【正文】 學(xué)生會(huì)比較難發(fā)現(xiàn)“母親對(duì)我的愛(ài)”，而較容易感受到“我對(duì)母親的愛(ài)”。2（教師可以順?biāo)浦郏龑?dǎo)學(xué)生討論）“我對(duì)母親的愛(ài)”是怎么表達(dá)出來(lái)的呢？（借助“金色花”這個(gè)意象來(lái)表達(dá)）3為什么選“金色花”而不是別的意象呢？（討論）（金色花是印度的圣樹(shù)，是非常美好和圣潔的，這和母子之間的感情很相似??）4“金色花”怎樣愛(ài)母親呢？（簡(jiǎn)要概括幾個(gè)生活場(chǎng)景）（悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著媽媽工作；在媽媽要經(jīng)過(guò)的小庭院為媽媽散發(fā)香氣；將花的影子投在媽媽讀著的書(shū)頁(yè)上。突然變成孩子纏著媽媽講故事。）5文中的孩子是一個(gè)怎樣的孩子？（天真、快樂(lè)、幸福、可愛(ài)但也調(diào)皮的孩子。）6深入討論：結(jié)合生活進(jìn)一步感受這幾個(gè)生活場(chǎng)景中包含的“母愛(ài)”。請(qǐng)回想你自己的生活經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)你的生活經(jīng)驗(yàn)思考：你和媽媽之間有過(guò)類(lèi)似的“游戲”嗎？如果有，請(qǐng)講給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你的媽媽是個(gè)怎樣的人？如果沒(méi)有，那你和媽媽是如何相處的呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解和感受，能和媽媽這樣游戲的孩子一定沐浴著母愛(ài)的光輝，一定有一個(gè)對(duì)孩子充滿(mǎn)著最溫柔的母愛(ài)的媽媽?zhuān)欢ㄊ谴葠?ài)、寬厚、讓孩子愛(ài)戴的媽媽??所以，文章似是寫(xiě)“對(duì)母親的愛(ài)”，其實(shí)是寫(xiě)“母親對(duì)孩子的愛(ài)”）7聽(tīng)老師范讀課文，閉上眼睛聽(tīng)，通過(guò)想象再現(xiàn)詩(shī)中充滿(mǎn)溫馨的生活場(chǎng)景，品味“母愛(ài)”。8有關(guān)表現(xiàn)“母愛(ài)”的文章你們一定都寫(xiě)過(guò)，你們的寫(xiě)法和本文有什么不同？五、研讀詩(shī)歌，探究難點(diǎn)以一個(gè)孩子調(diào)皮、可愛(ài)又懂事的語(yǔ)調(diào)有感情地朗讀全文，同時(shí)留意還有什么不太理解的地方。（學(xué)生提問(wèn)，共同討論。）可能涉及的問(wèn)題是：（1）為什么還要向媽媽保密？（2）怎么理解媽媽說(shuō)的“你這壞孩子”？●第二課時(shí)●一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣入題上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》，從中感受到了一個(gè)沐浴著母愛(ài)的孩子的快樂(lè)。而受泰戈?duì)栍绊懞艽蟮奈覈?guó)現(xiàn)代詩(shī)人、散文家冰心在散文詩(shī)《荷葉母親》中又將讓我們感受怎樣的母愛(ài)呢？一起來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉母親》。二、自主朗讀，整體感知1自主朗讀詩(shī)歌，圈出生字詞，品味意象，初步感知文章內(nèi)容。2看看本文標(biāo)題有何特點(diǎn)？為何將“荷葉”和“母親”并列作為文章的標(biāo)題？（以題目為切入點(diǎn)來(lái)理解文章，有時(shí)是一條較便捷有效的途徑。）學(xué)生可能的回答：因?yàn)楹扇~像母親；借“荷葉”這個(gè)意象表達(dá)母愛(ài)。（剛學(xué)過(guò)《金色花》，可能會(huì)受點(diǎn)啟發(fā)。）三、精讀詩(shī)歌，品味詩(shī)情1再讀課文，進(jìn)一步體會(huì)“荷葉”和“母親”之間的相似之處?！昂扇~”和“母親”有什么相似點(diǎn)？從文中找依據(jù)。學(xué)生思考回答，教師點(diǎn)評(píng)明確：荷葉為風(fēng)雨中的荷花遮風(fēng)擋雨；母親是心中有雨點(diǎn)的“我”的蔭蔽。