【正文】 四、全課小結(jié)，滲透延伸師：同學(xué)們，快樂(lè)的森林之旅就要結(jié)束了，生活中還有許多關(guān)于平均分的問(wèn)題，在以后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)繼續(xù)研究。師：繼續(xù)前進(jìn)。師：為什么？你有辦法把小豬分西瓜變成平均分呢？哪種分法是平均分？生1：把第三個(gè)西瓜切開(kāi)，一人一半。三、鞏固提升，學(xué)以致用師：剛才同學(xué)們幫宴會(huì)上的小動(dòng)物解決了問(wèn)題，它們可高興了。生2：畫分界線。師：對(duì)，每只小兔分得同樣多，這樣分也是平均分。師：你能試著說(shuō)一說(shuō)剛才分的過(guò)程嗎？生1：有12個(gè)蘿卜，每只小兔分4個(gè)，可以分給3只小兔。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？ 生1展示自己的分法。（師板書：把20個(gè)桃子，平均分給5只小猴，每只小猴分得4個(gè)桃子。（4）規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)，敘述平均分的過(guò)程。（3）小結(jié)。師：還有不同的分發(fā)。師：還有不同分法嗎？ 生2：我是兩個(gè)兩個(gè)分地。）師：你是怎么分的？生：我是先三個(gè)三個(gè)地分，再一個(gè)一個(gè)一個(gè)地分。師：你能把這20個(gè)桃子，平均分給5只小猴嗎？ 生：能！師：那就請(qǐng)你用棋子代替桃子，幫這5只小猴來(lái)平均分一分吧。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，為了分的公平，?jīng)常使用平均分。師：同學(xué)們，每只熊貓分得5個(gè)竹筍，它們分得的結(jié)果怎么樣啊？ 生1：一樣多。師：分給了幾只大熊貓？ 生：2只。一起看，在剛才這幾位同學(xué)所說(shuō)的分法中，這一種（指上面一類）主張給大熊貓多一些，認(rèn)為大熊貓的飯量大；而這一種（指下面一類）呢，覺(jué)得應(yīng)給小熊貓多一些關(guān)照；仔細(xì)觀察，在這些分法中，有一種分法比較特殊，是怎么分的呢？生：分得一樣多。師：為什么呢？生3：因?yàn)槲矣X(jué)得每只同樣多，比較公平。②生2：分給大熊貓3個(gè)，小熊貓7個(gè)。師：分好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的呀？學(xué)生說(shuō)明自己的想法：①生1：我分給大熊貓6個(gè)，小熊貓4個(gè)。師：快看大熊貓，它正目不轉(zhuǎn)睛地盯著竹筍呢，它在想什么呢？ 生1：新鮮的竹筍，一定很好吃。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你在20個(gè)桃子10個(gè)竹筍12個(gè)蘿卜15個(gè)松果 1這里發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？生1：20個(gè)桃子，12個(gè)蘿卜。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“平均分”的方法。教學(xué)目標(biāo)：、比較、分類的過(guò)程，認(rèn)識(shí)平均分。三、運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)。分好了和同桌交流：你是怎么分的？你分得結(jié)果每份分了（）根小棒。（二）學(xué)習(xí)習(xí)近平均分的方法（例2），需要我們的幫助，我們?nèi)タ纯窗伞３鍪荆ㄕn件）：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)是不是平均分，并說(shuō)說(shuō)理由。像這種特別的分法，每份分得同樣多，叫（平均分）。二、動(dòng)手操作，探索新知。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)把一些物體進(jìn)行平均分的方法。教學(xué)目標(biāo)：。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。（1）、明確要求（2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。（1）、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？（2）、先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與談話，出示例5情景圖。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂(lè)的天性，好勝的心理，設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣 教學(xué)反思：第四課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容： 課本P19頁(yè)例5，練習(xí)四第6題。（2）、第二關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。三、應(yīng)用，加深理解課本第18頁(yè)的“做一做”（1）、明確要求（2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。（2）、學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。介紹除法算式的讀寫。二、學(xué)習(xí)新知引入除法談話：剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。提出問(wèn)題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。四、開(kāi)放題。師：你們知道小猴子愛(ài)吃什么？請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。（1）、第4題。問(wèn)：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問(wèn)題？你能幫小熊分分看?！驹O(shè)計(jì)意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在自主探索、合作交流的過(guò)程中解決租船問(wèn)題。分組探討解決“租幾條船”?！驹O(shè)計(jì)意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。通過(guò)操作、交流，自主探索解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。三、鞏固練習(xí)： 師：剛才同學(xué)們用平均分的方法幫小動(dòng)物們都分到了愛(ài)吃的食物，現(xiàn)在我們也用平均分來(lái)分一分。好，同桌的小朋友把小方塊合起來(lái)，先商量商量怎么分，好，開(kāi)始吧?。▽W(xué)生動(dòng)手分）匯報(bào)交流：師：都分好了嗎？哪個(gè)小組能上臺(tái)來(lái)展示一下，你們小組是怎么分的呀？師：小朋友們仔細(xì)看，她們是怎么分的??？（一個(gè)一個(gè)分）你們看她們倆合作的多么默契呀！師：同學(xué)們，你們看清楚了嗎？剛才這兩個(gè)小同學(xué)是一個(gè)一個(gè)的分，也就是第一只小猴子給了一個(gè)，后面的小猴子也跟著給了一個(gè)。師：平均分就是每份分得都同樣多，你明白了嗎？現(xiàn)在你知道什么是平均分了吧？師：下面，我們把剛才10個(gè)竹筍都改成平均分成2只熊貓好嗎？ 師：分好了嗎？現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)每只熊貓都分到了幾個(gè)？還有誰(shuí)想說(shuō)？師：哦，每只熊貓分到了5個(gè)，也就是每只熊貓分得同樣多，這種方法就叫怎么分？誰(shuí)能用完整的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)什么叫平均分嗎？二、動(dòng)手操作，理解平均分的含義。師：小朋友們你們同意嗎？ 師：你們來(lái)看，不是這份多，就是另一份多。我想10可以分成6和4。按你的想法來(lái)分一分好嗎？（學(xué)生操作）匯報(bào)交流：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，你給這兩只熊貓是怎么分的竹筍呢？分得時(shí)候又是怎么想的呢？（生1：哥哥分5個(gè)，弟弟也分5個(gè)。咱們一起瞧瞧去吧?。ǔ鍪菊n件）師：都來(lái)了哪些小動(dòng)物呢？師：還真有咱們小朋友們喜歡的小動(dòng)物呢！桌子上呢?cái)[了好多好吃的食物，這些食物分別都是為哪些小動(dòng)物準(zhǔn)備的呀？（桃子給猴子準(zhǔn)備的，竹筍給小熊貓準(zhǔn)備的，松果給松鼠準(zhǔn)備的，蘿卜是給兔子準(zhǔn)備的）師：哎呀，你對(duì)小動(dòng)物的了解還真不少！師：這么多豐盛的食物啊，