【正文】 由朗讀課文，感知美掃清障礙，并要讀準(zhǔn)字音。(這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？這首詩表達了什么感情？)(主要突出表現(xiàn)孩子天真調(diào)皮、熱愛母親，母親慈愛善良、喜愛孩子。(1)我們先來看看課文里一些有代表性的詩句，該用什么語氣去讀，為什么？①假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？(調(diào)皮，快樂)(教師提示，學(xué)生讀)②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。然后老師請同學(xué)來演讀、評點。2．請同學(xué)們用自己的語言描繪一下詩中的畫面，可以用“我感受到這樣的畫面……”的句式來做恰當(dāng)描述。孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報母愛。而今天我們將要學(xué)的兩首散文詩同樣也是抒寫母親與母愛的，那么這兩首散文詩中又是怎樣來展現(xiàn)母愛的呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進課文《散文詩二首》，感受一下泰戈爾和冰心筆下母親與孩子之間真摯的感情。詩歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。散文詩：P28三、整體感知 匿（ni）笑 禱（dao）告衍（yan）生 2自由朗讀 3把握文章大意提問：這首散文詩是以誰的口吻來寫的？向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？明確：這首詩是以一個兒童的視角，以第一人稱，也就是“我”的口吻來敘述，為我們展現(xiàn)了“我”想想自己變成一朵盛開的金色花，與母親嬉戲的畫面。）③、“我不告訴你，媽媽。第一次嬉戲：是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣。既然是想幫媽媽做事？為什么又要悄悄地，還不告訴媽媽呢？ 明確：孩子天真調(diào)皮的天性；想要給媽媽一個驚喜；孩子懂得母親的奉獻是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的。二、走進作者原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。②梳理文章層次憶蓮（13）————看蓮（47）————贊荷（9）四、研讀賞析，體會情感作者著重描寫了“我”看蓮的過程，在“我”看蓮的過程中，作者的情緒發(fā)生了怎樣的變化？為什么會發(fā)生這些變化？（引出借景抒情）作者在最后說“深深的受到了感動”，他為什么而感動，僅僅是為了荷葉為荷花遮擋風(fēng)雨而感動嗎？（引出借物喻人）明確：由這幅情景聯(lián)想到母親保護兒女，為母愛的偉大而感動 3哪句話可以看出作者是為母愛而感動的？（賞析全文中心句，點明主旨）五、品味語言作者借助圣潔美麗的景物贊美了偉大母愛，而美麗的景色和動人的感情必須要通過語言才能傳達到讀者心里?！渡⑽脑姸住方贪?一、教材《散文詩二首》是七年級上冊第二單元的一篇課文，這個單元四篇課文的主題都是親情，四篇課文從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的情感。二、目標(biāo)本課兩篇短文都屬于散文詩，而散文詩的本質(zhì)還是詩，詩歌有強烈的抒情性。我據(jù)此設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo)二：品味詞句，體會人間至愛親情。”因此教這篇文章時，要喚起學(xué)生心底同樣的情感體驗，就要通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)詩人的思想感情。四、學(xué)法在課堂上，教師起主導(dǎo)作用，而學(xué)生要發(fā)揮主體作用。五、過程學(xué)習(xí)《散文詩二首》，我設(shè)計以向?qū)W生介紹散文詩入手。第一步，讀一讀，體會情感意蘊。在這樣的基礎(chǔ)上，設(shè)計一個男女交叉朗讀的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會到《金色花》表現(xiàn)了一種特別圣潔、甜蜜、幸福的母子親情。第三步，寫一寫，深化認識感悟。同時，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，也是啟發(fā)學(xué)生，表達情感的方法可以是多種多樣的，可以直接吐露真情，也可發(fā)揮想象聯(lián)想借助具體的事物。通過散文詩學(xué)習(xí)方法復(fù)習(xí)導(dǎo)入對《荷葉母親》的學(xué)習(xí)，在第一環(huán)節(jié)里，由學(xué)生分組自由讀，然后小組派代表展示并交流朗讀體會與技巧。第三環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的“文眼”：“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。體會詩歌的內(nèi)容。