕林密響高低。再涌心潮留晚照，重?fù)]彩筆寫河山。我的詩詞都寫得很爛，屬于不學(xué)無術(shù)之徒。曦曦晨風(fēng)中，雄征的大旗越發(fā)紅艷。血雨腥風(fēng)的日子，唯有古城與之相伴。白馬圣佛唱悠閑，嵐在腰間玉帶飄。開展毛澤東主席詩詞朗誦會(huì)。五、課堂小結(jié)。指名讀詞額上半闋和下半闋，想一想，作者都寫了哪些景象？四、拓展延伸，讀《長(zhǎng)征》。教師出示注釋，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，以小組為單位說說《清平樂學(xué)習(xí)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情，樹立學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)效祖國，表達(dá)自己對(duì)祖國的熱愛。第四課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)詞，理解詞的意思，體會(huì)此所表達(dá)的思想感情。五、布置作業(yè)。指名反饋（要求簡(jiǎn)單地復(fù)述課文內(nèi)容，也就說出了這首詞的
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