認(rèn)識(shí)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)[范文大全]-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 字里究竟藏著多少奇妙的數(shù)學(xué)秘密呢？就讓我們一起去研究研究好嗎？教學(xué)例1秋天姐姐知道這件事，也來到我們的課堂，看它給我們帶來了什么禮物？（展示課件）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，噢！原來是桃子呀！一共有幾個(gè)？如果把它們分成幾堆，你想怎樣分？請(qǐng)同學(xué)們用圓片代替桃，自己分分看。是呀，像這樣：每份分得同樣多，我們把它叫做“平均分”。教學(xué)“試一試”談話：大家認(rèn)識(shí)了“平均分”這個(gè)新朋友，那你們想想如果把8 個(gè)桃子平均分，可以怎樣分？在分之前，誰(shuí)來說說分的時(shí)候要注意什么？（每份分得同樣多，或者平均分）好！現(xiàn)在動(dòng)手用8個(gè)圓片來代替桃平均的“分一分”。出示“想想做做”第1題。因?yàn)槊慷逊值猛瑯佣?，都?個(gè)。同學(xué)們都知道猴子最喜歡吃什么？（桃子）猴媽媽帶著它的猴寶 寶也來到了我們的課堂，它們?cè)谧鍪裁茨兀浚ㄕ故菊n件）數(shù)數(shù)看，樹上一共有多少個(gè)桃子？（8個(gè)）猴媽媽想把這些桃子分給小猴，不過在分法上有一個(gè)要求，要求是什么呢？（板書：每只小猴分2個(gè)桃）這句話是什么意思？（就是每2個(gè)一份）同學(xué)們用8個(gè)圓片分分看，找一名學(xué)生在黑板上分。）⑴∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕ 每2根一份，分成（）份。比較上述四種分法，你們發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生交流。談話：同學(xué)們知道了什么叫平均分，下面我們就用學(xué)到的知識(shí)，解決我們生活中遇到的問題，好嗎？完成“想想做做”的第2題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意用小棒先分一分，再說說15個(gè)氣球，每3個(gè) 給1人，可以分給（）人。今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得開心嗎？你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？什么是平均分呢？（每份分得同樣多，叫做平均分；如果把一些事物按每幾個(gè)一份的分，也是平均分。⑷○○○○○○每份分得同樣多，叫做平均分。全對(duì)舉手，對(duì)這些同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，評(píng)為“口算小能手”。都來了哪些小動(dòng)物呢？大家猜一猜。好，下面就請(qǐng)同學(xué)們想一想該怎樣分呢？二、認(rèn)識(shí)平均分： 學(xué)生利用學(xué)具分竹筍。大家仔細(xì)觀察這幾種分法，有什么共同特點(diǎn)？他們都是把6個(gè)竹筍分成了幾份？（生：2份）對(duì)，哥哥1份，弟弟1份。師：他們每個(gè)分得3個(gè)竹筍，也就是他們分得的同樣多。師：下面誰(shuí)來讀一讀這句話，和平均分打個(gè)招呼，指生讀。這時(shí)，3只小猴子著急了，同學(xué)們你們幫熊貓哥弟倆分好了，還沒幫我們平均分桃子呢？同學(xué)們想不想再幫幫這3只小猴子？（生：想）同學(xué)們真是樂于助人。師：這是平均分嗎？（生：是，因?yàn)槊恐缓镒臃值玫奶易油瑯佣?，也就是平均分。敢不敢接受考?yàn)？（生：敢）打開課本62頁(yè)，做自主練習(xí)第1題，判斷哪種分法是平均分？你是根據(jù)什么判斷的？（生：分得同樣多）看來第1個(gè)題難不住大家，我們來看第2題，找生分，說怎么分得？看來同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，不但幫小動(dòng)物們解決了問題，還通過了老師的考驗(yàn)，讓我們?yōu)樽约汗恼?，表?yè)P(yáng)一下自己吧！師：在這次宴會(huì)上，還有一種小動(dòng)物有問題請(qǐng)教大家，他們就是小兔子。匯報(bào)演示。而且?guī)椭鷦e人的同時(shí)，自己也會(huì)獲取很多。3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并主動(dòng)與他人交流分的方法。二、動(dòng)手操作，探究新知?！?.，總結(jié)出了好多種分法，你最喜歡哪一種分法呢？為什么？ 生1：5和5的分法我最喜歡，因?yàn)樗麄兎值囊粯佣?。?：小松鼠甜甜分1顆，樂樂分1顆。像這樣每份分得“同樣多”就是平均分。教材分析：本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在具體情境中通過實(shí)踐操作明確平均分的含義。教學(xué)目標(biāo)：，初步感知平均分的特點(diǎn)，會(huì)按每幾個(gè)一份的要求，將一些物體分成若干份。教學(xué)重點(diǎn)：通過操作，讓學(xué)生體會(huì)按每幾個(gè)一份分的平均分過程。……(板書：根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)畫圓片圖)，引導(dǎo)：你覺得哪些分法比較公平？學(xué)生獨(dú)立思考，教師請(qǐng)同學(xué)們交流。］二、說一說，下面哪幅圖表示平均分（想想做做第1題）：觀察兩幅圖：師：第一幅是蘿卜圖，蘿卜被分成了兩份。師：請(qǐng)聰明的小朋友們想想，你能讓第一幅圖變成平均分嗎？ ［說明： 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在辨析中進(jìn)一步感悟“平均分”的意義。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（2）教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)整理并板書： ① ○○○○○○○○ ② ○○○○○○○○ ③ ○○○○○○○○ 4．比較提升：師： 同學(xué)們真聰明！想到了這么多不同的分法。］ —— 每幾個(gè)一份?！庇谑呛餇敔斁烷_始分桃了。小結(jié)：8個(gè)桃，我們把2個(gè)桃作為一份分給一只猴，一共分給了4只猴，也就是分成了4份。師：剛才你們幫助猴爺爺想了這么多辦法，真厲害！你們能幫幫許老師嗎？（1）每2根分一份，12根小棒可以分成（）份。（3）啟發(fā)：12根小棒平均分，可以每2根一份，可以每3根一份，也可以每4根一份。師：每?jī)蓚€(gè)圈在一起也就是每?jī)蓚€(gè)一份。）六、全課總結(jié)：說說這節(jié)課你知道些什么？學(xué)會(huì)了什么？對(duì)自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？［意圖： 通過不同形式的基本題與提高題的練習(xí)，使學(xué)生在積極的參與中，進(jìn)一步加深了對(duì)“平均分”的理解。那老師可為難了，你能說說這些獎(jiǎng)品該發(fā)給誰(shuí)呢？一定要說出理由。教學(xué)反思：
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