【正文】 的橋梁張慧婷語(yǔ)訓(xùn)教學(xué)心得體會(huì)高安市特殊教育學(xué)校游穎進(jìn)行語(yǔ)訓(xùn)教學(xué)也近一年了，我的語(yǔ)訓(xùn)康復(fù)學(xué)生是張慧婷，這一年里我和張慧婷都收獲了很多，我們收獲了語(yǔ)言溝通上的巨大進(jìn)步，同時(shí)也收獲了濃厚的師生情。（1）學(xué)生情況我很高興我?guī)У恼Z(yǔ)訓(xùn)學(xué)生是一個(gè)各方面條件都還不錯(cuò)的孩子，她自身聽力補(bǔ)償效果較好，已經(jīng)接近正常聽力水平，這對(duì)語(yǔ)訓(xùn)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的優(yōu)勢(shì)。就這樣，通過一遍一遍的反復(fù)說(shuō)，練習(xí)，她的拼音掌握的非?？?，以前不會(huì)拼讀，現(xiàn)在她已經(jīng)能順利的拼讀很多拼音，但是畢竟學(xué)習(xí)時(shí)間有限，她的文化知識(shí)水平有限，很多復(fù)雜的，特別是韻母是復(fù)韻母的拼音還需要加以提示才能正確讀出來(lái)。她上課的時(shí)候會(huì)注意平翹舌，字正腔圓的說(shuō)，但我發(fā)現(xiàn)她不上課的時(shí)候就沒有規(guī)范，張口就來(lái)，說(shuō)的很不標(biāo)準(zhǔn)，有時(shí)候明明會(huì)的她也為了偷懶就糊弄過去，對(duì)這種現(xiàn)象我嚴(yán)厲地批評(píng)了她，現(xiàn)在她有所改變，不管是跟誰(shuí)說(shuō)話都會(huì)盡量注意自己的發(fā)音。在今后的教學(xué)中，多多少少會(huì)遇到這樣那樣的情況，要做好語(yǔ)訓(xùn)工作我認(rèn)為師生的配合非常重要，學(xué)生的興趣也是關(guān)鍵，如何吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)訓(xùn)的興趣，我認(rèn)為是今后工作的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，目前我也沒有切實(shí)可行的辦法，還需要多學(xué)習(xí)，多與別的老師進(jìn)行交流，共同探討語(yǔ)訓(xùn)的教學(xué)方法。通過與周沁伊的接觸，讓我感到聾兒康復(fù)之路是非常艱難的，并不是自己想象的那樣簡(jiǎn)單。老師要用真摯的情感來(lái)影響孩子，關(guān)心、愛護(hù)、尊重孩子；一個(gè)眼神、一次微笑、一句話都要讓聾兒產(chǎn)生親切感，使其“親其師、信其道”，喜歡老師，喜歡學(xué)校里的生活。學(xué)說(shuō)“跑”、“ 跳”、“走”、“站”、“坐”字，利用書上的“小兔跑、猴子跳，哥哥站，姐姐坐”等圖片，讓她一邊學(xué)習(xí)他們的動(dòng)作，一邊讀出來(lái)等等，總之我要想盡一切法子讓她感覺到好玩，并且在玩的過程中輕松、愉快地掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。于是我每節(jié)課都安排10分鐘用來(lái)培養(yǎng)她的聆聽能力（讓她背著我認(rèn)真聽，我讀詞語(yǔ)或句子，她聽后跟著讀），平時(shí)強(qiáng)調(diào)她盡量少看口型，多用耳朵來(lái)聽，所以周沁伊這方面還是比較強(qiáng)的。如果光憑自己一個(gè)人一天到晚不停地跟孩子說(shuō)話，我想恐怕我們做不到，況且孩子不可能一天到晚愿意聽你說(shuō)。，發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn)，以培養(yǎng)其自信心。不要打擊孩子，要培養(yǎng)孩子樂觀的性格。六、工作中的不足及反思對(duì)周沁伊進(jìn)行了三個(gè)月的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，重點(diǎn)放在培養(yǎng)她的聆聽能力。在今后的康復(fù)工作中，我將通過網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)更多的關(guān)于語(yǔ)言康復(fù)教學(xué)方面的知識(shí)，從而提高個(gè)人的專業(yè)水平。我堅(jiān)信我們一定會(huì)成功的，孩子的明天一定會(huì)更美好！鄒濤2014615第四篇：高安市特殊教育學(xué)校“送教上門”工作總結(jié)用心探索傾情奉獻(xiàn)——高安市特殊教育學(xué)校“送教上門”工作總結(jié)哪里有殘疾孩子，哪里就有愛心的凝聚。