齊讀第7節(jié)中的有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)其相似點(diǎn)和表達(dá)的感情。（學(xué)習(xí)本文，在朗讀中品味和感悟始終作為一種重要的手段。）2你從哪里讀出“紅蓮”是在風(fēng)雨中的？從文中找出來(lái)，并朗讀。（第4節(jié)中：“半夜里聽(tīng)見(jiàn)繁雜的雨聲，早起是濃陰的天?！?第5節(jié)中：“窗外雷聲作了，大雨接著就來(lái)，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右攲斜?！钡?節(jié)中：“雨勢(shì)并不減退??雨點(diǎn)不住地打著??”）3你從哪里讀出“我”心中是有“雨點(diǎn)”的？從文中找出有關(guān)詞語(yǔ)。（煩悶 不適意 不寧的心緒）（從第4至第6節(jié)可以找到相關(guān)的答案。這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生懂得緊扣文本來(lái)理解，要通過(guò)朗讀來(lái)感悟。同時(shí)讓學(xué)生時(shí)時(shí)意識(shí)到，回答問(wèn)題要有理有據(jù)）4文章表面是寫(xiě)荷葉對(duì)荷花的庇護(hù)，其實(shí)是寫(xiě)母親對(duì)“我”的呵護(hù)，可以這樣理解的理由是什么？學(xué)生思考回答，教師點(diǎn)評(píng)明確：是荷花、荷葉之間的關(guān)系與“我”和母親之間的關(guān)系有相似點(diǎn)，這種寫(xiě)法叫“以花喻人”。也需要讓學(xué)生逐步接觸一些有關(guān)詩(shī)歌欣賞的專(zhuān)門(mén)用詞了。5作者是怎樣由“蓮花”而想到自己的呢？（因?yàn)椤鞍四昵?? 九年前??”的事情，把“我”和“荷花”連在了一起。）6第3節(jié)在文中有何作用？（為寫(xiě)“我”與“荷花”作準(zhǔn)備，這就是鋪墊。）7自古以來(lái)，“詩(shī)言志”，詩(shī)歌是傳達(dá)思想感情的，本文的情感是什么？（對(duì)母愛(ài)的贊美。文末點(diǎn)出，卒章顯志的寫(xiě)法。）8這是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的散文詩(shī)，你最喜歡哪個(gè)句子，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。（指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語(yǔ)和修辭來(lái)欣賞語(yǔ)言。）（這篇文章的學(xué)習(xí)中沒(méi)有設(shè)計(jì)自由提問(wèn)的時(shí)間，因?yàn)槲恼卤旧砝斫獾碾y度不大，所以把時(shí)間留給學(xué)生來(lái)欣賞語(yǔ)言。）四、再讀詩(shī)歌，品味特色1托物言情，聯(lián)想、想象豐富。文章寫(xiě)雨中蓮花、荷花遮蔽蓮花，作者受到觸動(dòng)產(chǎn)生聯(lián)想，想起母親，想起母親愛(ài)護(hù)兒女的情景。托蓮花抒真情，表達(dá)了對(duì)母親愛(ài)護(hù)兒女的感激之情。在不經(jīng)意的笑語(yǔ)和淚珠中，心靈得到凈化，渴望生活中擁有那份可人的溫馨。2語(yǔ)言樸實(shí)平淡，寧?kù)o而致遠(yuǎn)。作者以清麗的筆調(diào)，描述了雷雨之夜的一朵紅蓮被風(fēng)雨打得左右傾斜，紅蓮旁的大荷葉傾側(cè)覆蓋在紅蓮上，無(wú)懼無(wú)畏地守護(hù)著紅蓮，正如母親呵護(hù)著兒女一般的情景，表達(dá)了對(duì)母親由衷的感激和愛(ài)戀。平實(shí)中蘊(yùn)涵真情，讓人回味無(wú)窮。五、比較閱讀，探究異同學(xué)生反復(fù)比較閱讀兩篇課文，探究合作交流。教師點(diǎn)評(píng)明確：相同點(diǎn)：都是通過(guò)具體的意象來(lái)表達(dá)母愛(ài)。詩(shī)人把自己對(duì)母親的愛(ài)寄托到金色花和荷葉上。不同點(diǎn)：1感情基調(diào)不同：《金色花》天真、歡快、充滿(mǎn)童稚的樂(lè)趣，享受母愛(ài)；《荷葉母親》溫馨、呵護(hù)、關(guān)愛(ài)、博大無(wú)邊、偉大無(wú)窮的母愛(ài)。