【正文】 ）尾巴 一（ ）春雨 一（ ）細線 一（ ）歌曲 一（ ）柳樹 描寫春天的成語很多，請寫四個。 乙：填“烏鴉”。 （師生一起賞析作者語言的精妙生動。 （學(xué)生練筆，然后交流。 【教學(xué)重難點】 讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情， 以及 記背詩句是重難點。 三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情 指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。 (2)指名讀，師生評議。 小組交流：互相釋疑，討論難點。 (2)指名讀，師生評議。一株柳便是一首最好的詩，一株柳便是一幅最美的畫。柳黃便是鵝黃色，杜甫詩曾云“雀啄江頭黃柳花”，趙孟傾寫得更美：“樓前山色橫翠靄，湖上柳黃飛乳鶯。柳絲是極柔的，因為柳絲柔軟，柳的線條才細長而纖美。最能吐露柳的情思的還是柳絮。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠??”等詞語。 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累語言。近看，一片片碧綠 的荷葉，像一個個碧綠的大圓盤 ?? 這樣一幅優(yōu)美的池塘荷花圖，作者是怎樣用文字來描寫的呢？讓我們共同來 學(xué)習(xí) 課文。 三、圖文結(jié)合，抓住重點詞 語，深入理解課文一、二小節(jié) 學(xué)習(xí) 第一小節(jié)。 （ l）指名朗讀第二小節(jié)。 用 “ 有的 ?? 有的 ?? 有的 ??” 寫幾句話。 指名讀最后一句。 設(shè)問： “ 仿佛 ” 是什么意思？ “ 我 ” 是不是一朵荷花？那為什么 “ 我 ” 忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花？ 小結(jié)：這一小節(jié)主要寫什么？ 四 、 學(xué)習(xí) 第五小節(jié) 齊讀最后一小節(jié)，提問：最后一小節(jié)不寫可以嗎？為什么？ 五、總結(jié)全文 齊讀全文 （課件配樂） 。 【 相關(guān)鏈接 】 荷花多年生水生植物?；▎紊诨üｍ敹?、高托水面之上，有單瓣、復(fù)瓣、重瓣及重臺等花型；花色有白、粉、深紅、淡紫色或間色等變化；雄蕊多數(shù)；雌蕊離生，埋藏于倒圓錐狀海綿質(zhì)花托內(nèi)，花托表面具多數(shù)散生蜂窩狀孔洞 ，受精后逐漸膨大稱為為蓮蓬，每一孔洞內(nèi)生一小堅果（蓮子）。根據(jù)＜中國荷花品種圖志＞的分類標準共分為 3 系、 50 群、 23 類及 28 組。 師： (板書：冒 )“ 冒 ” 還可以換成別的什么字眼 ? 生：可以換成 “ 露、長、鉆、沖、伸、探 ……” 師：同學(xué)們說得都對。 生 3：迫不及待地長出來才叫 “ 冒 ” 出來。 師：請?zhí)粢粋€你最喜歡的詞，把這個詞放進句子當(dāng)中去，帶著感情來讀這句話。 生 3：白荷花在大圓盤之間冒出來，仿佛在微風(fēng)中翩翩起舞。 體會抓特點表述景物的方法。 【 教學(xué)課時】 1 課時 【 教學(xué)過程】 一、交流資料，導(dǎo)入新課 全班交流關(guān)于泉水的資料 板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么 特 點呢？ 二、自讀討論，朗讀體會 生自讀課文，思考自己提出的問題， 討論交流，朗讀體會： （ 1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡??消失了！”。 （ 4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習(xí)朗讀 3段 。 看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里 或?qū)懺谌沼浝?。 積累量詞和成語。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。 三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué) 四、全班交流，其他人點評或提問 五、布置在生活中的交際 ： 請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物 第二課時（ 習(xí)作） 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題 師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤剑∧銈兊慕榻B ，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。 可選 2— 4 篇各具特點的習(xí)作， 如寫得比鉸清楚的，想象較豐富的， 加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點 的 。經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。 學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么 交流：每個詞中兩個字的意 思 是相反的。 如：一（身）羽毛。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭 。本組教材圍繞“愛護周圍環(huán)境”這個專題進行編排。其中 “調(diào)查周圍環(huán)境”的綜合性學(xué)習(xí)安排在第 5 課《翠鳥》之后，提示學(xué)生此次活動要求調(diào)查的內(nèi)容、所選擇的組織和調(diào)查方式；在《一個小村莊的故事》之后，提示學(xué)生交流開展活動的方式，整理調(diào)查材料，做好展示和交流的準備。 