【正文】 的神奇。六、說教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入明確任務(wù)小組交流全班展示總結(jié)全文讀寫結(jié)合一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們初讀了課文,現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下,海底世界給你留下了怎樣的印象(景色奇異,物產(chǎn)豐富)除此以外，你還知道了什么？二、明確任務(wù) 想想海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”表現(xiàn)在哪些方面？畫出相關(guān)句子，談?wù)勀愕捏w會，并有感情的讀一讀。五、總結(jié)全文認識總分總的結(jié)構(gòu)及總分的構(gòu)段方式。”或“課間的校園真熱鬧”或“春天，田野上真美麗。我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛。最后一自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學(xué)生留下一個整體的深刻印象。４．激發(fā)熱愛大自然，探索大自然的興趣。于是我們精心制作了一套課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境。（1）通過播放課文情景朗讀，讓學(xué)生整體感知海底世界的奇異=神秘（2）進行海面和海底的對比：利用課件先后演示海面上波濤澎湃（伴有海浪拍打巖石的聲音）和海底悄然無聲的對比情境，并分別提問：這樣的景象可以用個什么詞來形容它？學(xué)生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”這兩個詞的意思，更體會到了大海動中有靜的奇異之處。（2）注重了學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)。第四篇：海底世界說課稿海底世界說課稿海底世界說課稿1一、說教材《海底世界》是九義教材六年制小學(xué)語文第五冊第四單元的一篇精讀課文。透過這些文字，我們不難體會到作者對生命、對整個大自然的熱愛。最后一個自然段是對全文的總結(jié)，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，給學(xué)生留下一個整體、深刻的印象。因此，教學(xué)重點為：了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。因此，我將尊重學(xué)生對周圍世界的好奇心和求知欲，設(shè)計“海底世界展覽會”、“海底世界”新聞發(fā)布會等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，使之獲得成功的體驗，幫助他們樹立實踐創(chuàng)新意識。在《海底世界》的教學(xué)中，課始情境的創(chuàng)設(shè)，教師是一個能激發(fā)學(xué)生思維的引導(dǎo)者——引導(dǎo)學(xué)生自己找到探究內(nèi)容進行探究；當(dāng)學(xué)生就“海底景色是怎樣的奇異，物產(chǎn)是怎樣的豐富”問題進行研究、討論的過程中，教師則是一個能欣賞學(xué)生意見的傾聽者、能積極參加小組探究的參與者；當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究成果時，教師又是能判斷學(xué)生認識正誤的辨別者。于是，我將運用一套制作精美生動的動畫課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象、直觀、和諧的學(xué)習(xí)情境。因此，情景創(chuàng)設(shè)法將貫穿整個教學(xué)過程的始終。因此，我設(shè)計了自由分組、小組討論、組間競賽等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。學(xué)生難以理解海底動中有靜、黑中有亮、靜中有聲的奇異景色，學(xué)起來也比較枯燥乏味。（2）感受黑暗深海中的點點星光。抽象乏味的科學(xué)知識變得形象直觀、富有童趣，還激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。這種實踐性練習(xí)，使學(xué)生覺得親切自然，很好地淡化了訓(xùn)練意識，消除了學(xué)習(xí)與生活的界限，激發(fā)了學(xué)生主動參與實踐的熱情。因此，我根據(jù)三年級學(xué)生年齡特點，具體設(shè)計了讀、看、說、演四步教學(xué)法來突破難點。三說：引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，充分交流，談出自己對海底動物種類繁多、活動方法有趣的體會，從而領(lǐng)悟到課文采用的是列數(shù)據(jù)、做比較、打比方等寫法把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的。六、教學(xué)過程（一）播放課件，談話導(dǎo)入，激趣探奇?！薄昂５椎膭游锍３Ｔ诟`竊私語。指導(dǎo)學(xué)生以動物的身份介紹自己的活動方式，并輔以多媒體動畫幫助學(xué)生形象感知，讓學(xué)生了解到海底動物的活動方法多種多樣，體會景色的奇異。