同是寫(xiě)母愛(ài)的文章，可是卻有不同的表現(xiàn)形式:《金色花》:（1）寫(xiě)得充滿(mǎn)生活氣息，充滿(mǎn)童趣——變成金色花,在母親祈禱時(shí)，發(fā)出香味，讓她聞到花香。在母親看書(shū)時(shí)，把影子投到書(shū)頁(yè)上：母親去牛棚時(shí)突然出現(xiàn)在母親面前，讓她講故事。最后，母親問(wèn)他去哪他不告訴，從中看到了一個(gè)調(diào)皮、可愛(ài)的孩子。（2）母子之間的感情非常的親密、和諧。有一種幸福感，滿(mǎn)足感。（3）充滿(mǎn)想象，把自己變成金色花來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)。（4）意境很美，語(yǔ)言清新自然，描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，有聲有色。寫(xiě)出了一個(gè)與媽媽嬉戲的調(diào)皮的孩子，輕松活潑。（5）泰戈?duì)柾ㄟ^(guò)寫(xiě)母愛(ài)的作品來(lái)表現(xiàn)對(duì)生活的熱愛(ài)，但他不同于同一時(shí)代很多作家的愛(ài)，他沒(méi)把精力投入到揭露社會(huì)的丑惡，而是在美的領(lǐng)域里開(kāi)墾、耕耘，他不是用鞭子去驚醒讀者，而是用微笑感化讀者，這是因?yàn)樗麚碛幸活w不老的童心，一生都懷著對(duì)人類(lèi)的愛(ài)?！逗扇~母親》：（1）寫(xiě)紅蓮由菡萏到盛開(kāi)，觀(guān)察細(xì)膩。紅蓮首次登場(chǎng)。作者的心情：煩悶。周?chē)h(huán)境：繁雜的雨聲、濃陰的天。紅蓮：開(kāi)滿(mǎn)、亭亭。（2）“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，寫(xiě)白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫(huà)。（那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。）白瓣兒散飄在水面，如浮萍，無(wú)所寄托無(wú)所依靠，看到如此景色，更添煩悶，無(wú)處宣泄。只是忽然之間，作者看到了雷雨交加的場(chǎng)面，心情仍是不適意！因?yàn)榧t蓮左右攲斜，無(wú)依無(wú)靠。（3）“雨勢(shì)并沒(méi)有減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠?！苯栉镉魅?，當(dāng)你已經(jīng)承受不住外界所帶來(lái)的種種壓力時(shí)，母親為你頂起一片天空，抵擋所有風(fēng)雨；當(dāng)你遇到困難與挫折情緒不好而對(duì)她大發(fā)脾氣時(shí)，她默默承受但仍堅(jiān)持開(kāi)導(dǎo)你；當(dāng)你因?qū)W習(xí)而疲勞、心煩時(shí)，她會(huì)送上一杯熱茶。這就是默默呵護(hù)蓮花的荷葉，這就是我們的母親，無(wú)怪乎冰心受到深深的感動(dòng)，正是這種感動(dòng)，讓冰心發(fā)自?xún)?nèi)心地吶喊了一句：“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”從而揭示主題，表現(xiàn)母愛(ài)的偉大。六、作業(yè)布置，拓展延伸親情是那么美好，母愛(ài)是那樣圣潔，我們要用心去感受，并懂得珍惜和回報(bào)。感情的表達(dá)也可以多種多樣，就像金色花，為母親跳舞、給母親送去芬芳、為母親擋去書(shū)本上的太耀眼的光亮等等；也可以像荷葉為嬌嫩的荷花遮風(fēng)擋雨一樣，母親常常在我們面對(duì)生活的風(fēng)雨的時(shí)候及時(shí)為我們撐起一把巨傘??在你的生活中感受到的親情還像什么呢？請(qǐng)你借助一種意象來(lái)描述“母愛(ài)”或“父愛(ài)”。，理解詩(shī)意詩(shī)情，在讀中感悟。首先讓學(xué)生通讀，整體感知；再精讀詩(shī)歌，品味詩(shī)情；接著研讀詩(shī)歌，探究難點(diǎn)；最后比較閱讀，探究主題與寫(xiě)法。，以教師為主導(dǎo)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。充分給予學(xué)生自主思考的時(shí)間，提倡同桌間、小組間交流，在自主學(xué)習(xí)、合作探究中提高能力。，讓學(xué)生有成就感，有不足之處，在以后的學(xué)習(xí)中補(bǔ)充。