【正文】 生互動、師生互動、組組互動”，相互合作，相互交流，共同研討，共同提高。反饋矯正：教師針對當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)置鞏固性練習(xí)題，由學(xué)生獨(dú)立的完成，然后可采取小組成員互批、教師抽批等方式，將競賽機(jī)制應(yīng)用其中，并盡量做到當(dāng)堂完成，當(dāng)堂反饋。一要做到所學(xué)知識與生活生產(chǎn)實際相結(jié)合，有較強(qiáng)的針對性。對于作業(yè)的布置與評價要體現(xiàn)層次性，鼓勵性語言要深入學(xué)生心靈深處；各科作業(yè)盡量當(dāng)堂完成，當(dāng)堂反饋，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。各教研組選出骨干教師舉行“快樂高效課堂”教學(xué)模式的示范課，以帶動全校課堂教學(xué)模式改革向縱深發(fā)展。兩年的閱讀總量不少于5萬字。其次，教師在思想認(rèn)識上存在偏差。其二，有的教師創(chuàng)設(shè)各種情景指導(dǎo)學(xué)生想像、表演、對話、朗讀等，追求閱讀形式上的熱熱鬧鬧，而對生字則不理不睬，放在最后集體讀一讀，走過場。，導(dǎo)入新課課堂上要把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，情境創(chuàng)設(shè)無疑是最有效的途徑之一，教師可以運(yùn)用多媒體或者形象的板書等方法導(dǎo)入生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到課伊始，趣亦生。通過多媒體展示“雨”字演變，更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在輕松愉快的狀態(tài)下記住了“雨”的音、形、義，孩子們會覺得識字很有意思。《兩只小獅子》一課要認(rèn)讀的生字有14個，其中9個都藏在寫兩只獅子不同表現(xiàn)的兩句話中。這樣一來，既激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)主動性，又輕松地學(xué)習(xí)了大部分的生字。心理學(xué)原理告訴我們，單純機(jī)械地復(fù)現(xiàn)生字，兒童的記憶的效果比較差，如果能在新的語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)，不僅能使學(xué)生加深對生字的記憶，同時提高了閱讀能力。我在教《狐貍和烏鴉》時，在最后設(shè)計“串讀詞語，回顧故事”這樣一個環(huán)節(jié)，讓孩子們一起來讀黑板上的詞語，一邊讀一邊回憶這則寓言故事，一邊讀一邊感受狐貍的狡猾、烏鴉的愚笨，體會愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览?。參考文獻(xiàn)：①教育部：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）②楊九?。骸缎W(xué)語文課堂診斷》，教育科學(xué)出版社。為了檢驗“快樂學(xué)習(xí)”的效果，英語組率先進(jìn)行教學(xué)方式的改革。在課上，全班孩子能夠齊聲歌唱英文歌曲；在課間操之后，一個年級的學(xué)生們能夠齊聲歌唱英文歌曲；在學(xué)校的集體活動中，全校學(xué)生能夠齊聲歌唱英文歌曲。深奧的《論語》《孟子》等國粹經(jīng)典，成為我們學(xué)校課間操誦讀的內(nèi)容。經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，學(xué)員已經(jīng)能夠進(jìn)行專業(yè)的打擊樂表演。首先，我們從教學(xué)模式入手，讓教師在45分鐘的課堂上使學(xué)生掌握更多的知識、培養(yǎng)更強(qiáng)的能力。高效的教育模式提高了課堂的效果，讓學(xué)生掌握知識更多了、學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)了。幾年來，我們開展了“少數(shù)民族藝術(shù)節(jié)”、“體育節(jié)”、“科技文化節(jié)”系列活動，囊括了各個學(xué)科的知識競賽和各種能力的競賽，成功樹立了正確的學(xué)習(xí)觀。第三，我們充分重視教師自身能力的培訓(xùn)和提高，使高效課堂有保障。根據(jù)各學(xué)科的性質(zhì)，教研組的教研活動各有針對性：數(shù)學(xué)組針對“題海戰(zhàn)術(shù)”進(jìn)行研究，提煉出了“教師精講、教師篩選、教師當(dāng)天指導(dǎo)，學(xué)生精練、學(xué)生當(dāng)堂練”的教學(xué)策略；語文組針對學(xué)生能力，研究后得出共識：課文就是閱讀訓(xùn)練，要在教學(xué)中進(jìn)行考試能力、學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練；政治組根據(jù)本學(xué)科特點，教師做到：關(guān)注每天熱點、歸納社會熱點、總結(jié)課本知識點，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)和分析能力。