小班繪畫《海底世界》教案-預(yù)覽頁
【正文】 微微笑！魚對于我們來說并不陌生，很多同學(xué)都喜歡吃，我們來看看它怎么畫呢？魚：上邊一道弧線，下邊一道弧線，前面一個(gè)口往里彎當(dāng)魚嘴，后面一個(gè)口向外勾當(dāng)尾巴，畫一個(gè)圓圈當(dāng)眼睛，點(diǎn)一個(gè)黑點(diǎn)作眼珠，畫一個(gè)彎是魚臉，橫一個(gè)梯形作魚鰭，背鰭是個(gè)7，尾鰭半個(gè)圓，身上畫些圓圈圈當(dāng)魚鱗，圈圈有大的，圈圈有小的，嘴前幾個(gè)圓圈圈是水泡，水泡有小的，水泡有大的，魚鰭上有紋，背鰭上三道，尾鰭上三道，小魚畫好了！海豹:屬于哺乳動(dòng)物，軀體呈流線型，皮下脂肪特別厚，抗風(fēng)御寒能力特別強(qiáng)，它既可以在水中生活，又可以登陸休息，我們一起畫畫這只海豹吧！海豹：橫著畫個(gè)s形，s頭上接個(gè)3，一把刀尖朝后，一把刀尖朝前，彎一條弧線，長出一個(gè)嫩芽，輪廓勾好了，種一顆豆子當(dāng)眼睛，畫一條短線作眉毛，鼻子尖上躺，胡子像筷子，左面兩支長，右面兩支短，畫一道彎作嘴巴，小海豹微微笑，一朵白云身上飄，白云下面有水泡，一個(gè)大的，一個(gè)小的，一個(gè)更大的，海豹畫好了！下面的時(shí)間請同學(xué)們對自己的畫進(jìn)行修改三、創(chuàng)作《海底世界》 ，進(jìn)行評價(jià)四、課堂總結(jié)音樂再次響起，教師總結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容《海底世界》（板書課題），同學(xué)們大海媽媽孕育著許多自由自在的生命，大海就是它們的家園，可隨著社會的發(fā)展，海水不再像以前那樣清澈了，垃圾、廢水、廢物都投放到海里，給藍(lán)藍(lán)的海水披上了一件污濁的外套，同學(xué)們你們說這樣的海水對海洋動(dòng)物有什么危害呢？那我們應(yīng)該怎么呼吁人們呢？學(xué)生說自己的意見教師再次呼吁同學(xué)們一起保護(hù)、愛護(hù)我們美好的家園，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。教學(xué)重難點(diǎn)：了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。齊讀。出示中心句，指名讀。（學(xué)生快速瀏覽課文）切換電腦同學(xué)們匯報(bào)，老師板書：聲音、動(dòng)物、植物、礦物、光、山峰、峽谷（潛 水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少?。┊?dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然是寧靜的，那么，海底是否一點(diǎn)兒聲音都沒有呢？（走進(jìn)一個(gè)學(xué)生指名回答。誰能用竊竊私語說一句話。指名讀。（3）你看，小狗也毫不示弱，誰能配上動(dòng)作把小狗的快樂帶給大家有的像人在？（導(dǎo)讀）（4）從歌聲中你感受到什么？（它們唱得開心嗎？）她們都在海底這個(gè)舞臺上展示了自己的才藝，(5)讓我們都快樂地唱起來吧。填空有的像青蛙一樣（），有的像小雞一樣（），有的像（）一樣（）指名回答（這些小動(dòng)物唱得真開心）（7）其實(shí)小動(dòng)物們的聲音很神秘、有趣，它們吃東西的時(shí)候發(fā)出（），行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出（），遇到危險(xiǎn)還會發(fā)出（），各種動(dòng)物還會根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音。然后學(xué)生展示。請喊出這些小動(dòng)物的名字嗎？（看動(dòng)畫）小貝殼在哪里？小貝殼你為什么爬在輪船底下？這是既（）又（）的貝殼？（3）老師發(fā)現(xiàn)海參和梭子魚也不甘寂寞開始活動(dòng)起來了，你是誰？請自我介紹（梭子魚）。（海參）看動(dòng)畫。原來深水魚本身就有發(fā)光器官，在漆黑的大海深處一閃一閃的，你說像什么？把深水魚比作發(fā)光的星星，是什么說明方法？板書：打比方 把深水魚暢游時(shí)的快樂帶給大家。（1）有哪些顏色？只有這些嗎？從哪里知道？還有哪些顏色？咱們欣賞海底植物風(fēng)光。從哪里可知藻類形態(tài)很多？單細(xì)胞硅藻、甲藻借助顯微鏡才能看得清楚，說明它們很?。蝗欢拊鍏s長達(dá)幾百米，一大一小形成鮮明的對比，這種說明方法是？作比較 巨藻的種類多嗎？八千是屬于什么說明方法？列數(shù)據(jù)通過作比較、列數(shù)據(jù)舉例子的說明方法更能體會到海藻的形態(tài)多。(2)看見蔚為壯觀的山峰和峽谷，使我們不禁想到宋代偉大詩人蘇軾佳句：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，不識廬山真面目，只緣身在此山中。n)藍(lán)湛藍(lán)的大海 我看到了你那微波起伏 那無邊無際 那深不可測（c226。1談收獲打比方列數(shù)據(jù)舉例子作比較
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