二、 【 教學(xué)目標 】 要通過本單元教學(xué)，增強學(xué)生保護環(huán)境的意識，為保護環(huán)境作出自己的努力。 會認 31 個字，會 寫 40 個生字。 三、 【 教學(xué)重、難點】 領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊涵的道理 體會保護環(huán)境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。 教學(xué)本組教材可用 14— 16 課時。 ，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。 【教學(xué)準備】 生字卡片 、 課文插圖或翠鳥圖片 、 搜集有關(guān)翠鳥的資料 。把課文讀正確、流利。 指名分自然段讀課文，教師相機指導(dǎo)朗讀。） （ 3）如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合 適？ 過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？ 快速瀏覽課文。 教師適時進行保護鳥類的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對翠鳥的喜愛之情。請同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點的好詞、好句畫出來，并想一想你認為好的理由。 （ 3）帶著剛才的體會把這一 段美美地讀出來。 ，學(xué)習(xí)描寫翠鳥動作的段落，學(xué)生交流體會。 （ 4）試著背一背。 二、 課外實踐：收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。然后，隨即張開雙翼，龜縮腦袋，掉頭振翅浮出水面，整個過程前后不過幾秒鐘。翠鳥在插入水中的瞬間 ，能精確調(diào)節(jié)因光線的折射所造成的視差；進水之后，仍能保持極佳視力。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 【教學(xué)時數(shù)】 ２ 課時 【教學(xué)過程】 第一課時 一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣 師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。 認讀生字。 看圖，引導(dǎo)想象，對課文做思維上補充，豐富課文內(nèi)容。 自主記憶字形，提出難寫的字。 師 :燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。 四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。我希望，同學(xué)們都能象故事 的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，更希望這樣的 故事 不再是新聞！ 【板書設(shè)計】 致謝 政府 6 燕子專列 燕子 人類 居民們 救護 小貝蒂 【作業(yè)設(shè)計】 摘抄好詞佳句 【教學(xué)后記】 【相關(guān)鏈接】 師：老師這兒有份資料，同學(xué)看看，然后說說你的感受。 生：愛心。 生：關(guān)愛專列。學(xué)生對“專列”的解讀也應(yīng)此由模糊變得清晰，由理性變得感性，由單一變得多元。 2．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。 【教學(xué)重難點】 讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。 讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。 （ 2）說說這段話寫了什么。 學(xué)習(xí)第四自然段 （ 1）指名讀課文 （ 2）去掉“還”跟原句比較出問題的實質(zhì)。） 【作業(yè)設(shè)計】 以“保護綠色家園”為主題辦一個手抄報。 【教學(xué)重難點】 讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢 ? 2．板書課題：路旁的橡樹。 3．提出自己的疑問。 3．提出自己的疑問。 3．看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有 什么反應(yīng)呢 ? (①工人們停了下來，把排水管放在地上。 (這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。 6．體會工程師的話：現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了”的意思。 ) 六 、再讀課文，說說你讀后的想法 。 能發(fā)現(xiàn)比喻句的特 點，體會怎樣才能把句子寫形象。 【教學(xué)準備】 高尚的心 詞語卡片。 二、在小組交流： 交流自己了解到的情況。 引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么？ 如 :從我做起，不亂扔垃圾 。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。 二、自擬題目，自主習(xí)作 提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。 二、指名讀習(xí)作，大家共同修改 選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。 三、展示臺 學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。 （ 2）指名讀，注意字音是否正確。