省教育電視臺(tái)、宜春電視臺(tái)及高安電視臺(tái)分別對(duì)我校的此項(xiàng)工作進(jìn)行了深入采訪，報(bào)道了專訪內(nèi)容。愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在“愛與責(zé)任”的召喚下，我們的老師克服種種困難，全身心融入了這份崇高的事業(yè)，“送教上門”風(fēng)雨無(wú)阻，從未間斷。于是，游老師改變方法，把文慧抱在手中，細(xì)心地為她做康復(fù)，就像孩子的親人一樣。鄒老師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，直到孩子能較為熟練地掌握。志威的爺爺還特意送感謝信到學(xué)校，信中寫道：“??看著別的孩子都去上學(xué)，而我的孫子只能跟著我到田間地頭玩耍，有時(shí)甚至只能一個(gè)人在村子里游蕩，我感到十分痛苦和無(wú)助。你們的工作做得很實(shí)，堅(jiān)持做下去，一定會(huì)取得很好的成效！”學(xué)校不僅為這些殘疾孩子家庭送上了免費(fèi)的教育服務(wù)，還關(guān)心這些殘疾孩子家庭方方面面的困難：為貧困家庭送上了慰問物品，為每位殘疾孩子送上免費(fèi)的校服，為特困家庭爭(zhēng)取政府的扶助，為他們送上醫(yī)療康復(fù)的信息??沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有孩子的康復(fù)和進(jìn)步。二、潛心為法，多種渠道練師能特殊教育在我國(guó)的發(fā)展較晚，而學(xué)前的智力康復(fù)教育更是在這幾年才開始興起。幸校長(zhǎng)作為一校之長(zhǎng)，極具前瞻性的眼光。還利用社會(huì)資源，聘請(qǐng)一些專門的技術(shù)專家到學(xué)校任兼職教師，不斷擴(kuò)充師資隊(duì)伍。5月上旬，選派一些教師到南昌師專聆聽臺(tái)灣東華大學(xué)特殊教育專家講座。通過一系列的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，開拓了教師的視野，更新了教育理念，教師的教育教學(xué)技能得到了穩(wěn)步提高?？吹嚼蠋焸儫崆楣ぷ鳎嘤跓o(wú)法提高專業(yè)技能，她建議學(xué)校根據(jù)老師的意愿購(gòu)買了逾千元的相關(guān)書籍供教師借閱。所有參與送教工作的教師，都能自覺地加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真撰寫業(yè)務(wù)筆記。每次送教前，認(rèn)真擬寫教案；送教回來(lái)，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思。三、恒心為繩，期待明天更美好特殊教育學(xué)校教育的發(fā)展，任重而道遠(yuǎn)。下一步，我們還將開展社區(qū)送教活動(dòng)，整合社區(qū)資源，活化送教形式，提高送教效率；并將對(duì)每一位送教對(duì)象進(jìn)行長(zhǎng)期的教學(xué)跟蹤服務(wù)。市教育局付局長(zhǎng)、華副局長(zhǎng)也對(duì)我校的送教上門工作非常贊許，并向我們提出了寶貴的意見和建議。我們一定會(huì)努力通過送教上門工作，讓更多的殘疾孩子能夠通過康復(fù)，達(dá)到生活自理，切實(shí)減輕家庭的負(fù)擔(dān)。第一次送教對(duì)象是許佳鑫，一個(gè)多動(dòng)又自閉的小男孩。到達(dá)之后，家長(zhǎng)的殷切歡迎和孩子的笑臉讓我輕松很多。許佳鑫相對(duì)于其他同類型的孩子好很多，這要?dú)w功于他的媽媽。她按照自己在南昌康復(fù)中心所學(xué)的教學(xué)方法開始了漫長(zhǎng)的教學(xué)過程。我在陪同許佳鑫找水果模具時(shí)，估計(jì)他的耐力已經(jīng)耗盡，煩躁起來(lái)，把模具板塊全推地上。若家長(zhǎng)對(duì)孩子有耐心，將老師所授內(nèi)容進(jìn)行鞏固，多注意孩子的生活習(xí)慣，這會(huì)比老師的作用大很多，起到事半功倍的作用。第一次不了解孩子的情況，羅老師和我準(zhǔn)備了很多種方案，帶上了蠟筆，手工畫，音樂器材等多種教具，就希望孩子能有所反應(yīng)，能與我們親近些。汪子馨的理解接受能力要差，張開手掌拍手這幾個(gè)動(dòng)作需要我一直協(xié)助。第二次，和羅老師帶他們復(fù)習(xí)《小手拍拍》，指著眼睛說(shuō)“眼睛”，汪子馨也突然蹦出兩個(gè)不清晰但能聽清的字“眼睛”。與我們更親近了，以前所教過的東西也有一定的存在在他們的腦海中。2014年6月18日