你們知道這位世紀(jì)老人和她的朋友分別是誰嗎？女作家——冰心，印度詩圣——泰戈爾冰心正是受到泰戈爾的影響，寫出300多首無標(biāo)題的格言式自由體小詩，結(jié)集為《繁星》和《春水》。（借什么來抒情的）金色花——荷葉荷葉既然都沒有，咱們就一起來談?wù)勀銥槭裁催@么堅持？金色花：寫的充滿生活氣息，充滿童趣——變成金色花在母親祈禱時，發(fā)出香味，讓她聞到花香。有一種幸福感，滿足感。輕松活潑。（自己再談）荷葉主人翁紅蓮首次登場。）白瓣兒散飄在水面，如浮萍，無所寄托無所依靠，看到如此景色，更添煩悶，無處宣泄。）紅蓮：左右倚斜，無依無靠。這就是默默呵護蓮花的荷葉，這就是我們的母親，無怪乎冰心要受到深深的感動，正是這種感動，讓冰心發(fā)出了一聲發(fā)自內(nèi)心的吶喊，哪句??？母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？（齊讀這一句，心中的雨點指的是什么呢？人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難！揭示主題，借物喻人！）人生的風(fēng)雨從來就沒有間斷過，只是在我們最累最痛的時候，母親永遠以一個最溫暖的姿態(tài)迎接我們。冰心成為作家后，每寫完一篇文字，總是先捧到母親面前。關(guān)于母愛的作品你可能接觸過很多，根據(jù)你所知道的詩句（語句），談?wù)勀銓δ笎鄣睦斫狻ｓw會詩歌中濃濃的母子情。理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。2課時●第一課時●一、導(dǎo)入新課，激趣入題一位中國女作家在年輕的時候，曾給她遠方的朋友寫到：在去年秋風(fēng)蕭瑟、月明星稀的一個晚上，一本書無意中將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩詞和我的思想一縷縷合成琴弦，奏出縹緲神奇無調(diào)無聲的音樂，這思想就是愛的思想，這音樂就是愛的音樂。而冰心的《荷葉》卻借雨中荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景抒寫心中的感觸，抒發(fā)對母親的感激熱愛之情。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。她的散文集《寄小讀者》也很有名，深受少年讀者的喜愛。三、速讀文本，整體感知1自由朗讀課文《金色花》，劃出朗讀中沒把握讀準(zhǔn)的字詞，讀完全文后統(tǒng)一查字典解決。）1你從詩中讀出“母愛”了嗎？（學(xué)生可以同桌討論，然后提出疑惑，提交全班同學(xué)討論）學(xué)生會比較難發(fā)現(xiàn)“母親對我的愛”，而較容易感受到“我對母親的愛”。）6深入討論：結(jié)合生活進一步感受這幾個生活場景中包含的“母愛”。）可能涉及的問題是：（1）為什么還要向媽媽保密？（2）怎么理解媽媽說的“你這壞孩子”？●第二課時●一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣入題上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了泰戈爾的散文詩《金色花》，從中感受到了一個沐浴著母愛的孩子的快樂。二、自主朗讀，整體感知1自主朗讀詩歌，圈出生字詞，品味意象，初步感知文章內(nèi)容。）三、精讀詩歌，品味詩情1再讀課文，進一步體會“荷葉”和“母親”之間的相似之處。（學(xué)習(xí)本文，在朗讀中品味和感悟始終作為一種重要的手段。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右攲斜。同時讓學(xué)生時時意識到，回答問題要有理有據(jù)）4文章表面是寫荷葉對荷花的庇護，其實是寫母親對“我”的呵護，可以這樣理解的理由是什么？學(xué)生思考回答，教師點評明確：是荷花、荷葉之間的關(guān)系與“我”和母親之間的關(guān)系有相似點，這種寫法叫“以花喻人”。）7自古以來，“詩言志”，詩歌是傳達思想感情的，本文的情感是什么？（對母愛的贊美。）（這篇文章的學(xué)習(xí)中沒有設(shè)計自由提問的時間，因為文章本身理解的難度不大，所以把時間留給學(xué)生來欣賞語言。在不經(jīng)意的笑語和淚珠中，心靈得到凈化，渴望生活中擁有那份可人的溫馨。五、比較閱讀，探究異同學(xué)生反復(fù)比較閱讀兩篇課文，探究合作交流。母親》溫馨、呵護、關(guān)愛、博大無邊、偉大無窮的母愛。（2）母子之間的感情非常的親密、和諧。寫出了一個與媽媽嬉戲的調(diào)皮的孩子，輕松活潑。紅蓮首次登場。（2）“一切景語皆情語”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。只是忽然之間，作者看到了雷雨交加的場面，心情仍是不適意！因為紅蓮左右攲斜，無依無靠。這就是默默呵護蓮花的荷葉，這就是我們的母親，無怪乎冰心受到深深的感動，正是這種感動，讓冰心發(fā)自內(nèi)心地吶喊了一句：“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”從而揭示主題，表現(xiàn)母愛的偉大。首先讓學(xué)生通讀，整體感知；再精讀詩歌，品味詩情；接著研讀詩歌，探究難點；最后比較閱讀，探究主題與寫法。