【正文】 學(xué)生會比較難發(fā)現(xiàn)“母親對我的愛”，而較容易感受到“我對母親的愛”。2（教師可以順?biāo)浦郏龑?dǎo)學(xué)生討論）“我對母親的愛”是怎么表達出來的呢？（借助“金色花”這個意象來表達）3為什么選“金色花”而不是別的意象呢？（討論）（金色花是印度的圣樹，是非常美好和圣潔的，這和母子之間的感情很相似??）4“金色花”怎樣愛母親呢？（簡要概括幾個生活場景）（悄悄地開放花瓣兒，看著媽媽工作；在媽媽要經(jīng)過的小庭院為媽媽散發(fā)香氣；將花的影子投在媽媽讀著的書頁上。突然變成孩子纏著媽媽講故事。）5文中的孩子是一個怎樣的孩子？（天真、快樂、幸福、可愛但也調(diào)皮的孩子。）6深入討論：結(jié)合生活進一步感受這幾個生活場景中包含的“母愛”。請回想你自己的生活經(jīng)歷，調(diào)動你的生活經(jīng)驗思考：你和媽媽之間有過類似的“游戲”嗎？如果有，請講給大家聽聽，并說說你的媽媽是個怎樣的人？如果沒有，那你和媽媽是如何相處的呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解和感受，能和媽媽這樣游戲的孩子一定沐浴著母愛的光輝，一定有一個對孩子充滿著最溫柔的母愛的媽媽，一定是慈愛、寬厚、讓孩子愛戴的媽媽??所以，文章似是寫“對母親的愛”，其實是寫“母親對孩子的愛”）7聽老師范讀課文，閉上眼睛聽，通過想象再現(xiàn)詩中充滿溫馨的生活場景，品味“母愛”。8有關(guān)表現(xiàn)“母愛”的文章你們一定都寫過，你們的寫法和本文有什么不同？五、研讀詩歌，探究難點以一個孩子調(diào)皮、可愛又懂事的語調(diào)有感情地朗讀全文，同時留意還有什么不太理解的地方。（學(xué)生提問，共同討論。）可能涉及的問題是：（1）為什么還要向媽媽保密？（2）怎么理解媽媽說的“你這壞孩子”？●第二課時●一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣入題上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了泰戈爾的散文詩《金色花》，從中感受到了一個沐浴著母愛的孩子的快樂。而受泰戈爾影響很大的我國現(xiàn)代詩人、散文家冰心在散文詩《荷葉母親》中又將讓我們感受怎樣的母愛呢？一起來學(xué)習(xí)《荷葉母親》。二、自主朗讀，整體感知1自主朗讀詩歌，圈出生字詞，品味意象，初步感知文章內(nèi)容。2看看本文標(biāo)題有何特點？為何將“荷葉”和“母親”并列作為文章的標(biāo)題？（以題目為切入點來理解文章，有時是一條較便捷有效的途徑。）學(xué)生可能的回答：因為荷葉像母親；借“荷葉”這個意象表達母愛。（剛學(xué)過《金色花》，可能會受點啟發(fā)。）三、精讀詩歌，品味詩情1再讀課文，進一步體會“荷葉”和“母親”之間的相似之處?！昂扇~”和“母親”有什么相似點？從文中找依據(jù)。學(xué)生思考回答，教師點評明確：荷葉為風(fēng)雨中的荷花遮風(fēng)擋雨；母親是心中有雨點的“我”的蔭蔽。齊讀第7節(jié)中的有關(guān)語句，體會其相似點和表達的感情。（學(xué)習(xí)本文，在朗讀中品味和感悟始終作為一種重要的手段。）2你從哪里讀出“紅蓮”是在風(fēng)雨中的？從文中找出來，并朗讀。（第4節(jié)中：“半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天?！?第5節(jié)中：“窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右攲斜。”第7節(jié)中：“雨勢并不減退??雨點不住地打著??”）3你從哪里讀出“我”心中是有“雨點”的？從文中找出有關(guān)詞語。（煩悶 不適意 不寧的心緒）（從第4至第6節(jié)可以找到相關(guān)的答案。這樣設(shè)計是讓學(xué)生懂得緊扣文本來理解，要通過朗讀來感悟。同時讓學(xué)生時時意識到，回答問題要有理有據(jù)）4文章表面是寫荷葉對荷花的庇護，其實是寫母親對“我”的呵護，可以這樣理解的理由是什么？學(xué)生思考回答，教師點評明確：是荷花、荷葉之間的關(guān)系與“我”和母親之間的關(guān)系有相似點，這種寫法叫“以花喻人”。也需要讓學(xué)生逐步接觸一些有關(guān)詩歌欣賞的專門用詞了。5作者是怎樣由“蓮花”而想到自己的呢？（因為“八年前?? 九年前??”的事情，把“我”和“荷花”連在了一起。）6第3節(jié)在文中有何作用？（為寫“我”與“荷花”作準(zhǔn)備，這就是鋪墊。）7自古以來，“詩言志”，詩歌是傳達思想感情的，本文的情感是什么？（對母愛的贊美。文末點出，卒章顯志的寫法。）