另外，開展校本培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)和課堂駕馭能力。近年來，我們推出了數(shù)學(xué)教師嚴(yán)英娜的“讀書和教學(xué)心得報告會”、政治教師劉秀繼的“學(xué)案教學(xué)經(jīng)驗交流匯報”、化學(xué)教師殷春麗的“化學(xué)實驗方法經(jīng)驗交流會”以及“學(xué)永威，見行動”“教學(xué)心得匯報會”等校本培訓(xùn)。研討課、公開課、展評課、同課異構(gòu)課、推門課等各種形式的賽課和聽課，不建議“好好先生”形式的評議，提倡直言不諱的建議、提倡不留余地的坦誠意見。首先，重視教研活動的“質(zhì)”的提高。該方面，我們在課堂上做足了文章。該方面，我們先從課堂外做起。在原來的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”不斷演化，逐步形成了適應(yīng)我校學(xué)生和教學(xué)狀況的新的教學(xué)模式，例如政治組、歷史組的“學(xué)案教學(xué)模式”數(shù)學(xué)組的“三段式”教學(xué)模式。在輕松愉快的培養(yǎng)過程中，學(xué)習(xí)成了快樂的學(xué)習(xí)、成才成了快樂的成才。通過這種學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們養(yǎng)成了誦讀的好習(xí)慣，積累了豐富的古文言知識，積淀了深厚的文學(xué)素養(yǎng)，在大家的眼中，學(xué)習(xí)成了快樂的事情。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生知識的掌握往往只停留在知行的表面，不能成為自己的技能。經(jīng)典的英文歌曲《say you say me》《big big world》等走進(jìn)課堂，提高了學(xué)生對英語的興趣，也大大增強(qiáng)了英語的自身魅力。在高效的前提下，我們把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)作為首要因素，以課堂為平臺，以學(xué)生活動為契機(jī)，使學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)?？梢哉f，閱讀與識字教學(xué)的整合，不是閱讀和識字的簡單相加，而是在低年級閱讀教學(xué)中，有效地進(jìn)行識字教學(xué)，在識字的過程中愉悅地促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展?！霸~語盤點”就是引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺?？炀毠?，滾撲撕咬應(yīng)刻苦，將來才能靠自己。懶獅子懶洋洋地曬太陽。因為低年級的閱讀教學(xué)不僅承載了識字教學(xué)任務(wù)，還擔(dān)負(fù)著朗讀、積累語言以及培養(yǎng)初步理解能力的任務(wù)。烏云變成橫，雨點兒就變成雨字的下半部分。識字與閱讀互不相干的“楚河漢界”式的學(xué)習(xí)，使低年級識字與閱讀教學(xué)耗時低效。其一，有的教師把“識字教學(xué)的重點在低年級”等同于“小學(xué)低年級教學(xué)的重點是識字”，走入一味追求提高低年級學(xué)生識字量的誤區(qū)。一、低年級閱讀與識字教學(xué)存在的問題一直以來，在處理閱讀與識字教學(xué)的關(guān)系中，都存在以下幾種錯誤的做法：首先，老師沒有恰當(dāng)?shù)匕盐兆R字要求。第四篇：45快樂閱讀,高效識字快樂閱讀 高效識字鴻尾中心小學(xué)吳凌楓小學(xué)生的識字與閱讀，是小學(xué)語文教學(xué)的重點。召開全體教職工會議，傳達(dá)創(chuàng)建“快樂高效課堂”教學(xué)模式的實施方案，讓每位教師明白“快樂高效課堂”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵及實施步驟。作為課堂教學(xué)，必須體現(xiàn)各具特色的教學(xué)模式，形成自己的課堂教學(xué)特色，并在實踐中不斷充實完善。教師在課堂上要面向全體學(xué)生，以盡量多的鼓勵或激勵，要采取不同的方式，有效的措施使每個學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅。在此過程中，應(yīng)及時對學(xué)生及小組的表現(xiàn)加以肯定，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情緒?！翱鞓犯咝дn堂”課堂教學(xué)模式的核心內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下四個方面：“一中心”：即以創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)為中心。為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動