我們設(shè)計的板書是抓住文章的主要內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)、寫作順序來板書的。海底世界說課稿2一. 教材分析《海底世界》是九義教材五年制小學(xué)語文第六冊第三單元的一篇精讀課文。透過這些文字，我們不難體會到作者對生命、對整個大自然的熱愛。第二至第六自然段是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序地描述了海底的光線、聲音、動物、地貌、植物和礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。通過對課文的精讀品味，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。同時，三年級學(xué)生接觸計算機已經(jīng)有一段時間了，他們也不再僅僅滿足于這些靜止的資料，而是渴望自己去Inter網(wǎng)上探尋?！逗５资澜纭芬徽n著重描寫了海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。這樣，既加深了學(xué)生對海底世界的了解，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文，積累語言的興趣。放手讓學(xué)生自己去讀書，主動地融入到閱讀情境中去，要解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的四肢五官，要在課堂與生活之間架起一道彩虹。因此，自主探究學(xué)習(xí)法是這節(jié)課的另一個主要教學(xué)方法。（1）進行海面和海底的對比。鼠標(biāo)點擊光點會變成有發(fā)光器官的深水魚。利用動畫課件演示一個插入海底的水中聽音器，并配有各種聲音，同時提問：你仿佛還聽到了什么聲音呢？誰能模仿課文的說法運用排比的方法把同學(xué)們說的這些聲音連起來。我主要采用情境創(chuàng)設(shè)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法來突破這個難點的。一讀：這段文字淺顯易懂，不需過多講解、分析，因此，我重在調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，讓學(xué)生熟讀成誦，在讀背中領(lǐng)悟語言，積累語言。這四步學(xué)生動了口、動了眼、動了腦、又動了手，循序漸進，步步落實，使語言文字訓(xùn)練落到了實處。1. 自主學(xué)習(xí)二、三自然段（1）選擇自己喜歡的方式把課文讀一讀，感受海底世界景色的奇異，劃出相關(guān)語句?！办o中有聲”。（三）課堂小結(jié)，課外延伸這節(jié)課我們跟隨作者暢游了神奇的海底世界，你心目中的海底世界是個怎樣的世界呢？讓我們究辦個海底世界展覽會，請你來當(dāng)小小解說家。本文文質(zhì)兼美，各自然段行文結(jié)構(gòu)相似，特別是第三自然段是典型的圍繞中心句展開敘述，是對學(xué)生進行習(xí)作訓(xùn)練的好教材。教學(xué)的重點是：引導(dǎo)學(xué)生認識海底生物的特點，了解海洋知識，感受到大自然的神奇。為此，針對本教材的特點，我從情景教學(xué)入手，先從形式到內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，再從內(nèi)容到形式，使學(xué)生學(xué)會如何用語言表達自己的思想。為此，我設(shè)計了以下幾個情境教學(xué)的環(huán)節(jié)：①以錄象導(dǎo)入課文，教師又以帶有啟發(fā)性的問題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，探索奧秘的興趣。②對于長句的教學(xué)采用了“讀范句——照句式寫分句——連起來變長句”的訓(xùn)練方式?！喿x和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內(nèi)，一個是出，從內(nèi)到外。然后再請同學(xué)們圍繞“預(yù)防非典，大家各有各的辦法。②你對海有什么了解？同學(xué)們的知識真豐富。再大的風(fēng)浪，……。自由朗讀這一句。過渡：多么可愛的海底動物，你認識他們么？①觀察插圖，同座互相指一指你認識的海底生物。⑥齊讀課文第三自然段。提示：醫(yī)務(wù)人員……老師……同學(xué)們……⑨總結(jié)學(xué)習(xí)方法：找中心句——劃出圍繞中心句寫了哪幾個方面——讀句子——用自己的話說特點（四）學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文五自然段。（五）師生共讀第五自然段①海底不僅是一個景色奇異的動植物公園，更是一個天然寶庫。② 海底動物 的 活動特點海參 爬行緩慢梭子魚 游動快速烏賊、章魚 后退貝類 自己不動深水魚 會發(fā)光這個對應(yīng)式板書在學(xué)習(xí)第三自然段時形成，能夠幫助學(xué)生更好的理解課文，同時明白如何圍繞中心寫一段話。全文按總分總的結(jié)構(gòu)分別介紹了海底景色奇異和物產(chǎn)豐富。根據(jù)教材內(nèi)容和本單元訓(xùn)練重點，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：1．