(蘇教版)二年級數(shù)學上冊教案_認識平均分（大全）-預覽頁
【正文】 完成填空后核對，并說說是用什么辦法分的。通過動手實踐、小組合作等活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力，初步養(yǎng)成有序思考的習慣。教學時，要抓住“平均分”這一關鍵，鼓勵學生主動參與“分”的過程，體驗“平均分”的含義，在此基礎上初步認識除法。學法指導：先由學生嘗試獲得新知。預習展示激發(fā)興趣：你想去參加嗎？今天，我們就一起去參加森林聚會。談話：誰分好了？你說我寫。（學生分竹筍。你看，它們也要求把食物平均分著吃，請你想想，小猴子會遇到什么問題？（打開課件）強調(diào)：要把12個桃子平均分給3只猴子，想一想，先要把桃子分成幾份？每份分幾個桃子？請小組合作，繼續(xù)用你們手中的學具分一分，擺一擺。誰能提出數(shù)學問題？說一說你是怎樣分的？小結：通過你們的幫助，小兔吃的非常開心。這時，獅子大王說：“同學們表現(xiàn)的真棒，我要送一件禮物給你們。四、課堂小結今天的動物聚會就要結束了，小動物們都有點舍不得了，因為它們在你們的幫助下吃得很開心，還學到了許多知識。2．初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。計算機演示教科書第15頁的例題3的畫面。首先讓學生觀察畫面：圖上畫的是什么?提問：一共有幾只小動物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎?教師：這一道題就是問12里面有幾個2。在學生明白把16個蘿卜，按每只小兔4個蘿卜分之后，讓學生獨立“圈一圈”完成分蘿卜任務。第四篇：認識平均分《認識平均分》說課稿一、教材（一）、教材分析《認識平均分》是蘇教版二年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容，這部分內(nèi)容主要教學平均分的認識。（二）教學目標 在學習本課之前，學生已熟背乘法口訣，并能運用乘法口訣解決一些有關乘法計算的實際問題。通過小組合作培養(yǎng)學生與他人合作交流的意識，感受平均分與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的平等意識和謙讓意識，體驗成功的快樂。二、教法（一）教法學法學生通過學習乘法對“幾個幾”的已具有一定的認識，本節(jié)課引導學生經(jīng)歷“認識平均分每幾個一份的分平均分成幾份按不同要求分”的探索過程，是學生充分感知平均分的本質(zhì)特征，為進一步認識出發(fā)做準備。實踐操作法加強實踐活動，結合教學情境，在本課中安排多次實踐操作活動，如動手分水果、分小棒，讓學生在自主的實踐操作過程中逐步理解平均分的概念，掌握平均分的方法。歸納法，通過例題的教學，經(jīng)過理解、分析、歸納推導出平均分的概念。積極創(chuàng)設物理情境，將抽象的物理概念轉化為形象生動的物理畫面，激發(fā)了學生學習科學的興趣。學生能夠自發(fā)地從實踐操作中得出“平均分的含義及方法，是學生對“平均分”的認識更深刻，從而達到了較好 的教學效果。二、說學生我班90%的學生能看懂統(tǒng)計圖表，能根據(jù)圖表回答一些簡單問題進行簡單計算。在解決實際問題中，體會平均數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，體驗運用已學的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，增強應用數(shù)學的意識，建立學習數(shù)學的信心。（二）自主學習，合作交流通過有層次的設計練習，讓學生讓學生進一步掌握知識，形成技能，發(fā)展智力。學生的認識剛剛獲得平衡，我又用多媒體巧妙設置沖突，讓學生覺得用“移多補少”的方法太麻煩了，該怎么辦呢？迫使他們自覺突破思維定勢，換角度尋求解決問題的策略，從而獲得求平均數(shù)的一般方法，即“先合并再平分”，并要求列式計算，這個過程其實就是“數(shù)學化”的過程，它對于培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察、思考問題有著實際的意義。“學起于思，思源于疑。（五）評價總結，拓展延伸課末，我讓學生當評委給這節(jié)課打分，當學生為最后得分爭論不休時，及時設疑：“以誰的分數(shù)為標準呢？什么分數(shù)是最公正的？”引導學生主動運用所學知識解決問題。第五篇：蘇教版(二年級上冊)數(shù)學《認識平均分》教學設計蘇教版（二年級上冊）數(shù)學《認識平均分》教學設計［教學內(nèi)容］蘇教版（二年級上冊）數(shù)學第42~43頁的內(nèi)容。2學情分析《平均分》,這部分內(nèi)容是學生對“幾個幾”的已有認識是學習這部分內(nèi)容的直接基礎,平均分的認識是學生學習除法的基礎,也是認識除法的一個重要組成部分。4教學過程 第一學時 活動1【導入】一、創(chuàng)設情境，提出問題。(分成一盤1個一盤5個)。(6)、小結:同學們通過分一分,不僅幫助猴哥解決了問題,還知道了“每份分得同樣多”就是平均分。“試一試”(1)讓學生按要求先動手分一分,再填空。(4)真棒,祝賀同學們順利地闖過了
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