【正文】 它們的共同點(diǎn)，揭示構(gòu)字的規(guī)律，初步掌握構(gòu)字特點(diǎn)，舉一反三，觸類旁通，會(huì)大大提高學(xué)生的識(shí)字能力。用學(xué)生喜聞樂見的兒歌進(jìn)行識(shí)字，既培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字方法，又增長學(xué)生的知識(shí)量。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再讓孩子們學(xué)習(xí)編兒歌，這樣既能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，又能提高孩子的識(shí)字水平。識(shí)字的方法是很多很多的，我們可以通過多種途徑去學(xué)習(xí)，而不是僅僅局限于課堂。三、多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)美國作家馬克作為為人師表的教師尤為重要。于是，我經(jīng)常觀察他，尋找他的優(yōu)點(diǎn)，終于有一天，我發(fā)現(xiàn)他上課比平時(shí)認(rèn)真，我馬上就當(dāng)著全班同學(xué)的面，表揚(yáng)他今天上課比昨天更認(rèn)真，第二天，我發(fā)現(xiàn)他在上課能坐端正的時(shí)間長了一些，態(tài)度有了一些細(xì)微的改變，我又給予了表揚(yáng)，第三天，他上課注意力比前兩天有更大的進(jìn)步，課堂中認(rèn)識(shí)的字也比以往多了，我當(dāng)著全班同學(xué)的面把志豪同學(xué)贊揚(yáng)了一番，我說道：你看我們班志豪同學(xué)在聽課方面是我們班進(jìn)步最快的，他今天認(rèn)識(shí)的字比昨天多得多，如果再認(rèn)真一點(diǎn)的話，簡直就成了我們班的識(shí)字小明星了。從這件事中，我感受到了表揚(yáng)的力量，每個(gè)人打心眼里都是渴望得到別人的認(rèn)可與贊揚(yáng)。讓孩子們?cè)谧孕趴鞓返沫h(huán)境里健康成長！著名教育家蘇霍姆林斯基說：“情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就種在土壤上。學(xué)生一入學(xué)，在短短的4個(gè)月時(shí)間內(nèi)就要認(rèn)識(shí)400個(gè)生字。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新因素，營造出一種自主、創(chuàng)新、快樂、高效的識(shí)字課堂教學(xué)情境。時(shí)間長了學(xué)生也可以自編謎語了，如教學(xué)“美”字時(shí)，我們班的學(xué)生就編出了非常精彩的謎語：“王大姐頭戴兩朵花。小朋友們，他們?cè)谕媸裁茨兀俊?學(xué)生的興趣被激發(fā)了起來，學(xué)生學(xué)習(xí)生字就不再害怕了。根據(jù)識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容，我常設(shè)計(jì)一些游戲帶領(lǐng)孩子識(shí)字，學(xué)生興趣盎然。對(duì)于摘果子的游戲，我常這樣組織： 師：秋天到了，果子熟了，誰來摘個(gè)大果子？ 生：我來摘個(gè)果子。要是你能夠幫助它找到一個(gè)朋友組成詞，它就送給你的果子又紅又大。多媒體課件生動(dòng)形象，化靜為動(dòng)，能有效地吸引孩子們的注意力，并調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)熱情。要使這種資源得到發(fā)掘和擴(kuò)展就很有必要利用多媒體計(jì)算機(jī)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。為此我很注重培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣和能力。五、生活中識(shí)字新課標(biāo)倡導(dǎo)課堂向生活開放，將孩子的生活經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)課堂，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合。生活里有最豐富、最生動(dòng)的教學(xué)資源。當(dāng)學(xué)生在家庭生活中、在校園生活中、在社會(huì)生活中，走路，逛超市，賣水果等隨時(shí)都可以識(shí)字。打造快樂的課堂，識(shí)字將更加高效。而教與學(xué)的和諧是“快樂校園”建設(shè)的最終落腳點(diǎn)?！翱鞓犯咝дn堂”教學(xué)模式是我校創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的一種嘗試，其核心在于體現(xiàn)“主導(dǎo)”與“主體”的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的和諧共振。（二）、“快樂高效課堂”教學(xué)模式的六個(gè)環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入：教師積極創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題?；?dòng)展示：學(xué)生可根據(jù)教師的分工，把小組合作研究的問題利用各種方式向全班展示，教師隨時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)、提升，以拓寬知識(shí)面，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。