情感目標(biāo)：通過讀懂課文，從中了解大自然的神秘與美麗，受到愛自然、保護環(huán)境的教育。根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學(xué)重點有：了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集關(guān)于大海的資料。再輔之議論法和情景感染法，真正把語文上成語文素質(zhì)教育課。四、說教學(xué)程序本文教學(xué)分兩課時完成?；仡櫞笃聊怀鍪締栴}：（1）課文圍繞第幾自然段來寫的？（2）哪些自然段寫景色奇異，哪些自然段寫物產(chǎn)豐富？（二）導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們想知道大海深處是怎樣的嗎？請同學(xué)欣賞《海底世界》錄相。指名朗讀3自然段，其它同學(xué)思考大屏幕上的問題：這兩個自然段分別從哪兩個方面來介紹海底景色奇異的？這個問題是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，理解這兩個自然段的主要內(nèi)容。（1）用自己喜歡的方式讀6自然段，思考并通過小組合作完成大屏幕上的問題。用“已經(jīng)知道”和“大約”來表明動物遠不止這么多種，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，探索自然的興趣。（畫面和實物展示，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕理解課文的難度。（五）反饋練習(xí)學(xué)生根據(jù)自學(xué)的內(nèi)容及師的提示總結(jié)全文，完成板書。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。并學(xué)習(xí)作者怎樣把種類繁多，活動有趣寫具體的方法。于是我尊重學(xué)生的個性，安排了“課文”“階梯練習(xí)”“知識宮”“討論”等模塊讓學(xué)生自主進行探究學(xué)習(xí)，使之獲得學(xué)習(xí)成功的體驗?！苯處熗ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，充分發(fā)揮他們的主體性，積極性和創(chuàng)造性，使他們主動地、積極地去學(xué)。在“導(dǎo)入”模塊中，用播放影音錄像的方式，讓學(xué)生整體感知課文，生動自然的引入新課。二、運用網(wǎng)絡(luò)，探究學(xué)習(xí)。在“階段練習(xí)”模塊中，設(shè)計了基礎(chǔ)題、跳一跳、新挑戰(zhàn)，三個分層階段練習(xí)，可以檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生不僅可以瀏覽到大量的教學(xué)資料，還能通過友情鏈接直接到英特網(wǎng)上遨游。海底世界說課稿6一、說教材：線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。不僅提高幼兒的繪畫能力。由此我設(shè)計了此次活動?；顒又攸c：學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。本次活動設(shè)計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；觀察比較法。欣賞評價法。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：探究課文第2～6自然段，通過感受作者生動形象的語言，了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。二、設(shè)計理念過程開放，體現(xiàn)探究性學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。在廣闊的海洋里生活繁衍著無數(shù)的生物，神秘而又美麗的海底世界令無數(shù)人為之傾倒，為之贊嘆?！币簿褪钦f，閱讀課堂是由這三者之間的互動形成的。這實質(zhì)上是一個師生互動、教學(xué)相長的動態(tài)生成過程。例如要求學(xué)生課外查詢有關(guān)海底世界的知識，引導(dǎo)學(xué)生通過如課外書籍、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得信息。語文教學(xué)必須實現(xiàn)學(xué)科順應(yīng)學(xué)生，必須在教學(xué)中尊重學(xué)生生命的本性，弘揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生保持和加強生命的力度，使有限的生命具有無限的生命力。⑵體現(xiàn)課堂交流中的人文性讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價值，讓學(xué)生在體味語言、交流表達過程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈?！薄瓣P(guān)于海底的奇異景色，你還想知道些什么?課外查尋、搜集相關(guān)的資料，你自己來寫寫《海底世界》。