8這是一篇語言優(yōu)美的散文詩，你最喜歡哪個句子，請說說理由。（指導(dǎo)學(xué)生通過表現(xiàn)力強的詞語和修辭來欣賞語言。）（這篇文章的學(xué)習(xí)中沒有設(shè)計自由提問的時間，因為文章本身理解的難度不大，所以把時間留給學(xué)生來欣賞語言。）四、再讀詩歌，品味特色1托物言情，聯(lián)想、想象豐富。文章寫雨中蓮花、荷花遮蔽蓮花，作者受到觸動產(chǎn)生聯(lián)想，想起母親，想起母親愛護兒女的情景。托蓮花抒真情，表達了對母親愛護兒女的感激之情。在不經(jīng)意的笑語和淚珠中，心靈得到凈化，渴望生活中擁有那份可人的溫馨。2語言樸實平淡，寧靜而致遠。作者以清麗的筆調(diào)，描述了雷雨之夜的一朵紅蓮被風(fēng)雨打得左右傾斜，紅蓮旁的大荷葉傾側(cè)覆蓋在紅蓮上，無懼無畏地守護著紅蓮，正如母親呵護著兒女一般的情景，表達了對母親由衷的感激和愛戀。平實中蘊涵真情，讓人回味無窮。五、比較閱讀，探究異同學(xué)生反復(fù)比較閱讀兩篇課文，探究合作交流。教師點評明確：相同點：都是通過具體的意象來表達母愛。詩人把自己對母親的愛寄托到金色花和荷葉上。不同點：1感情基調(diào)不同：《金色花》天真、歡快、充滿童稚的樂趣，享受母愛；《荷葉母親》溫馨、呵護、關(guān)愛、博大無邊、偉大無窮的母愛。同是寫母愛的文章，可是卻有不同的表現(xiàn)形式:《金色花》:（1）寫得充滿生活氣息，充滿童趣——變成金色花,在母親祈禱時，發(fā)出香味，讓她聞到花香。在母親看書時，把影子投到書頁上：母親去牛棚時突然出現(xiàn)在母親面前，讓她講故事。最后，母親問他去哪他不告訴，從中看到了一個調(diào)皮、可愛的孩子。（2）母子之間的感情非常的親密、和諧。有一種幸福感，滿足感。（3）充滿想象，把自己變成金色花來表現(xiàn)母愛。（4）意境很美，語言清新自然，描寫得活靈活現(xiàn)，有聲有色。寫出了一個與媽媽嬉戲的調(diào)皮的孩子，輕松活潑。（5）泰戈爾通過寫母愛的作品來表現(xiàn)對生活的熱愛，但他不同于同一時代很多作家的愛，他沒把精力投入到揭露社會的丑惡，而是在美的領(lǐng)域里開墾、耕耘，他不是用鞭子去驚醒讀者，而是用微笑感化讀者，這是因為他擁有一顆不老的童心，一生都懷著對人類的愛?！逗扇~母親》：（1）寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細膩。紅蓮首次登場。作者的心情：煩悶。周圍環(huán)境：繁雜的雨聲、濃陰的天。紅蓮：開滿、亭亭。（2）“一切景語皆情語”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。（那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。）白瓣兒散飄在水面，如浮萍，無所寄托無所依靠，看到如此景色，更添煩悶，無處宣泄。只是忽然之間，作者看到了雷雨交加的場面，心情仍是不適意！因為紅蓮左右攲斜，無依無靠。（3）“雨勢并沒有減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠?！苯栉镉魅?，當(dāng)你已經(jīng)承受不住外界所帶來的種種壓力時，母親為你頂起一片天空，抵擋所有風(fēng)雨；當(dāng)你遇到困難與挫折情緒不好而對她大發(fā)脾氣時，她默默承受但仍堅持開導(dǎo)你；當(dāng)你因?qū)W習(xí)而疲勞、心煩時，她會送上一杯熱茶。這就是默默呵護蓮花的荷葉，這就是我們的母親，無怪乎冰心受到深深的感動，正是這種感動，讓冰心發(fā)自內(nèi)心地吶喊了一句：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”從而揭示主題，表現(xiàn)母愛的偉大。六、作業(yè)布置，拓展延伸親情是那么美好，母愛是那樣圣潔，我們要用心去感受，并懂得珍惜和回報。感情的表達也可以多種多樣，就像金色花，為母親跳舞、給母親送去芬芳、為母親擋去書本上的太耀眼的光亮等等；也可以像荷葉為嬌嫩的荷花遮風(fēng)擋雨一樣，母親常常在我們面對生活的風(fēng)雨的時候及時為我們撐起一把巨傘??在你的生活中感受到的親情還像什么呢？請你借助一種意象來描述“母愛”或“父愛”。，理解詩意詩情，在讀中感悟。首先讓學(xué)生通讀，整體感知；再精讀詩歌，品味詩情；接著研讀詩歌，探究難點；最后比較閱讀，探究主題與寫法。，以教師為主導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生的思維能力。充分給予學(xué)生自主思考的時間，提倡同桌間、小組間交流，在自主學(xué)習(xí)、合作探究中提高能力。，讓學(xué)生有成就感，有不足之處，在以后的學(xué)習(xí)中補充。