【正文】 分的問題。【課件17：演示松果平均分過程】四、鞏固練習師：同學們，你們真能干，幫動物們分好食物，他們在宴會上可高興了。生：（齊答）同意。匯報生：每個盤里放5個石榴。我們幫助動物解決了問題，自己有什么收獲？ 生：師：這節(jié)課，我們知道了什么是平均分，也一起分享了幫助別人的樂趣。創(chuàng)設情景，初步感知“平均分”師：老師想問下小朋友們,你們喜歡小動物嗎? 師：說說看，喜歡什么小動物。（課件出示熊貓說：怎樣分竹筍呢？）師：誰來讀？師：10個竹筍要分給2只熊貓，（貼熊貓）這是熊貓哥哥，這是熊貓弟弟。在熊貓下板書：5 5）師：這樣分很公平，還有別的分法嗎？（生2：哥哥分6個，弟弟分4個。因為哥哥得讓著弟弟。師：像這樣把10個竹筍分給兩只熊貓，每只熊貓都分5個，也就是兩只熊貓都分得同樣多，（板書：每份分得同樣多），這種分法我們數(shù)學上就叫叫平均分。旁邊的小猴子著急了。分完以后，小猴子滿意嗎？為什么滿意呀？ 師：那誰的分法和他們不一樣？說說看！師：小猴子滿意嗎？為什么滿意？他們一下子想出了4個4個一分，這可是很有難度的，真不錯?。▽W生說其他的分法，老師擺）師：剛才，同學們的分法看起來不太一樣，但是最后的結果呢？每只小猴都得到了幾個桃？所以我們小朋友用的都是什么方法呢？小猴子滿意極了。第三篇：平均分教案第二課時用“平均分”解決實際問題教學內(nèi)容:課本P13頁，例3及練習三中相應的習題。教學重點：在實踐中建立平均分的概念。教學過程：一、創(chuàng)設情境，談話引入小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？出示春游租船問題的情景圖。二、探求新知，解決實際問題學習例3。全班交流反饋，及時評價。讓學生在交流中借鑒學習同學解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應用，使學生感受到生活中的數(shù)學，感受數(shù)學在生活中作用。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）、學生獨立完成，然后教露分的過程和結果?！驹O計意圖】：設計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學生的學習興趣，自然滲透愛護動物的教育。（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。利用開放題提供給學生廣闊、自由的學習空間，鼓勵學生大膽思考，深入探究，鼓勵學生盡量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維和發(fā)散思維。讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教學準備：情景圖等。開展活動，解決問題。（2）、學生回答教師板書。揭示課題。”，讀作：除號。12247。在引入除法的基礎上讓學生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學習活動，給學生提供做中學的機會。（4）、小結。（3）、第三關（練習四第3題）“分西瓜”。通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。教學難點：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。這個算式表示什么意思？為什么這個算式也用除法算式來表示？【設計意圖】：在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，設置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎?！驹O計意圖】：在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，設置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計算。（4）、小結?！驹O計意圖】：設計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。，了解平均分在現(xiàn)實生活中的廣泛應用。1．談話導入。，教師巡視。（每份分得同樣多，這種分法叫平均分。課堂活動：把8根小棒分成4堆，可以怎樣分？哪一種分法是平均分？（1）學生自由分。，把12根小棒平均分成3份，每份分得（）根小棒。生：1次每盒分2支，每份分了（4）根小棒。四、全課總結，暢談收獲。，以及觀察、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習慣。課前談話：師：現(xiàn)在張老師想知道，你聰明嗎？（學生高高的舉手，個別學生想舉不敢舉。生3：有2只大熊貓，5只小猴??師：大家觀察的可真仔細?。‖F(xiàn)在我們想一想，每種小動物最愛吃的是什么呢？ 生：小猴愛吃桃子，松鼠愛吃松果，小兔愛吃蘿卜，熊貓愛吃竹筍。出示課件：師：是啊，這么多的竹筍，該怎么分哪？能幫幫它嗎？生：能！師：那現(xiàn)在就請同學們用10個棋子代替10個竹筍，幫兩只熊貓把竹筍分一分吧。生：大熊貓吃的多，所以多給它幾個；小熊貓吃的少，就給它少一點。師：哦，也行。??（3）對比分析。（4）感受“同樣多”。師：你能連起來說一說嗎？生：一共有10個竹筍，分給了2只大熊貓，每只熊貓分得5個竹筍。師：公平，就是每份分得同樣多。（感受第一種分法）（1）師：小猴子看見我們幫熊貓分了竹筍，它們也等不及了。（生動手操作，師巡視。師：把20個桃子平均分給5只小猴，每只小猴分到了幾個桃子啊？ 生：4個。師：還有其他分法嗎？生3：我是4個4個分地。師：每只小猴分幾個？ 生：4個。它們得到的桃子數(shù)是——生：一樣多的。師：每只小猴分到幾個桃子？ 生1：每只小猴分到4個桃子。（感受第二種分法）（1）師：熊貓吃上了鮮嫩的竹筍，小猴也吃到了香甜的桃子，接下來我們聽一聽可愛的小兔是怎么想的呢？出示課件：（錄音：有12個蘿卜，每只小兔想吃4個，可以分給幾只小兔呢？）師：誰再來說一說小兔的想法？生：12個蘿卜，每只小兔想吃4個，可以分給幾只小兔呢？ 師：我們再用棋子來擺一擺吧！學生動手操作，教師巡視指導。師：有12個蘿卜，每只小兔分4個，可以分給幾只小兔？ 生1：3只。）（4）小結。師：小松鼠悄悄地對我說了，它說了什么呢？告訴你們吧，15個松果，我們每人想吃5個，可以??出示課件：師：誰聽到小松鼠的悄悄話了？ 生：可以分給幾只小松鼠?。繋煟耗阏鏁伎?、表達！如果我們不用棋子了，你能想辦法表示出這些松果分給了幾只松鼠嗎？生：能！師：那就開始吧！師：咱們來欣賞這位同學的作品，說一說，你怎么想的？生1：15個松果，每只松鼠想吃5個，我就圈起來5個，圈了3次，可以分給3只松鼠。他這樣畫一畫，也幫小松鼠們解決了問題。你快樂嗎？讓我們懷著快樂的心情到森林的其它地方看看吧。生3：把右邊的一個西瓜拿走。）生1：把18塊糖果平均分給3只熊寶寶，每只