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。多樣化地語言表達語文課是師生個性自由馳騁的舞臺，所以要鼓勵學(xué)生進行多樣化地表達，展示學(xué)生的個性。(出示錄像，并配樂朗讀)你知道大海深處是什么樣的嗎?主要特征從哪些地方可以看出來?(設(shè)計意圖：通過錄像展示海底世界的奇異景色，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，既加深了對海底世界的了解，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文、積累語言的興趣。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的自由、愉悅、釋放、本真，追求的是兒童在課堂中的快樂生活。(出示一份中等學(xué)生的填寫表格)體味句子。)③海底有光嗎?回答這一問題時教師讀有關(guān)“光點”的句子，讓學(xué)生從中找出重點詞“卻”，然后展開討論：“卻”在這句話中起什么作用?經(jīng)過討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說明黑中有亮。e、海底的動物只有這幾種聲音嗎?省略號在這里表示什么?f、“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。________每小時能________，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。⑦“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。疏理學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生歸納理解課文內(nèi)容的方法。(4)說——自己對內(nèi)容的理解、感受。在這兒，老師再也不是傳統(tǒng)定義中的傳道授業(yè)解惑的人了，更像一個專業(yè)的主持人。(3)學(xué)習(xí)了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富。)四、拓展整合關(guān)于海底的奇異景色，你還想知道些什么?課外查尋、搜集相關(guān)的資料，請你來寫一寫《海底世界》。根據(jù)本單元的重點：按事物的幾個方面給課文分段。3．能用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”的句式造句?！菊f教學(xué)時數(shù)】根據(jù)學(xué)生的接受能力，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我安排了2課時來教學(xué)這篇課文：第一課時：學(xué)會“否、竊、汪”3個生字，理解“竊竊私語”等詞語的意思；具體了解海底奇異的景色，感受海洋的奇特。我覺得在這堂課中：“小組合作，自主探索”的方法可以有效地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時，體現(xiàn)了學(xué)生為本，教師是一個組織者的新教學(xué)理念；其次，“感情朗讀”能夠讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟出海底景色的奇異，培養(yǎng)學(xué)生的美感意識；“形象表演或者聲音模仿既是對抽象文字的具體反應(yīng)，又是培養(yǎng)學(xué)生其他能力（比如表演能力）的一個契機。播放一段海浪與海鳥相伴的音樂，引導(dǎo)學(xué)生靜靜聆聽，在腦中自由想象。1．聯(lián)系畫面，理解“波濤澎湃”的意思。錄像展示，進一步感受海底的黑暗，然后由錄像作為引線，使學(xué)生認識海洋中有發(fā)光器官的深水魚。2．引導(dǎo)學(xué)生認識設(shè)問句及其特點：自問自答。那么這些聲音是怎么樣的呢？請生感情地朗讀課文第二自然段，找一找，劃一劃。(1）齊讀。）(4）認識象聲詞：嗡嗡、啾啾、汪汪。）由于學(xué)生存在著差異，對于一部分基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，降低難度，用“有的像……有的像……有的還好像……”造句。5．設(shè)疑：海底不是寧靜的嗎？為什么又要描寫這么多的聲音呢？引導(dǎo)學(xué)生理解：寧靜不是死寂，能夠聽到這么小的聲音，更能體現(xiàn)出海底的寧靜。海底是奇異的，還是豐富的。六、板書：海底：寧靜——熱鬧——景色奇異黑暗——光亮此板書的設(shè)計在于：重點突出，對比鮮明，結(jié)構(gòu)清晰。而游戲又是幼兒最喜愛的活動，它既能讓幼兒主動參與，又能在游戲中獲得知識經(jīng)驗，根據(jù)這一特點，我設(shè)計了以游戲“小魚游”為主線來開展的《海底世界》這一數(shù)學(xué)活動?！吨改稀方ㄗh：利用生活和游戲中的實際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念，通過實物操作引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的動手、動腦能力，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。二、說教法本節(jié)活動中我運用到的教法