（三）課堂教學(xué)要體現(xiàn)快樂，要有活躍的氣氛，具備以下要求：給學(xué)生課堂上充足的活動(dòng)時(shí)間，做到時(shí)間上保證，反言之，教師必須精講，切實(shí)貫徹“三講三不講”原則。二要使設(shè)計(jì)的題目有較強(qiáng)的趣味性，把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來，保持旺盛的學(xué)習(xí)情緒。三、創(chuàng)建“快樂高效課堂”教學(xué)模式的措施學(xué)校成立了“快樂高效課堂”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。各教研組根據(jù)學(xué)習(xí)的情況和示范課的情況，及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，找出問題與不足，以便于今后工作的開展。一方面要完成艱巨識(shí)字任務(wù)，另一方面又要在大量的閱讀中增強(qiáng)學(xué)生各方面語文素養(yǎng)。一些教師認(rèn)為，要認(rèn)的字早晚都要變成會(huì)寫的，所以現(xiàn)在讓孩子們分析字形，說一說記憶方法，有利于以后的識(shí)字教學(xué)，這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和做法，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)重?fù)?dān)。其三，有的教師上課時(shí)采取“兩段清”先識(shí)字，再閱讀，所謂的先掃清障礙，再讀文，進(jìn)入“閱讀教學(xué)”環(huán)節(jié)，生字?jǐn)R在一邊了，學(xué)完課文，生字還是陌生的。教學(xué)《雨點(diǎn)兒》一課時(shí)，在導(dǎo)入課題時(shí)可這樣設(shè)計(jì)：出示課件“雨”字演變：要下雨了，天上 飄來一片烏云，接著下起雨。，字文交融識(shí)字學(xué)詞是低年級(jí)語文教學(xué)的主要任務(wù)，但這并不是說整節(jié)閱讀課都要進(jìn)行識(shí)字教學(xué)活動(dòng)。有心的教師便會(huì)抓住這一特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，邊讀邊想兩只小獅子表現(xiàn)有什么不一樣，學(xué)生很快找到了勤獅子整天練習(xí)滾、撲撕、咬，非?？炭?。，鞏固生字（1）拓展資源中鞏固生字在執(zhí)教《兩只小獅子》時(shí)，可在教學(xué)的最后讓學(xué)生反復(fù)誦讀這樣一首兒歌：“小獅子，懶洋洋，做事慢吞吞，整天曬太陽。（2）盤點(diǎn)詞語中鞏固生字我發(fā)現(xiàn)人教版教材從四年級(jí)開始，每個(gè)單元課文之后，《語文園地》之前都設(shè)了“詞語盤點(diǎn)”這一欄目。8個(gè)詞語的盤點(diǎn)鞏固了要認(rèn)的生字，也幫助學(xué)生回顧了課文中有趣的故事。③李思純：《》（12）④戴寶云:《小學(xué)語文》第五篇：快樂學(xué)習(xí),高效課堂高效課堂，快樂學(xué)習(xí)——保定市回民中學(xué)教學(xué)探索隨著新課程改革的日益深入，保定市回民中學(xué)不斷總結(jié)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把新課程改革的教育理念和學(xué)校自身的教學(xué)理念相互融合，力爭打造我校獨(dú)特的教學(xué)模式，開創(chuàng)“快樂學(xué)習(xí)，高效課堂”的教育新追求。以王曉青為首的英語教師，將純粹的知識(shí)講授課堂，演繹成了以說、唱、聽為一體的趣味課堂。通過一段時(shí)間，重點(diǎn)班的學(xué)生進(jìn)入優(yōu)秀率的人數(shù)多了，普通班的學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上有了可喜的提高。我們選出各年級(jí)朗讀基基好的同學(xué)，先由教師進(jìn)行培訓(xùn)，自己再進(jìn)行練習(xí)，然后在課間操的時(shí)間領(lǐng)讀。在學(xué)校的初三畢業(yè)儀式、保定市2013年元宵晚會(huì)上都進(jìn)行了成功的展示，受到南市區(qū)教育局、保定市電視臺(tái)等各單位領(lǐng)導(dǎo)的首肯。我校派教師隨南市區(qū)文教局到河南沁陽永威學(xué)習(xí)“永威教學(xué)模式”，回校后進(jìn)行校本培訓(xùn)，進(jìn)行各教研組的研討，繼而進(jìn)行教學(xué)班的摸索探究。再者，我們從學(xué)生主體入手，讓學(xué)生能積極主動(dòng)的參與到課堂中，獲得更有效的學(xué)習(xí)。種種鋪墊之后，學(xué)生課堂表現(xiàn)有了改觀，大大提高了課堂效率。能夠在單位時(shí)間里，讓教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)最大化、最優(yōu)化的教師才能真正使得課堂高效，根據(jù)這一認(rèn)識(shí)，我們加大了教師的基本功和基本素質(zhì)的培訓(xùn)和提高。其次，重視賽課活動(dòng)“議”的水平。根據(jù)我校教師的實(shí)際情況和實(shí)際表現(xiàn)，我們經(jīng)常推出與之相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、讀書會(huì)、心得體會(huì)交流會(huì)等